学生不良品德的表现、成因及教育策略

1、学生不良品德的表现、成因及教育策略学生不良品德的表现、成因及教育策略一、背景分析学校教育的最终冃标是使学生成为人格完善、身心健康、发展全而的真止意义上的社会 人，它是一种艰巨的、庞人的、成人的教育。总而言z,就是学校要把学生培养成为有良 好品德和教养的人。而有良好品德和教养在很人程度上就表现为学生有良好的习惯求 真、求善、求美的思想和习惯，包括良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯、思维习惯 等；良好甜徳和教养还体现在学生的思想行为特征呈现为好人、善人、高尚之人的倾向。 良好品徳和教养是在学校、家庭生活和社会交往中点点滴滴地积淀而形成的，这除了通过 学生口身的徳性内化获得之外，还离不开教师（可以成

2、为老师的人）的指引与点化。教师 教育的时机在学校生活中无时不有，无处不在。教育，不仅仅是思想品徳课或班会课等所 承担的职责，它的价值和意义弥散、蕴藏、溶解在学生在学校生活的每一个时刻、每一个 空间中，而它在形式上可能表现为琐碎、平常、世俗。教育应是一种平等的对话。教师这 个角色有着丰富的含义，他们应当是小学生明天美好生活的指引者和建设者，应当是小学 生今天幸福生活的缔造者和保护者。教师不是保姆，也不是警察。学生不喜欢教训者、监 督者，学生需耍的是“朋友”、“先生”。学生不欢迎的是以上对下，以强欺弱式的谈 话，更讨厌向家长告状，他们欢迎的是通情达理、开诚布公的交流、沟通。二、问题的捉出案例：20

3、07年秋季，刘豪（化名）是广东某小学六年级（3）班的一名学生，他是从北 方转学來读二年级的。当时，刘豪不姓刘，刘是跟现在的养父姓，他是养母在北方的亲 戚。养父是当地政府颇有影响的一位副县长。刘豪天生能说会道，并且善于观颜察色，总 能轻易说出讨人喜欢的话语，在这样一个领导的家庭环境里，自然博得众人的欢喜和引来 片片赞誉声，领导欢心，刘豪高兴。但是，刘豪可能天生不喜欢读书，在学校上课总是 精神不集屮，无精打采，一副无所谓的样子，经常不按时交作业，有时其至不交作业；然 而对老师他却表现得十分冇礼貌，j1嘴巴很甜，学校劳动或帮老师做事则非常勤奋-与出 色。为此，学校老帅经常找刘豪谈话，了解思想及学习情

4、况，也经常向他的养父汇报他在 学校的真实表现，争取家庭的力量共同教育、培养好他。他的养父由于工作忙，应酬多， 而疏于对刘豪的监管或者管教的方法不够妥当，刘豪渐渐变得无心上学，上课搞小动作或 沉默寡言，心胸狭窄，开始说谎，违反学校纪律留下了他的影子。由于受到社会环境的影 响，刘豪在小学三年级时被初中的学生恐吓、勒索，他不敢声张，害怕被打，只好偷偷地 偷养父的钱来交差。后来，刘豪的这种行为被养父发现了，被严厉批评教育和严加看管一 段时间后，他改变了偷的形式，把养父的名烟、名酒及值钱的东西偷左贱卖，用所得的钱 來满足初中学生的邪欲，自己从中也有吃、冇喝、冇玩。到了六年级，刘豪不能从养父家 里偷到值钱

5、的财物，就和初中无心上学的学牛混在一起，主动向小学同学强收“保护 费”或“入会费”，口然整天胡思乱想、无心上学，找借口，说谎话，逃避、推卸责任， 甚至逃学；有钱的时侯就风花雪月或通宵泡在网吧，甚至不四家。家人知道这样的情况 后，批评、教育，其至惩罚；学校老师也苦口婆心地教导，就连派岀所干警的问话、帮教 也无济于事。到了这般地步，家人也无可奈何。就这样，六年级第一学期，刘豪逃学了三 次，连期末水平检测都逃避参加，li的是语文、数学、英语的成绩太差，不愿意血对。其 中，中段水平检测，刘豪在检测前恐吓安排一位学习成绩比较好的同学，-与他在试卷上和互调换写名字，结果刘豪的名字没河出现，却有两张试卷是那

6、位同学的名字。具实，刘豪 的语文、数学、英语成绩为：5分、10分、8分。扪心自问：我和刘豪各年级的班主任及科任教师花在刘豪身上的心血并不少，耐心地谈 话、细致地教育、深刻地说理、精心地辅导、无微不至地关怀、无数次地家访，正而教育 与反而学生不良品德的表现、成因及教育策略一、背景分析学校教育的最终目标是使学生成为人格完善、身心健康、发展全而的真正意义上的社会 人，它是一种艰巨的、庞人的、成人的教育。总而言之，就是学校要把学生培养成为有良 好品徳和教养的人。而有良好品徳和教养在很大程度上就表现为学生有良好的习惯求 真、求善、求美的思想和习惯，包括良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯、思维习惯 等；良

7、好品徳和教养还体现在学生的思想行为特征呈现为好人、善人、高训z人的倾向。 良好品徳和教养是在学校、家庭匸活和社会交往中点点滴滴地积淀而形成的，这除了通过 学生自身的德性内化获得之外，还离不开教师（可以成为老师的人）的指引与点化。教师 教育的时机在学校生活屮无吋不有，无处不在。教育，不仅仅是思想詁徳课或班会课等所 承担的职责，它的价值和惠义弥散、蕴藏、溶解在学生在学校生活的每一个时刻、每一个 空间中，而它在形式上对能表现为琐碎、平常、世俗。教育应是一种平等的对话。教师这 个角色有着丰富的含义，他们应当是小学生明天美好生活的指引者和建设者，应当是小学 生今天幸福生活的缔造者和保护者。教师不是保姆，

8、也不是警察。学生不喜欢教训者、监 督者，学生需要的是“朋友”、“先生”。学生不欢迎的是以上对下，以强欺弱式的谈 话，更讨厌向家长告状，他们欢迎的是通情达理、开诚布公的交流、沟通。二、问题的提出案例：2007年秋季，刘豪（化名）是广东某小学六年级（3）班的一名学生，他是从北 方转学来读二年级的。当时，刘豪不姓刘，刘是跟现在的养父姓，他是养母在北方的亲 戚。养父是当地政府颇有影响的一位副县长。刘豪天生能说会道，并月善于观颜察色，总 能轻易说出讨人喜欢的话语，在这样一个领导的家庭环境里，自然博得众人的欢喜和引来 片片赞誉声，领导欢心，刘豪高兴。但是，刘豪可能天生不喜欢读书，在学校上课总是 精神不集中

9、，无精打采，一副无所谓的样子，经常不按时交作业，有时甚至不交作业；然 而对老师他却表现得十分冇礼貌，且嘴巴很甜，学校劳动或帮老师做事则非常勤奋-与出 色。为此，学校老帅经常找刘豪谈话，了解思想及学习情况，也经常向他的养父汇报他在 学校的真实表现，争取家庭的力量共同教育、培养好他。他的养父由于工作忙，应酬多， 而疏于对刘豪的监管或者管教的方法不够妥当，刘豪渐渐变得无心上学，上课搞小动作或 沉默寡言，心胸狭窄，开始说谎，违反学校纪律留下了他的影子。由于受到社会环境的影 响，刘豪在小学三年级时被初中的学生恐吓、勒索，他不敢声张，害怕被打，只好偷偷地 偷养父的钱来交差。后来，刘豪的这种行为被养父发现了

10、，被严厉批评教育和严加看管一 段时间后，他改变了偷的形式，把养父的名烟、名酒及值钱的东西偷去贱卖，用所得的钱 來满足初屮学生的邪欲，自己从屮也有吃、有喝、有玩。到了六年级，刘豪不能从养父家 里偷到值钱的财物，就和初屮无心上学的学生混在一起，主动向小学同学强收“保护 费”或“入会费”，口然整天胡思乱想、无心上学，找借口，说谎话，逃避、推卸责任， 甚至逃学；有钱的时侯就风花雪月或通宵泡在网吧，甚至不回家。家人知道这样的情况 后，批评、教育，甚至惩罚；学校老师也苦口婆心地教导，就连派出所干警的问话、帮教也无济于事。到了这般地步，家人也无可奈何。就这样，六年级第一学期，刘豪逃学了三 次，连期末水平检测

11、都逃避参加，目的是语文、数学、英语的成绩太差，不愿意面対。其 中，中段水平检测，刘豪在检测前恐吓安排一位学习成绩比较好的同学，与他在试卷上相 互调换写名字，结果刘豪的名字没冇出现，却冇两张试卷是那位同学的名字。其实，刘豪 的语文、数学、英语成绩为：5分、10分、8分。扪心自问：我和刘豪各年级的班主任及科任教师花在刘豪身上的心血并不少，耐心地谈 话、细致地教仔、深刻地说理、精心地辅导、无微不至地关怀、无数次地家访，正面教育 与反血学生不良品徳的表现、成因及教育策略一、背景分析学校教育的最终f1标是使学生成为人格完善、身心健康、发展全而的真止意义上的社会 人，它是一种艰巨的、庞大的、成人的教育。总

12、而言z,就是学校要把学生培养成为有良 好甜徳和教养的人。而有良好品徳和教养在很大程度上就表现为学心有良好的习惯求 真、求善、求美的思想和习惯，包括良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯、思维习惯 等；良好胡徳和教养还体现在学生的思想行为特征呈现为好人、善人、高尚z人的倾向。 良好品徳和教养是在学校、家庭生活和社会交往中点点滴滴地积淀而形成的，这除了通过 学生自身的德性内化获得z外，述离不开教师（对以成为老师的人）的指引与点化。教师 教育的时机在学校生活中无时不有，无处不在。教育，不仅仅是思想甜徳课或班会课等所 承担的职责，它的价值和意义弥散、蕴藏、溶解在学生在学校生活的每一个时刻、每一个 空间中，

13、而它在形式上可能表现为琐碎、平常、世俗。教育应是一种平等的对话。教师这 个角色有着丰富的含义，他们应当是小学生明天美好生活的指引者和建设者，应当是小学 生今天幸福生活的缔造者和保护者。教师不是保姆，也不是警察。学生不喜欢教训者、临 督者，学生需要的是“朋友”、“先生”。学生不欢迎的是以上対下，以强欺弱式的谈 话，更讨厌向家长告状，他们欢迎的是通情达理、开诚布公的交流、沟通。二、问题的提出案例：2007年秋季，刘豪（化名）是广东某小学六年级（3）班的一名学生，他是从北 方转学来读二年级的。当时，刘豪不姓刘，刘是跟现在的养父姓，他是养母在北方的亲 戚。养父是当地政府颇有影响的一位副县长。刘豪天生能

14、说会道，并月善于观颜察色，总 能轻易说出讨人喜欢的话语，在这样一个领导的家庭环境里，口然博得众人的欢喜和引來 一片片赞誉声，领导欢心，刘豪高兴。但是，刘豪可能天生不喜欢读书，在学校上课总是 糟神不集屮，无蒂打采，一副无所谓的样子，经常不按时交作业，有时其至不交作业；然 而对老师他却表现得十分冇礼貌，口嘴巴很甜，学校劳动或帮老师做事则非常勤奋与出 色。为此，学校老师经常找刘豪谈话，了解思想及学习情况，也经常向他的养父汇报他在 学校的真实表现，争取家庭的力量共同教育、培养好他。他的养父由于工作忙，应酬多， 而疏于对刘豪的监管或者管教的方法不够妥当，刘豪渐渐变得无心上学，上课搞小动作或 沉默寡言，心

15、胸狭窄，开始说谎，违反学校纪律留下了他的影子。由于受到社会环境的影 响，刘豪在小学三年级时被初屮的学生恐吓、勒索，他不敢声张，害怕被打，只好偷偷地 偷养父的钱来交差。后來，刘豪的这种行为被养父发现了，被严厉批评教育和严加看管一 段时间后，他改变了偷的形式，把养父的名烟、名酒及值钱的东西偷去贱卖，用所得的钱 来满足初屮学生的邪欲，自己从中也有吃、有喝、有玩。到了六年级，刘豪不能从养父家 里偷到值钱的财物，就和初中无心上学的学生混在一起，主动向小学同学强收“保护费”或“入会费”，自然整天胡思乱想、无心上学，找借口，说谎话，逃避、推卸责任， 甚至逃学；有钱的时侯就风花雪月或通宵泡在网吧，甚至不回家。

16、家人知道这样的情况 后，批评、教育，甚至惩罚；学校老师也苦口婆心地教导，就连派出所干警的问话、帮教 也无济于事。到了这般地步，家人也无可奈何。就这样，六年级第一学期，刘豪逃学了三 次，连期末水平检测都逃避参加，目的是语文、数学、英语的成绩太差，不愿意而对。其 中，中段水平检测，刘豪在检测前恐吓安排一位学习成绩比较好的同学，与他在试卷上相 互调换写名字，结果刘豪的名字没有出现，却有两张试卷是那位同学的名字。其实，刘豪 的语文、数学、英语成绩为：5分、10分、8分。扪心自问：我和刘豪各年级的班主任及科任教师花在刘豪身上的心血并不少，耐心地谈 话、细致地教育、深刻地说理、精心地辅导、无微不至地关怀、

17、无数次地家访，止而教育 -与反面学生不良品德的表现、成因及教育策略一、背景分析学校教育的最终u标是使学生成为人格完善、身心健康、发展全面的真正意义上的社会 人，它是一种艰巨的、庞大的、成人的教仔。总而言z,就是学校要把学生培养成为有良 好品徳和教养的人。而有良好品徳和教养在很大程度上就表现为学生有良好的习惯求 真、求善、求美的思想和习惯，包括良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯、思维习惯 等；良好甜徳和教养还体现在学生的思想行为特征呈现为好人、善人、高尚之人的倾向。 良好品德和教养是在学校、家庭生活和社会交往中点点滴滴地积淀而形成的，这除了通过 学生自身的徳性内化获得z外，还离不开教师（可以成为

18、老师的人）的指引与点化。教师 教育的时机在学校生活中无时不有，无处不在。教育，不仅仅是思想品徳课或班会课等所 承担的职责，它的价值和意义弥散、蕴藏、溶解在学生在学校生活的每一个时刻、每一个 空间中，而它在形式上可能表现为琐碎、平常、世俗。教育应是一种平等的对话。教师这 个幷色有着丰富的含义，他们应当是小学生明天美好生活的指引者和建设者，应当是小学 生今天幸福生活的缔造者和保护者。教师不是保姆，也不是警察。学生不喜欢教训者、临 督者，学生需要的是“朋友”、“先生”。学生不欢迎的是以上对卜，以强欺弱式的谈 话，更讨厌向家长告状，他们欢迎的是通情达理、开诚布公的交流、沟通。二、问题的捉出案例：200

19、7年秋季，刘豪（化名）是广东某小学六年级（3）班的一名学生，他是从北 方转学來读二年级的。当时，刘豪不姓刘，刘是跟现在的养父姓，他是养母在北方的亲 戚。养父是当地政府颇有影响的一位副县长。刘豪天生能说会道，并且善于观颜察色，总 能轻易说出讨人喜欢的话语，在这样一个领导的家庭环境里，自然博得众人的欢喜和引来 片片赞蒼声，领导欢心，刘豪高兴。但是，刘豪可能天生不喜欢读书，在学校上课总是 精神不集中，无楮打采，一副无所谓的样子，经常不按时交作业，有时甚至不交作业；然 而对老师他却表现得十分有礼貌，口嘴巴很甜，学校劳动或帮老师做事则非常勤奋与出 色。为此，学校老师经常找刘豪谈话，了解思想及学习情况，也

20、经常向他的养父汇报他在 学校的真实表现，争取家庭的力量共同教育、培养好他。他的养父由于工作忙，应酬多， 而疏于对刘豪的监管或考管教的方法不够妥当，刘豪渐渐变得无心上学，上课搞小动作或 沉默寡言，心胸狭窄，开始说谎，违反学校纪律留下了他的影子。由丁受到社会环境的影 响，刘豪在小学三年级时被初中的学生恐吓、勒索，他不敢声张，害怕被打，只好偷偷地 偷养父的钱來交差。后來，刘豪的这种行为被养父发现了，被严厉批评教育和严加看管一段时间后，他改变了偷的形式，把养父的名烟、名酒及值钱的东西偷去贱卖，川所得的钱 来满足初屮学生的邪欲，自己从中也有吃、有喝、有玩。到了六年级，刘豪不能从养父家 里偷到值钱的财物，

21、就和初中无心上学的学生混在一起，主动向小学同学强收“保护 费”或“入会费”，口然整天胡思乱想、无心上学，找借口，说谎话，逃避、推卸责任， 甚至逃学；有钱的时侯就风花雪月或通宵泡在网吧，甚至不1111家。家人知道这样的情况 后，批评、教育，甚至惩罚；学校老师也苦口婆心地教导，就连派出所干警的问话、帮教 也无济于事。到了这般地步，家人也无可奈何。就这样，六年级第一学期，刘豪逃学了三 次，连期末水平检测都逃避参加，fi的是语文、数学、英语的成绩太差，不愿意而对。其 屮，屮段水平检测，刘豪在检测前恐吓安排一位学习成绩比较好的同学，与他在试卷上相 互调换写名字，结果刘豪的名字没冇出现，却冇两张试卷是那位

22、同学的名字。其实，刘豪 的语文、数学、英语成绩为：5分、10分、8分。扪心自问：我和刘豪各年级的班主任及科任教师花在刘豪身上的心血并不少，耐心地谈 话、细致地教育、深刻地说理、精心地辅导、无微不至地关怀、无数次地家访，正面教育 与反而规则和秩序是社会公共生活中的基木准则。没有秩序任何集体活动都无法开展。细化冃标：1、每天佩戴校牌和红领巾。2、上下楼梯，轻声慢步靠右走。3、上学、放 学有秩序进岀校门，红灯停，绿灯行，走斑马线，不乱穿马路，不在马路上追逐打闹。过 路口，注意避让车辆。4、购物、上车时自觉排队，集会时按指定位置就座。在公共场合 遵守纪律，不大声喧哗。5、爱护学校、公园花草树木和公共设

23、施，不乱踩绿草，不随手 折花枝，不乱涂乱划。%1 勤于动手的习惯自己动手可以捉高学生口理、口立能力。细化标：1、口己的事情口己做，口己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。2、 利人利已，用过的东西放回原处。%1 锻炼身体的习惯健康的身体，是学习、工作、成才的基础。锻炼身体不但能让身体结实健康，述能磨炼 人的意志。细化冃标：1、积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，做好“两操”。2、 学习运动常识，做好自我保护。3、在运动中要听从指导教师的安排，在活动屮不做带有 危险性的动作，不参加危险性较大的活动。%1 讲究卫牛的习惯讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。在现代社会屮，小学生养成讲究清洁

24、卫生的好习 惯特别重耍。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了対他人的尊 重。细化目标：1、勤洗澡、洗头，動剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污 垢，身体无异味。2、饭前便后洗手。3、定期整理和清洗书包。4、爱护环境，不随地叶痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。5、不在墙舉上乱写、乱 画、乱贴、乱挂。6、不在小摊上买零食，不吃变质食物，不喝生水。2、小学生良好行为习惯养成教育的实施步骤%1 召开全体教职员工会议。由校长作报告，捉高教职员工的认识，统一思想。%1 召开学生动员会。学习小学生良好行为习惯养成教育主要内容。%1 发放“致学生家长的一封信”。

25、让家长了解学生养成教育的内容，在认识上与教师保 持一致，并与学校做好配合与监督，以取得教育学生的最佳效果。3、小学生良好行为习惯养成教育的方法%1 讲道理：学校讲，班主任讲，让学生明白从小养成良好习惯的重要性，明白养成良好 习惯是口己成人、成才的关键。%1 反复训练：习惯的培养是不能单靠说教的，耍靠严格的训练：训练过程中突出重耍的 四个字：严格、重复，要反反复复，没完没了地进行训练。%1 自我约束：结合星级评比活动，利用小学生自评和互评，讨论和在养成某个良好习惯 的过程中所遇到的困难，自己的想法及克服困难的心情和养成良好习惯的措施。%1 教育活动：活动是载体，是动力。学校和班级要有计划、有组织

26、地在不同时间段开展 多渠道、多种形式的活动。%1 抓好“三个常规”（一日常规、纪律常规、卫生常规）一天一检查，“四个规范” （语言、行为、仪表、环境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老师、各科任教师）共同冃标，“三条渠道”（学校、家庭、社会）相沟通。%1 班级小干部口我管理：每班各选出“礼仪标兵” 2名，“守纪标兵” 4名，对班级同 学进行捉醒和督促。%1 高年级值周班管理：每周一个班值周，对全校班级的“礼仪标兵”、“守纪标兵” 进行检查管理，同时负责学校楼梯口秩序、卫生、排队的组织、检查工作。4、小学生良好行为习惯养成教育的保障措施%1 主管徳育的副校长根据每月重点，制定和布置具体方案。%

27、1 主管德育的副校长不定期组织单项检杳，将检杳结果及时反馈或在宣传栏公布。%1 主管德育的副校长每学期检杳相关材料，召开学生座谈会，考核班级落实情况，结果 纳入“文明班”考核。%1 每学期评选校级“礼仪标兵”、“守纪标兵”和“良好习惯伴我成长”先进个人， 在宣传栏展示表彰。5、小学生良好行为习惯养成应注意的问题%1 高度重视，常抓不懈。小学半良好行为习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，它需 要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完 成的，需要长期不懈的努力。因此，学校要高度重视习惯养成教育工作，要建立长效考评 机制，促进t作长期开展。老师们耍认识到，养成教

28、育不是校长、主管德育的副校长、少 先队或某个老师的事，应是全校师生共同的事情。同吋，老师们要明确抓学生成绩，抓教 学质量，必须从抓学生的良好行为习惯入手，树立“行为规范教育我有一-份”的观念，改 变"只管所教学生，不管其他学生”的错误做法，形成“人人关心养成教育，人人抓养 成教育”的氛围。学校要将小学心良好行为习惯养成教育作为重要内容及时进行情况通 报，并通过各种比赛活动，进一步调动教师、学生的积极性。%1 li标一致，步调统一。习惯养成教育是一项系统丁程，学校要注意横向和纵向之间的 联系，各方面要求协调一致，班级的要求与学校的要求一致；任课教师的要求与班主任的 要求一致；低年级与高

29、年级的要求一致；家庭的要求与学校的要求一致。否则的话，学生 就会无所适从。行为引导，反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个 相当复杂的发展过程,小学生自制力和持久性差。因此,教师在向小学生讲清“是什么, 为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，可以根据训练内容进行专项训练， 做到整改一条，巩固-条；再训练一条，再巩固更多。通过反复抓，抓反复，真正实现小 学生错谋认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。%1 师生和互学习、共同成反。小学生的行为是从模仿开始的，教师和家长耍以身作则， 凡是要求学生做到的，口 c首先做到，时时处处为学生做表率。作为教师都要反

30、省自己， 看自己有哪些好习惯值得保持？看自c有哪些坏习惯需要矫正？%1 注重体验，激励带动。养成教冇贵在主动发展。学校与老师要通过引导学生开展各种 丰富有趣的活动，引导学生在活动中感受道徳、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从 而自觉遵守规范。与此同时，组织开展“学、比、评、查、奖”活动，树立典型，激励全 体学生赶超先进。%1 家校配合，形成合力。"家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师” °学校要采用召开 家长会，建立家校联系手册，百名教师访t家等灵活多样的方式，指导和督促家长从自身 做起，配介学校共同抓好対孩了的教育，形成家校介力、齐抓共管的局而。%1 教育方法与态度。教育

31、者教育小学牛:，不耍总是以训人的口气说“你给我听着”“你 给我站着”，要缓冲气氛，创设理想情境。教育者如能换一种口气说：“我正在听，你慢 慢说。”这样，达到的效果可能会好得多。教师耐心地聆听，对以减弱学生的紧张情绪与 压力。不管而对一个多么愤怒或冲动的小学生在自由地表达他们受压抑的情绪后，心理压 力会得到一定程度的减轻，而且通过教师的认真倾听，小学生觉得自己已经获得老师的重 视和理解，于是粘神上得到支持和鼓励。这样一來，师生z间相互信任的合作关系就会建 立起来。在这种情况下，任何问题的解决都有了良好的开始。教育，是一种韧性的活动， 小学生良好的行为习惯即是他接受无数次教育积淀的结果。行为的反复

32、，思想的徘徊，正体现了小学生的可鴉性。“一口吃成一个人胖子”，只是我们的一相情愿而已。惟有凭着 教师的执着、坚如 恒心、毅力，凭着教师的满腔热忱、一颗爱心，经过无数次的教育， 无数次的感化，“精诚所至，金石为开”，才能使浪了回头，冰雪消融。（卩u）、学校教育与家庭教育、社区教育紧密结介。应尽快建立起学校、家庭和社区教育相衔接、相沟通的思想品徳教育机制，努力构建 “三位一体”的徳育工作网络，调动社会各阶层参与学校徳育工作的积极性，发挥徳育资 源的优势整合，形成育人合力，有效提高德育教育效果。学校耍主动与社区、家庭联系， 教师要走进社区、街道，担任兼职课外辅导员，经常家访，争取一切教育力量，共同教

33、育 学生，指导好家长学校、家长委员会的工作，通过家长会、家校联系、亲子活动、告家长 书等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，及时向家长通报学校各方面的情况， 宣传当前教育新形势、新理念、新方法，积极详细解鄴学校的新措施、新做法；加强警校 共建，净化校园周边坏境，维护校园治安秩序，创造一片净土让小学生健康、茁壮成长。（五）、进一步加强师德建设。无徳便无以为师。教师是学校徳育工作的主体力量，培养高素质的人才必须有高素质的 教师，教师的师德状况如何，直接影响学校的校风、教风、学风建设和教育质量的提高。 教育者必先受教育。学校应采取多种措施，进一步深化政治理论的学习，组织教师深入学 习各项政策法

34、规，开展“爱岗敬业、廉洁从教、为人师表”等主题的教育活动，使全体教 师主动适应德育新形势，真正成为德育管理者，实现德育“全员管理、全面管理、全程管 理”，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。学校要引导广大教师树立“学为 人师、行为世范”的崇高冃标，建立一整套完善的师徳教育、监督和考评制度，制定师徳 教育管理细则，推出面向社会、全体学e和家长的师德监督约束措施，将师德考评结果与 教师的聘用、职评待遇、评优评先直接挂钩；另外，学校应建立一支高索质的班主任队 hi. 0首先，要加强理论学习，鼓励班主任主动学习有关优秀班主任工作的理论，通过各种 途径学习先进的经验和探索班主任工作新路子。学校要组织班主任专题会议等方式，传播 先进的管理理念，反思t作中的得与失，使班主任常规管理水卩不断提高。其次，班主任 要认真上好每一节班会和中队活动课，让班会和中队活动课发挥出应冇的育人功能；班主 任还要充分发挥学生干部的作用，把每一节班会和中队活动课让给学生，使学生充分展示 自c的聪明才智，各种能力得到有效提高，使班级的凝聚力、向心力不断加强，有利于良 好班风、学风和校风的形成。然后，班主任要结介各种节口、纪念口开展活动。因为各种 重要节日、纪念日中蕴藏着宝贵的道德教育资源。教师