中小学教师职业道德规范 (2)

1、中小学教师职业道德规范学习反思开元小学武海燕“学为人师、行为示范”，教师是塑造未来新一代的工程师，是 青少年学生成长的引路人。作为教师，不仅要教好书，还要育好人， 各方面都要为人师表。学校组织我们教师学习中小学教师职业道德 规范，这些资料是我们教师师德教育的好材料，使我对师德建设的 重要性有了更进一步的认识与理解，从而使自己更重视了自己的言行 举止在学生面前的表现。也对自己进一步提高了师德素养的水平和要 求。人们赋予教师是人类灵魂的工程师。在社会中教师的言行举止都 应该是典范，是榜样，这需要教师有很高的文化素养和高尚的道德品 质；在教育中，历代教育家提出“为人师表”、“以身作则”、“循 循善诱

2、”、“诲人不倦”等，这是对教师的师德规范。在学生的心目 中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他 们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，愿意模仿老师的一言一行。 所以，提高教师的师德修养是关键，作为一名教师，通过学习我认识 到：要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心 中要有火种。一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的 是人格的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的 精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受 益终生的。在学校例会上，校长提出教师一定要“关爱学生”，我的感触很 深。作为一名教师爱学生不难，爱每一个学生却

3、很难。老师高兴时可 以给学生带来快乐；不高兴时又可以把学生推进伤心的崖底，尤其是 对待行为差、学习差的学生，更是爱之难。在这方面我认识到自己的 不足，有时音乐课，个别学生教几遍都不会，我就发火了，缺少耐心。 想一想那句为人师“诲人不倦”真是惭愧。托马斯-马尔斯贝丁说： “没有任何人能给我们提供人类社会远景的终极图画，但有一点可以 相信，人类的每一个行动都会产生影响未来的无穷无尽的后果。”榜 样的力量是无穷的，老师的一言一行直接关系到学生的发展，关系到 学生健康人格的形成，可能影响到学生的终生发展，教师没有权力离 开师德规范，喜欢怎样就怎样。良好的师德对一个人品格的养成非常 重要！因此，教师更应

4、该经常学习，加强自身的文化素养和道德品质 的修养，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，真正做到“关爱 学生”。通过学习中小学职业道德规范，我深知作为一名教育工作者, 必须具有高尚的道德品质，应该经常不断地对照以上的文件精神，经 常学习，经常对照，经常反思。不断更新、充实自己的知识，做到与 时代同步，培养出符合社会发展需要的人才，担好教书育人的重担。 以自己崇高的事业道德来履行自己的教师职责，做一个受学生和家长 欢迎的人民教师通过学习中小学职业道德规范，我深知作为一名 教育工作者，必须具有高尚的道德品质，应该经常不断地对照以上的 文件精神，经常学习，经常对照，经常反思。不断更新、充实自己的 知

5、识，做到与时代同步，培养出符合社会发展需要的人才，担好教书 月人的重担。以自己崇局的事业道德来履行自己的教师职责，做个 受学生和家长欢迎的人民教师。读教师教学基本功新修炼有感开元小学武海燕教学基本功是教师从事教学工作必需掌握的基本技能，是教师专 业成长的重要标志，关注教师教学基本功的修炼，可以帮助教师实现 专业发展，促进教学质量的全面提高。在学校认真组织下，我利用假期的时间，认真学习了教师教学 基本功的新修炼这本书。通过学习，使我更深刻地体会到：教师要 加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以 教学基本功的修炼为镜子，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于 学生。通过学习，我

6、开阔了眼界，对教育教学常规有了更深刻的理解。新修炼的学习，不仅告诉我作为教师如何作好自己的“教”，更 使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。通过 学习我对教师的基本功有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上 课、作业的确定、学生的辅导、评价等需要教师科学的设计，才能使 教育教学达到最优化。所以我觉得学习真是及时啊，深刻体会到教学 基本功的修炼不仅是教师必备的一种技能，更是转变教师教学理念的 有效途径。基本功的修炼不是多余的，而是十分必要的，势在必行的。 只有修炼好基本功，才能很好的使用，指导自己的教学，才会取得良 好的教育教学效果。1.音乐技术基本功音乐技术基本功实际就是音乐

7、学科的理论和技术水平，是一个合 格音乐教师的基础和前提，具体说来就是大中专学校音乐教育专业所 开设的几门课程：如声乐，钢琴，舞蹈，合唱与指挥，视唱，练耳， 乐理，欣赏，音乐史，教学法还有层次高一点的和声，曲式，分 析，作曲，配器等等音乐理论和技术课程，这对于今天的中小学音乐 老师来说，不存在主课和副课，主修和选修的要求了，即使在读书期 间由于种种原因没有选修的课程今天也不得不补上这些必备的科目。2.舞台演艺基本功舞台演艺基本功本来是对职业演艺员的要求，但对于“新课标” 要求下的中小学音乐教师来说应该是必备的，否则“音乐表现能力” 这一教学价值教师无法很好地实施。表现是实践性很强地音乐学习领 域

8、，是学习音乐的基础性内容，教学中培养学生自信的演唱，演奏能 力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学 生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，融洽感情，在音乐 时间活动中使学生受到美的愉悦，受到情感的陶冶。尽管发达的现代 传媒可以把世界上最高最强最好的艺术形象瞬间展现在学生眼前，但 学生依然感到遥远，仿佛不是人为的，因为那是电子的，虚拟的，缺 乏足够的感染力，没有活生生的人的表演来得亲切和自然，这个重要 的教学实施应该是我们音乐老师尽可能的职责，所以音乐老师应该具 备一定的演艺能力，即歌唱表演能力，乐器演奏能力，舞蹈表演能力 等舞台演艺基本功。3. 教学创造基本功音乐教

9、师的教学创造基本功我是从两个方面来理解的，一方面是音乐、舞蹈和曲艺等剧本的创作和编导，另一方面是指教师在课堂教 学中表现出来的创意和灵性。音乐、舞蹈和曲艺等剧本的创作和编导, 实际就是排节目，第二课堂是课堂教学的延伸，中小学音乐老师在学 校利用课外时间给学生排练节目是不可推辞的责任，这件极富创造性 的工作曾使很多音乐老师妙笔生花，乐不可言。另一方面，课堂教学中表现 出来的创意和灵性，被传统的教学模式禁锢了很久很久。音乐，是具 有抽象性，多解性和模糊性的艺术，它的特征给人们对音乐的理解与 演绎提供了想象、联想的广阔空间。长期以来，教师习惯于把学生当 作教学的对象，知识的承载体。在音乐课堂上，一味

10、的强求学生进行 枯燥的知识训练，不厌其烦的、长时间的讲解乐理知识，要学生记住 大量音乐家的生辰年月，代表作品等。这种做法，极大的损害了学生 的主观能动性和创造积极性，影响了学生个性的发展。因此，老师首 先要重新调整自己的位置，变支配者、管理者为协助者，确立学生的 主体地位。营造和谐、民主的教学氛围，通过组织、点拨，引导学生 参与到活动中来，拓宽学生的音乐文化视野，提高学生健康的审美意 识，为学生创设一个高度自由的想象与创造的空间，通过对音乐的创 造和再创造（音乐表现）更充分地理解音乐，热爱音乐。例如音乐教 学中的即兴创作与即兴创造：可以是节奏、旋律的即兴问答、接龙、 重组等，也可以是渗透在音乐

11、教学的各个环节：为歌曲配节奏，乐句 填空，为旋律即兴填词，命题创作、为歌曲、乐曲编配新的演唱、演 奏形式及为歌曲、乐曲配伴奏，音乐小制作，为诗歌朗涌选配音乐， 为舞蹈表演选配音乐等。在创作活动中培养学生敏锐的听觉；迅速的 反应；富有表现力的节奏感；对音乐结构、形式的感知；对音乐的形 象、表现的理解与表达；高度的集中注意力和默契的相互配合。也就 是说，音乐课中“创造”并不是过分偏重于理论的指导，也不是有些 人所理解的“学作曲”，以学生作了多少“曲”作为“创造性”的标 志。这一切都要求教师本身所具备的创造基本功来完成。4. 音乐制作基本功音乐教师的音乐制作基本功主要使指电脑音像的制作技术，说起 “

12、电脑音乐制作”，在当今社会上，对于从事音乐艺术工作的人来讲, 早已不是什么陌生的事，对中小学音乐教学及活动的积极影响使有目 共睹的。的确，电脑音乐制作技术给予我们的工作带来了许多方便。5. 文化理论基本功音乐教师的文化理论基本功主要使指音乐老师的音乐鉴赏能力 和与音乐相关的综合文化素养，它不应该只是停留在热爱音乐和谈论 音乐这个层面，音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现， 是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生文化视野， 促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏，表现，创造以及 艺术审美能力。这一领域教学目标的实现，教师的文化理论水平起决 定性的作用。例如：教师创设的教

13、学环境、教学过程加强对人文精神 的渲染，关注学生的精神、洞察学生的心灵世界，全方位的关心他们 具有一定的文化积淀的音乐老师，在音乐教学中能够培养学生的人文 素质，教给学生做人的道理，具备较为完善的人格，也就是具备一定 的人文素质，这是时代赋予的历史使命。6. 课堂教学基本功音乐教师的课堂教学基本功不应与文化课的要求相抵触：首先是 仪表端正、自然、大方、得体和认真的教学态度；寓育人于教学活动 中并具有自身教学特色，能吸引学生调动学生的学习积极性的教学风 格，然后是注重理论联系实际，培养学生的创新思维和能力，表述观 点正确，概念清楚，重点突出，详略及难点处理得当；用普通话讲课, 语言准确、简洁、生动；书法流畅美观；多媒体教学技能熟练，最后 是教学过程各环节连贯，教学时间分配合理。中小学音乐教学的整体 提升，离不开中小学音乐教师的综合素质，靠的是音乐教师的基本功。 教师的基本功绝不是弹琴唱歌跳舞的表演和