人教版五年级语文下册《儿童诗两首》

1、课时教案（1）教学内容9*.儿童诗两首课时目标 （含重、难点简 析）教学目标：1. 借助拼音读准生字“丫” “汲”，读读记记“花苞、 柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2. 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童 丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3. 背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿 童诗。教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童 丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的 兴趣。教学难点：比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。教具、学具准备1、找几首儿童诗读一读；2、了解水浒传里面的英雄人物。教学 环节教

2、师活动学生探究活动备注一、学 习我想（一） 创设情境， 激趣导入1. 此时，如果有一位神仙站在你 面前，能帮你实现一个愿望，那你最大 的愿望是什么呢？2. 是啊，美好的愿望有那么多， 要是都能一一实现那该多好啊！这不， 有一个孩子就把自己的愿望写进了诗 里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读 吧。（学生交流生带着问题自 由朗读诗歌）（二） 初独诗歌， 明白大意指名分小节读诗（注意“丫”、“汲” 的读音）。交流作者在每一个小节里所表达 的美好心愿。（师随机板书）自由读诗，读 通顺，读流利，并 想一想，孩子的愿 望是什么？生交流（三） 精读诗歌， 进入情境1. 那么多愿望中，哪-个最令你 神往？说说理由

3、。2. 诵读最神往的愿望，品读这一 节诗句，想象画面。3. 想象“我”是在怎样的情景下 产生这些愿望？有感情地朗读。读通诗句,读好诗 句,调动多种感官 体验诗歌描绘的意 境，学生大胆想象： 把自己种在土地 上，还会变成什 么（四） 赏析诗歌， 领悟写法1. 生自由朗读全诗，体会这首诗 在表达上有什么特点？2. 朗读3. 全体齐读。生交流自己的 发现：每一小节都以 “我想”作为 开头，表达自己的 梦想。每一小节里都 有一个叠音词如 “悠呀，悠” “长呀，"这 样的语句。2.生再 次自由读文，感受 诗歌的韵律、节奏。二、学习童 年的水墨 画（一）自 由读诗师出示要求，学生自读生自由朗读全

4、诗， 理解诗歌大意，在 不理解的地方的打 上 “ ？"。（二）理解大尽、1.指名生读诗，其余生边听边试 着在每节的标题后加上动词，概括主要 内容。2.生个别回答，教师随机板书： “街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。3. 分组读诗，生概括全诗大意。4. 学生质疑，释疑。（三）赏析诗句1. 画出文中精彩的语句，反复诵 读、体会。2. 欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖” “忽然扑腾一声人影 碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声” “像 刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等 语句，体会诗句所包含的动感画面，感 受童年的天真有趣。3.感情朗读。（四）鉴赏写法1. 默读两首诗，比较这两首诗在表 达方式上有什么区别？2. 小结：第一首，每小节的结构基 本相同，并且都围绕“梦想”这一主题， 语言比较跳跃。第二首，主要通过捕捉镜头来记录 童年生活场景，有一种动态的美，还有 一定的故事情节性。3. 模仿这两首诗中的其中一首， 记录下自己的童年梦想与童年趣事。5.交流作品，师生互动点评.交流感悟。生动笔习作三、总结延伸童年，有太多值