教科版《信箱里的花束》教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 教科版信箱里的花束教学设计 教学目标： 1、了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，领悟贝贝的行为和语言，欣赏贝贝如花般美好的心灵，并受到熏陶与感染。 2、整合文本，在反复的感悟与融情的想象中发展语言。 3、品味语言，感情朗读部分重点句子，在读中提升情感。 教学重点： 1.深刻领悟贝贝美好心灵，有感情朗读部分重点句子。 教学难点： 引导学生通过朗读、想象领会故事中贝贝"送'的内涵及花所蕴含的象征意义。 教学准备:多媒体课件 教学过程： 课前谈话(随机) 一、 自由畅谈，揭示课题 1、板书：花(这个字给你什么感觉?如果请你用一个词说

2、说你会用什么词?) 2、板书：信箱(当信箱与花联系起来的时候，你的脑海中会迸出什么问题?) 3、这节课我们就来学习新的课文，题目是(生读)信箱里的花束 二、初读课文，整体感知 1、带上同学们的疑问，我们一起走进读文。(翻开书147页) 读书要求：读通课文，把印象最深刻的地方多读几遍。读完后告诉大家你知道了什么? a、课堂中最美的是朗朗的读书声，读让你印象最深刻的地方吧!(简短的评价及正音。) b、听了你们的朗读，现在老师想请你们说一说，读完课文后你知道了什么?(随机解决刚才课题质疑时同学的问题。了解文中的两件事，板书：送邮件，送花。) 三、感悟课文，品味语言： 1、刚才很多同学把自己知道的毫无

3、保留地和大家分享，这本身就是一种美。文中有个孩子的话和行为也很美，她就是贝贝(生说)。出示：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服?(默读课文，请做上自己喜欢的记号。) 2、交流：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服? 重点指导： (一)句子："我跟你一起走，你送一份到这户，我送一份到那户，这样就快多了。'"我不怕累' a、为什么这儿让你感到佩服?(请生说理由) b、阿姨和贝贝熟悉吗?是呀，她们只不过是陌生人，大部分陌生人可能就都袖手旁观了，而贝贝却想着帮助阿姨。当阿姨婉言拒绝她说"邮袋太沉'"会累着你'时，贝贝就不帮忙了吗?听了阿姨的

4、话，贝贝怎么想的呢? c、把我们看到的、听到的贝贝告诉大家，一起来(读句子)谁再来告诉大家这样的贝贝(指名读并评价，例：说的多坚决、说的多果断) (二)"女教师每天都微笑着迎接贝贝，因为贝贝天天给她送去快乐和希望。' a、为什么这儿让你感到佩服? b、随机：哪个词令你感到贝贝的极不简单? c、想象： (1)当 时，贝贝依然送去快乐和希望。 当 时，贝贝依然送去快乐和希望。 (2)星期一 贫困山区孩子 寄来的 感谢信 ，是贝贝把这快乐和希望送去的。 星期二 寄来的 ，是贝贝把这快乐和希望送去的。 星期三 寄来的 ，是贝贝把这快乐和希望送去的。 (三)"贝贝听了，心想：

5、老师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到，多失望啊!' a、为什么这样的贝贝让你佩服? b、朗读训练：急人所急，想人所想，如果我就是贝贝，我会这样想(师范读)，如果你就是贝贝，你会怎样想(指名读)，把贝贝的心里话一起告诉阿姨，告诉大家(齐读) (四)"贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把最好看的花，有红花、黄花、还有蓝花。' a、为什么这样的贝贝让你佩服? b、读着读着你的眼前似乎看到了什么? c、谁能读出这样急切、充满爱心的贝贝，请你来，再找个同伴一起好吗?(找同伴读齐读) (五) "这天，女教师发现自己的信箱里没

6、有信，也没有报纸，却插着一束美丽的野花。她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上。' a、为什么这让你佩服贝贝? b、当女教师意外地发现自己信箱里插着一束美丽的野花的时候，她会怎么想? c、她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上时，心里又是怎么想? d、您能读出老奶奶的惊喜、珍惜与感动吗?轻轻地读读(自由练，再指名读,然后推荐读。) 3、贝贝给邮递员、老教师送来的仅仅是花吗?还送来了什么?(学生板书：帮助、轻松、好心情、爱心、感动、快乐、祝福、牵挂、美丽、享受) 四、提升主题，拓展内涵 再读句子："贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把最好看的花，有红花、黄花、还有蓝花。'(个别读，齐读。) 看着这多姿多彩、美丽芬芳的野花，再想想让我们敬佩着的有爱心、善良、乐于助人的贝贝，你能有什么联系?(出示课件：鲜花) 五、眷注文本，升华情感 1、学期即将结束，贝贝被推荐为"阳光女孩'评比的候选人，我们都是贝贝的亲友团，我们都支持贝贝。现在已经到了最紧张的时刻了，如果你是邮递员阿姨或者是年老的女教师，你将会用什么