小学数学低段学生学习兴趣培养策略探究

1、小学数学低段学生学习兴趣培养策略探究摘要：数学课程标准（实验稿）指出：“数学课程不仅要考虑数学 自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活 经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用 的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价 值观等多方面得到进步和发展。”因此，在小学数学低段教学中，兴趣的 培养就是垂点。关键词：小学数学低段 兴趣培养 策略低段的小学生兴趣以间接兴趣为主，喜欢游戏、好动。因此，在数学 教学中，教师就需要从学生这些特点出发来培养学生的学习兴趣，提高课 堂参与度，促进教学效率的提高。下面就结合教学实践进行简单探究。

2、一、应用游戏来激发兴趣游戏、玩兀，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活 动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学 习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。如在教学“数字5的读写”时，授课前，设计“抢凳了”这游戏来 导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下 来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学 生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1, 5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。 学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐

3、 融融，教师又何乐而不为呢？二、借助情境来激发兴趣小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，教师可把书 上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意 力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。如在“复习10以内的加减法”时，利用故事的形式出了一道题：小 兔子的好朋友给他过牛日，小熊住在森林深处，一大早就赶來了。他带了 2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔， 快开门，你看我给你送什么来了？ ”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶 忙迎出來，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也來了，送给 小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果

4、园里摘了 6桃给她。小鸡也赶来了, 但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算 看，小兔共收了多少水果？最后还有儿个苹果？学生们听完了这个栩栩如 生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果： 5+4二9、5-3=2教后，教师又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片 编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条 件，因地制宜的釆用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并 茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发 学生的兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适

5、宜制成多媒体课 件，女口： 口算、乘法口诀等口答类题目。另外教师还应努力拓展学生的眼 界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用 数学的意识。三、手脑并用激发兴趣俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍”。七八岁的孩子很好动，如果把 他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆，可 以激发他们的学习兴趣，加深理解知识。我在教学中，常常让学生动手摆 一摆小棍、圆片、三角形、小动物或摆算式等等。如在教学“10以内数的认识”时，为了给学生创造人人动手实践的机 会，教师让学生把在家里玩的计数器带来摆在课桌上。老师在大计数器上 拨珠，学生在自己的小计数器上拨珠，并回答以下问

6、题：“计数器上原来 有几个珠子？又添上几个珠子？ 一共有几个珠子？几添上几是几？ ”通过 实际操作，使他们知道了 1添上1是2、2添上1是39添上1是10, 明确了各数的来源。为了讲110各数的顺序，教师可让同桌两个同学一人摆小棍，一人 摆数字卡片。横着摆一根小棍，小棍的右下方就摆出数字1的卡片；摆两 根，小棍的右下方就摆出数字2的卡片学生边摆老师边板书:"1的前 边摆数字几？为什么？ ”使学生明确0是起点，在第一根小棍的左边摆数 字0。在此基础上，再把板书的小棍图变成了尺子图，使学生进一步明确 数的排列顺序，2在1的后面，3在2的后面学习了数序的知识。总之，学习数学不只是为了解题而解题，尤其是在小学阶段，我们所 学的知识更多的是为了能解决生活中遇到的问题，所以在教学中，教师要 有意识地帮助学生，用所学知识去解决一些生活中实际问题，使学生有用 数学的意识。古人云“授人以鱼，不如授之以漁”，新一轮课程改革也要 求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”,所以当我们面对天真烂漫、 活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上，认真钻研 教学理论上动些脑筋，有句话说的好“兴趣是最好的