挖掘乡土资源 拓展美术课程

1、挖掘乡土资源 拓展美术课程挖掘乡土资源拓展美术课程钟启军(广东河源紫金县黄塘中学广东河源517469)摘要:课程资源的开发与利用是美术课程中一个有机组成局部.美术教师要努力把地方乡土资泺有机地整合进自己的教学,并将其作尊重学校师生的个性和社会环境的独特性,差异性,开发与学生生活相融合的教学内容,以满足课程改革的需要.关键词:美术课程资源乡土资源整合能力培养情感教育中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1672-3791(2021)06(a)-O223-02我国美术课程资源的结构比拟单一,综合性和多样性缺乏,在一定程度上脱离学生的生活经验.为改变这一现状,为求得农村美术进一步的开展,寻求教

2、育思想和准实施的背景下,作为经济兴旺地区的农村美术教育如何更加突出农村乡土特色,尤其是充分尊重学校师生的个性以及社会环境的独特性和差异性,开发与学生生活相融合的教学内容显得非常必要.悠久历史和灿烂文化的城市.丰富的资源,地区悠久的历史与丰富的资源,密切联系学生生活实际,开展乡土美术教学,可以培养学生的美术探究能力,到达让学生多角度地发现美,创造生活中的美,提高学生的审美能力与美术素养的目的.同时,乡土美术作为一种艺术性的民族文化,它昭示着我们本地人民具有的伟大智慧和才能,也是我们民族力量和自信心确实证.学生对于乡土美术的认识很大一局部取决与学校的教育,因此乡土美术的开发和利用研究尤其重要.1挖

3、掘地方乡土资源,拓展美术课程的必要性1.1挖掘乡土资源,拓展美术课程是社会发展的需要在经济全球化的背景下,外乡文化受到强烈的冲击,外乡文化的淡化和消失已引起各界人士的注意.我们祖辈,父辈童年的泥人,弹弓,陀螺等一些有乡土气息的娱乐活动,已经逐渐远离学生的生活,伴随他们成长的那么是洋娃娃,电动玩具车,电脑,电视等.民间的年画,窗花剪纸,织品花绣,建筑雕塑等丰富多彩,喜闻乐见的图画题材,也渐渐淡出了人们的生活,所以学生没都是土生土长的农村孩子,乡村的习俗日益改变,乡土美术慢慢地淡出人们的生活.大多数学生对于乡土美术知之甚少,对西人们对传统的乡土文化重新认识,剪纸,木雕,刺绣,脸谱等又被现代人重新搬

4、回生活中,学生也就有时机接触这些乡土美术了.因此,让地方乡土走进美术课堂,让学生看到我们民族值得自豪的过去,看到开展着的今天与美好的明天,从而增强民族自豪感和自信心,增强爱国主义意识.1.2挖掘乡土资源,拓展美术课程是新课程改革的需要美术课程标准?指出"新的美术课程将更注重课程的开放性,课程的开发与利用已成为实施优质美术教育的重要环节".?美术课程标准?同样十分强调学生进行乡土美年,教育部门公布的九年义务教育全日制初中美术教学大纲?中已经包含了与课程资源开发有关条文.例如:"要按1O%20%的课时比例补充乡土教材,以反映当地社会与经济开展的实际."200

5、1年7月公布的美术课程标准(实验稿)?中也明确指出,美术教学应广泛利用校内外各种课程资源,开发新的开发和利用前景广阔,联系生活,更有丰富义,其教学魅力正在逐步显现.2.1挖掘地方乡土资源,整合课程资源课程资源是指形成课程的要素来源及实施课程的必要而直接的条件.?改革纲要?中课程资源分为:校内的教学设施和实践基地,校外的各种社会资源和自然资源,现代科技成果与网络信息类课程资源三源和自然资源之范畴.课程资源的开发与利用不能局限于编写教材,更重要的是要能把地方文化资源合理,有机地结合进自己的教学,作为教学内容进行必要的扩展,延伸和补充.例如,教学中开设?多彩的卵石画?,插花的艺术?,彩蛋?等,让学生

6、对平日里随处可见并不起眼的卵石,野花,野草,蛋壳,农产品等产生浓厚兴趣,这一系列美术乡土资源的开发利用,有益于培养学生的想象能力及形象思维能力,树立"美在于发现"的意识,学会美化生活,陶冶热爱生活的美好情操.还有?立体花灯?一课,在充分欣赏的基习制作简单的花灯,让学生对我国的花灯家乡民俗文化的艺术情感,使之产生一种表现美,创造美的欲望.美术教师要努力把地方文化资源合理地,有机地结合进自己的教学,并将其作为教学内容,对课程资源进行必要的扩展,延构比拟单一,综合性和多样性缺乏的现状.2.2挖掘地方乡土资源,提高学生的综合能力(1)利用我们河源的自然风光,对景写虑当地城市和周边的

7、文化建筑,园林,当地文物资源等,利用我们河源的自然风光,如和平林寨,东源苏家围,万绿湖等,这些都是很好的写生素材.设计?走进古村落林寨?,南中国的画里乡村苏家围,?美丽的万绿湖?,新丰江大坝?等题目,开设综合实践活动课,进行乡土美术教育.在教学中,笔者将这些地方的建筑和文物拍成图片,然后做成幻灯片,让学生通过认真的欣赏,观察后,再进行写生练习.同时,还利用假期时间,组织有条件的学生在家长带着下到实地考察,写生学生对家乡的古建筑,自然景观都非常熟悉,但样的活动,让学生学会了用美术的眼光去观察身边的事物,发现美,欣赏美.把美术课堂移到室外,教师带着学生,到独特的自然景观,让学生走进生活,对景写生,

8、有利于在真实情景中感知对象,提高学生对景写生的能力.(2)结合广东省非物质文化遗产是民族文化的集中表达,也是民间美术的大荟萃.走进节El,参与民俗活动,亲身去体验民间美术在这些节日中最具特色的东灯起源于广东省河源市连平县忠信镇,是传统元宵赏灯习俗中的一种独特的民间造型艺术,按照当地的传统风俗,每年的正月初九,当地人家当年生了男孩就应该在祠(下转225页)科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION223学术论坛SCIENCE&TECHNOLOGY墨圆夫,全方位加强校园文化建设,开创独具特色的新校区校园文化.可以以条块结合,多重覆盖的模式,依

9、托团学组织和学生社团,延伸老校区传统精品校园文化活动,结合新校区特色开展局部区域文化,营造主题鲜明,健康高雅的校园文化气氛,构建积极独立举办各种联欢会,征文比赛,体育比赛,各种演讲比赛等等,设立素质课堂,播大型比赛的一些赛程安排在新校区举行,这样不但可以传承传统校园文化,而且可以有所延伸,在短时间内启动校区新兴的校园文化气氛,逐渐开创出属于自己的校园文化新品牌.新校区的团学工作应该把日常的思想政治教育与解决学生的实际问题紧密结合权有位有为,增设专门编制,引进专业人员,配置专用设备,建立以专业人员为核心,团学工作人员为骨干,学生心理协会为生存,学会生活,学会关心,学会学习,学会开展的"

10、五学教育",建立问题学生的心理档案,开展心理健康教育和积极的危机干极的追踪研究,对特殊群体学生,如经济困难,家庭变故学生等进行心理干预,关注他们的心理健康状况,并对心理问题高危人群进行主动的心理干预与心理辅导,将个体辅导与团体辅导相结合,课堂教学与课外辅导相结合,让学生心理健康教育真正落到实处,取得实效.切实加强对学生社团建设的引导和支持,积极指派有经验的思想政治工作者和有较高学术造诣的专业教师做社团指导教师,一方面加强对社团建设和活动的业务指导;另一方面对社团活动的开展方向予为载体,以教师优秀的品格,渊博的知识,良好的心理素质来影响广阔学生,使他们在社团活动中得到人格的完善,知识的

11、传承,能力的培养,从而全面提高学生的素质,增强学生适应社会,融入社会的能力.充分发挥学生组织的主观能动性和桥梁纽带作用,鼓励和支持学生开展自我教育,自我管理活动,使学生组织真正成为辅助学校管理的骨干力量,更好地发挥教育,管理,效劳"三位一体"的功能,为新校区团学生骨干的业务培训和指导,由团学工作人员亲自组建学生会,社团联合会,校园广播台,大学生艺术团,青年志愿者等各类学生组织,制定各种章程及工作职责,手把手地指导他们开展工作,充分调动学生的积极性,开展各种调研活动,并借鉴外校的经验和长处,为学生组织开展工作和自我发展提供有力的保障.团学工作是学生教育管理的重要环办学条件下团

12、学工作运行模式将是高等教育不断探索研究的课题,对于指导共青团工作和团学活动开展具有十分重要的理论生管理工作规律和学生成长规律的前提下,全面开展政策性研究和实证性研究,对学生教育管理的制度和手段进行创新,及时矫正多校区团学工作中存在的问题,积区的建立,使学生思想政治工作面临新的挑战与机遇.作为人才培养的核心环节,高校学生思想政治工作只有与时俱进,才能不断提高思想政治工作的针对性,有效性;只有主动顺应实践,在实践中不断创新提高,才能保持高校的可持续开展和学生思想政治工作的可持续开展!参考文献动模式的思考IJ】.教育管理,2021,2.治教育探讨【J】.佳木斯教育学院,2021.6.运行模式研究.西

13、部科教论坛,2021,6.(上接223页)信花灯集绘画,剪纸,编织,书法,对联,诗词等于一体.综合了多种传统艺术形式,主要表达在编织,印花,剪,刻,裱,装饰等一系列制作工艺,经过扎架,剪纸,描画,装饰纹样等几道工序制作而成.教学中通过民间手工艺人进行现场指堂上,通过教师拍摄的DV,有重点,有目的地观察后,引导学生用各种形式表现灯会舞龙舞狮,有的用蜡笔水彩的方法表现绚美,追求美,创造美的综合审美能力.(3)结合本地特产,制订内容,布置创作辣椒酱等特产,通过设计广告,商标,外包装盒等题目,提高学生创作和设计的能力.此外,还可以开展以?河源的明天?,我们的理想家园?等为主题创作活动,充分发挥学生的想

14、象力和创造力等等.2.3挖掘地方资源,注重学生的情感教育列宁说的好:"没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求",可见情感教育的重要性.在?走进古村落林寨?,?美丽的万绿湖?等课题中,把美术课堂移到室外,让学生走进生活.写生过程中,观察感受人文景观,自然风光之美.让学生了解河源秀丽的山水,并激发学生对家乡山水的热爱;在?河源望郎回板栗?,?紫金永安牌辣椒酱?课题中,通过设计广告,商标,外包装盒等,培养学生珍爱劳动成果,热爱家乡,为宣传家乡做奉献的精神;在?制作花灯?等课题中,在引导学生艺术采风中,对民间老人进行现场采访,可以让人感受到这古老的民间文化,让学生了解身边绍利用身边的简单材料进行创作(如剪纸,描,装裱等)的方法,使学生在学习中领悟人民群众的智慧,感受家乡的可爱与美好.由此看来,美术教学不仅是美术知识学习和技能训练的活动,也是情感交流的重要活动,特别是在新课程改革的大美术教育背于学生的全面开展,到达美术教育的目的.3结语教育家杜威说:"教育即生活",教育的生活联系十分密切的学科,生活处处有美术,美术教学要贴近学生生活,开放学生美术学习活动的空间,引导学生从生活中认识美术,走进美术世界,让美术丰富学生生活,这样学生才能感受到美的真义,才能真正热爱美术,并学会从生活中发现美,创造美.总之,乡土美术课程资源是一个