小学六年级语文《我们上路了》教案

1、word文档下载后（可任意编辑） 小学六年级语文我们上路了教案 小学六年级语文我们上路了教案范文1 教学目标： 1、了解;能够运用联想、加深对诗歌的理解。 2、正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵。 3、体味诗人所蕴含的人生哲理和的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。 教学重点： 正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵。 教学难点： 体味诗中所蕴含的人生哲理和的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。 教学时间： 1课时 教具准备： 课文插图，幻灯片。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令

2、人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题我们上路了。 二、初读课文、整体感知。 1、教师范读课文。 2、学生初读全诗(借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺) 3、指名读课文。 4、自由朗读、体会感情。 三、理清全诗结构 1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么?用笔标出来。 2、学生通过朗读，全文分三部分(第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了;第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退;第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。) 3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。

3、四、深入理解诗句，体会全诗思想。 1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。 2、在小组内交流。 3、在全班进行交流 (1)教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。 相思鸟：指美丽的爱情; 金孔雀：象征成功的事业; 橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往; 曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。 (2)理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么? (生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。) 4、学生练习有感情朗读。 (1)自由用喜欢的方法朗读。 (2)在班级表演读。(师配乐) 五、拓展练习、提高能力。 1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替

4、补写其他你觉得可以合理添加的章节。 2、给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。 3、总结。 六、作业 完成导学导练相关作业。 小学六年级语文我们上路了教案范文2 教学目标： 1、指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。 2、帮助学生独立认识生字，读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗诵本诗。 教学重点： 体会诗句的寓义，让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败，以及我们毫不畏惧的顽强意志。 教学难点： 理解题目“我们上路了”的含义。能说出这首诗对自己成长的启示。 教学准备： 学生收集与课文相同

5、题材的现代诗一首。 课时安排：1课时 教学过程： 一、谈话引题。 师：我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。古往今来，历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句，从诗经、楚辞到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。我们的炎黄子孙继承了优良传统，也写出一首首优美的现代诗，今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗我们上路了。 二、初读诗歌，了解内容。 (一)教师感情范读诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。 (二)学生自由读诗。 教师提出学习要求： 1、读准字音，读流利、读通顺，注意读出诗歌的节奏。 2、思考：诗歌中的“我们”指的是谁? (三)检查学生自学情况。 1、回答问题：诗歌中的“我们”指

6、的是谁?(指在座的每一位学生，所有与大家一样要告别童年，已经长大的孩子们。) 2、带感情读课题。(带不同感情读课题) 【带不同感情读课题，为后面理解诗歌内容，体悟诗歌情感打下铺垫。】 3、检查生字词情况。(出示卡片：认读“抖着威风”“歪歪斜斜”“雷鸣电闪”) 4、指名分小节读诗歌。 5、齐读诗歌。 三、再读诗歌，深入探究。 (一)小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节都写了些什么。 1、小组成员自读诗歌。 2、读后小组内交流讨论并作上批注：自己读懂了些什么。 (二)班级交流汇报学习情况。 (顺学而导，根据学生的回报教师相机指导学习诗歌不同的小节。) 1、诗歌第一小节。 学生交流：我读懂了“孩子们长大

7、成人了，告别大人上路了。”“一路上有许多美景。绿树、轻风、红旗” 让学生自由读第一小节，找出自己不理解的地方，教师根据学生提出的问题进行点拨指导。(例如：a、如果学生提出不理解“刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。”教师可指出，这是一种象征的写作方法，在诗歌里运用得非常普遍。象征我们稚嫩的刚刚起步的人生。接着让学生联系自己，展开想象，说一说：“还有什么事物也能代表我们刚起步的人生”?引导学生学着用诗歌的语言练习说话。b、感悟课文中的“不管大人们怎么说”这句话，教师可相机点拨：平时爸爸妈妈唠叨吗?都唠叨些什么?你是怎么对待的?体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情

8、。c、体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情?自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐) 多种形式读诗歌，指导学生读出第一小节诗歌中所表达的情感。 (通过指名读、男女分读等形式引导学生在读中感悟优美流畅的语句，充满诗意地读，读出意境美。) 总结本节诗歌写的内容，“虽然我们还很稚嫩，但还是上路了。”(板书：“上路品美”。) 2、诗歌第二小节。 学生交流：我读懂了“我知道了他们上路时有风险。从这些诗句中感悟到的：我们的膝盖也许会被石块磕肿，也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底”“但他们有心理准备。” 师：你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦的吗? 学生默读第

9、二小节，思考：感触最深的是什么?画出相关的句子。 交流学生思考的问题。 教师引导学生结合自己的生活和学习的实际情况，谈谈对“骤起的风暴”和“虚幻的风景”的理解和感悟。(例如：家庭的变故，考试的失利、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的诱惑)(板书：“路中艰险”) 再次感受诗歌所运用的表达方式象征手法。 引读“我们的脚步也许是歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿，假如因为这些一只人观赏的狗熊。” 【诗歌里隐喻的内涵学生可能不是那么容易就能都体会，每个学生都有自己不同的体会，引导学生结合自己的实际情况来谈，逐步体会“刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。”“路中艰险”等语句，在谈的过程中

10、潜移默化地感受使用的“象征手法”。】 谈谈：当你碰到挫折打击时的态度。 句式练习：“也许也许也许” (师: 你想和他们一起上路吗?你能猜想到这路上还有什么美景，还可能遇到哪些风险吗?试着仿写一些诗句。引导学生运用上面的句式，进行大胆想象与写话。) 【引导学生进行读写结合的训练，有利于帮助学生更深层次地体会和感悟课文所表达的情感。】 指导学生感情朗读第二小节。 教师范读诗歌第二小节。 3、诗歌第三小节。 齐读第三小节诗歌。 小组合作自学。 【引导学生自学体悟，不理解的地方可运用已经掌握的阅读方法和选用第一、二小节的学习方法在小组中讨论学习。】 学生感情朗读诗歌，并相机询问学生的读后体会。(板书：

11、“挑战风雨”) (可补充教参中标点符号的“自传”的文章，让学生感受“童年时期是一个人人生的一个小站，今后的路还很长很远;从童年步入青少年，走上新的路程，是一个人的成长的标志。”) 【由于本课是略读课文，因此更要大胆放手引导学生运用已有的学习方法进行学习，通过思考、想象、交流等形式把握诗歌的意思，逐层深入地体会我们上路时的心情。注重通过多次反复地诵读并结合想象、体验、去领悟诗情，并在此基础上读出感情来。】 指导书写“售”。 (三)通读全诗，回归整体。 1、配乐朗读诗歌。 2、讨论体会：结合自己的生活实际，谈谈对“我们上路”了的理解和体会。 (引导学生说出各自内心的真实感受，不要求千篇一律和“假话

12、”“空话”。) 3指导朗读。 学生有感情地朗读诗。 为学生配乐，学生表演读。 想象情景，请个别学生来朗诵。 四、拓展交流。 准备一首相同题材现代诗，学生互相交流。 【交流拓展资料，让学生在同伴之间互相学习课外知识，激发学生课外阅读的'兴趣。】 五、总结结题。 师：同学们，随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”。开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。 六、置留作业。 有感情地朗诵这首诗。 板书设计： 28我们上路了 上路品美 路中艰险(走自己的路，做勇敢的我) 挑战风雨 小学六年级语文

13、我们上路了教案范文3 教学目标： 知识与技能：通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。 过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵。 情感、态度、价值观：体味诗人所蕴含的人生哲理和的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。 教学重点： 正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵。 教学难点： 体味诗中所蕴含的人生哲理和的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。 教法：情境创设法、朗读感悟法、自主探究法。 学法：说一说，读一读，写一写。 教学用具：多媒体课件 课时安排：一课时 教学流程： 一、激发兴趣，导入新课 1、课前聆听歌曲童年，引导学生谈自己印象

14、最深刻的童年往事; 2、师：是啊，童年是人生的黄金时期，童年有许许多多美好的回忆，童年充满着令人感动的丰富情感然而，童年时光再美好，时间老人的脚步也不会为我们作多一刻的停留。如今，我们就要告别童年、告别父母、告别呵护，独自“上路”了。今天，我们共同学习第八单元“告别童年”的第一课我们上路了。 (板书课题) 二、初读课文，整体感知 指名朗读自己最喜欢的小节，并说说喜欢的理由。 三、品读诗歌，体会感情 (一)学习第一节 1、优美流畅、充满诗意地朗读; 2、师：本节告诉我们什么事情?从哪句体会到“稚嫩”的? 3、指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一抹淡淡的粉红， 刚刚才捡到一张很小的邮票,”

15、运用了象征的写作手法。提问：这些事物象征着什么呢? 4、启发：除此之外，还有什么事物也能象征我们人生的刚起步? (初升的朝阳、展翅的雏鹰) 5、师生配合表演：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么?你怎样回答? 6、体会“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱束缚的快乐) 7、齐读、轮读最后一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了上路了上路了!” 8、过渡：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，我们的思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了!路上会遇到哪些情况呢?请喜欢第二节的同学朗读。 (二)学习第二节 1、部分学生朗

16、读本节; 2、生反馈：本节告诉我们人生路上会有哪些可能性?(师相机板书) 3、引导学生结合自己生活、学习的实际，谈谈当遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理?(生畅所欲言) (三)学习第三节 1、承接学生的满怀豪情，引读第三小节; 2、师：哪句写人生路上的“美丽”? 3、学生结合文中小资料及课件理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”的象征意义; 4、遇到美丽的事应该怎么办?从这小节中找到一个关键词语。 (走下去)(师板书); 5、师：哪句写人生路上的“挫折”? 6、生体会“风、雨、雷鸣电闪”的象征意义，并说说怎样面对挫折。(师相机板书) 7、(课件出示)人生之路，你准备怎样走下去? 学生按照 “人生之路，走下去。”的形式说一说，并齐读 课件所示例句。(师板书) 8、师：读得真好!读得人心情激荡，读得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!配乐齐读第三节。 四、回顾全文，创作诗歌 请学生大胆地仿写“告别童年”的小诗，朗读、赏析。 五、阅读推荐，拓展延伸 1、帕特里夏·舍洛克的写给快十三岁的梅格; 2、赵丽宏岁月和青春。 六、赠送寄语，总结全文