小学生创新思维培养的策略

1、小学生创新思维培养的策略【摘要】创新是一个民族进步、国家发达的主 要标志，面对实现党的“双百”目标和实现中华民族 伟大复兴的中国梦，没有具有创新思维的人才是不可 能的.放眼21世纪，中国特色社会主义事业的主力军 就是我们每天面对的众多学生，创新思维要从小学生 抓起，这更是小学数学新课程改革的内在要求.因此, 研究小学生创新思维培养的策略是十分必要的，也是 可行的.【关键词】创新思维；策略；引导；情境；定式 思维；开放一、构建民主、平等、和谐的师生关系构建民主、平等、和谐的师生关系，这既是培养 学生创新思维的前提条件，也是小学实施素质教育的 基本要求.这就需要我们教师主动改变灌输式、填鸭 式教学

2、模式，实施诱导式、探究式教学模式，改变教 师一言堂、霸占课堂的不良局面，形成以学生为真正 的学习主体，使学生真正成为学习的主人的良性教学 氛围.因此，笔者努力践行小学数学新课程标准，把 自己逐渐变为教学的引导者、参与者、合作者，尊重 学生、关爱学生、帮助学生，使学生愿意接受自己的 教育，主动接受自己的引导.尤其是学生在合作学习 中，敢于大胆探索、敢于说出自己的看法和见解，激 活了学生的思维，学生探讨之中思维与思维之间必然 产生碰撞的火花，其创新思维也必然得到激发和锻炼.例如，关于“三角形面积的计算”教学，笔者不 是上来就开讲，而是注意引导学生自己探究其计算的 方法和步骤，我把学生分成三个学习组

3、，然后拿出三 张不同颜色的卡纸，让第一组剪出两个一样的直角三 角形，第二组剪出两个一样的锐角三角形，第三组剪 出两个一样的钝角三角形.接着，我引导每一组进行 组内拼图，并说出本组拼出图案形状有什么特点.我 还让三个学习组分别交换三角形再进行拼图，结果各 组得出的结论惊人的一致：任意两个完全相同的三角 形可以拼出一个平行四边形.学生通过观察拼成的平 行四边形和原来的三角形，发现两个相同的三角形拼 成的图形，三角形的面积是这个图形面积的一半.三 角形的底和高与拼成的图形的底和高相等.于是得出 三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的二 分之一.这里，民主、平等、和谐的师生关系大大激 发了学生的

4、创新思维，教师的作用是引导、鼓励、参 与，学生的创新思维主要表现在各组的第一次拼图过 程、交换三角形后的拼图过程、拼图特点的总结以及 三角形面积的推理过程.二、创设创新思维的教学情境创设创新思维的教学情境，是培养小学生创新思 维的沃土.小学数学本身是抽象的、枯燥的，那么笔 者按照变抽象的为形象的、变枯燥的为有趣的教学思 路，选择适合学生心理发展特点的教学实例，选择学 生喜闻乐见的教学方式，将数学课堂激活，使学生愿 意学习数学、想学习数学、乐于学习数学.例如，关于“商不变规律”的教学，操作程序如 下：为吸引学生的注意力和激发学生的思维，笔者采 取学生喜欢的讲故事方式导入新课，于是就设置了一 个“

5、猴王分桃子”的故事.故事是这样的，一天，美 猴王辞去弼马温的官职，回到了花果山，并带来了很 多桃子.但是如何把这些桃子分给小猴子呢？美猴王 想出了一个点子，先把六个桃子分给两只猴子，两个 猴子都得到三个桃子，但是其他猴子都不愿意了，因 为自己没有分得桃子.美猴王这时灵机一动，说这样 吧，把六十个桃子分给二十只猴子，结果还有一些猴 子不满意，因为他们也没分到桃子.于是，美猴王一 拍桌子说，把六百个桃子分给二百只猴子，这时小猴 子可高兴了，心里想六百个桃子啊，这么多！可是最 后分到手仍是每人三个桃子.于是，笔者马上抛出问 题：这里的谜团如何解开呢？这就需要我们学习“商 不变规律”.学生喜欢听故事，

6、故事中融入数学问题, 将学生的思维带入故事中，从听故事到讨论问题，可 以看出学生创新思维的培养需要适宜的教学情境，具 有启发性的情境和问题就是激发学生创新思维的深厚 沃土.三、突破定式思维，培养开放思维小学生创新思维培养的内在因素是突破自己的定 式思维，形成开放性思维模式，这也是创新思维培养 的内在源泉.由于学生习惯受家庭教育的影响，思维 往往形成一定的定式，尽管这种定式还未成熟，但在 一定程度上影响着他们创新思维的发展.因此，需要 突破定式思维，调动学生学习的内驱力，运用开放的 课堂、开放的课题培养学生开放的思维.例如，学完“长方体的体积”后，笔者设计开放 性、生活化的练习题，以突破学生的定

7、式思维.夏天来 t,大家都特别爱游泳.某游泳馆中的游泳池长度是 50米，宽度是25米，深度是3米.如果现在将水注到 1.5米，水价是一立方米4元，那么，这池水需要交水 费是多少元？这里，不仅涉及长方体的体积，还涉及 其他数学知识的运用，这道题开放性强，学生需要从 多角度思考解决问题的方法和途径，开放性思维也有 助于打破学生的思维定式，提高学生从多角度解决问 题的能力，也为学生运用数学知识解决实际问题提供 了广阔的平台.综上所述，小学数学学生创新思维的培养是一个 长期的系统的工程，也是践行小学数学新课程标准的 有效途径.只要我们教师构建民主、平等、和谐的师 生关系，创设创新思维的教学情境，敢于突破学生的 定式思维，培养其开放思维，那么，小学生创新思维 的培养就一定会卓有成效！【参考文献】1 唐光灯.小学数学课堂创新思