秒的认识说课稿演讲版

1、秒的认识说课稿一、说教材（一）说课内容：本课的内容是选自人教版实验教科书三年级上册第59-61页的内容。（二）教材所处的地位和作用： “秒的认识”这一单元教材是在学生已经掌握时间单位时、分的基础上进行教学的，之前学生已经学会了看整时和半时，初步认识了钟面上的时针和分针，会读几时几 分，掌握了 1时二60分，并在实际生活中积累了 “时、分、秒”的感性认识。时间单位不 像长度单位、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象,单位之间的进率也比 较复杂.但是时间又时时伴随着人们的生活.因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都 十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会秒的实际意义。

2、逐步养成 遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。（三）教学目标：结合学生的实际和新课程标准要求，我确定了以下的教学目标：认知目标：认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。能力目标：通过观察、体验等等教学活动，逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 情感目标：结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质。（四）教学重点：初步建立秒的时间观念和探索分与秒的关系作为本节课的教学重点。（五）课前准备：课件、钟面、口算卡、秒表二、说教法和学法：数学课程标准明确指出：数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，让学生亲身经历体验、探索的过程。因此我把“加强生活体

3、验，注重 学生发展”确定为本节课的教学理念。基于这种理念，本课主要采取的教学方法有：情 境教学、直观演示、游戏教学、体验感悟等，学生的学习方式主要有独立思考、观察发 现、实践活动和合作交流等。三、说教学过程为了优化教学过程，整个教学过程安排了四个环节：第一个环节是创设情境，引入新课我先播放“新年倒计时“的情景，和学生一起倒数新年的到来。之后我让学生说说 10、9、8、7、表示什么意思？让学生明白计量比分更短的时间应该用到时间单位秒。接着，我让学生说说生活中还有哪些场合是用秒来计时的，结合学生的举例，我出 示“火箭发射、红绿灯、刘翔跨栏”等场景。这时我顺势出示课题：秒的认识。通过播放录象，引入新

4、课，吸引学生的注意力，激发探究知识的积极性，因为，“兴 趣是最好的老师”，也使学生体会到数学来源于生活.另一方面还对学生进行爱国主义教 育。（二）第二个环节是 观察探究，建立概念这个环节我打算分为6个小步骤来进行。1、认识秒针和1秒我先让学生拿出钟面观察，在四人小组互相说一说能从钟面上知道什么？发现了什 么？学生在观察汇报的过程中发现了最长、走得最快的是秒针。接着我让学生观察秒针的走动，提问：秒针是怎么告诉我们时间过去1秒的？让学 生在交流的基础上知道秒针走一小格的时间就是1秒。板书：秒针走1小格就是1秒。 然后我让学生听一听秒针走动的声音，并让学生模仿，最后让学生用自己的声音来表示1 秒的时

5、间。（通过观察秒针、和同伴交流培养了学生的观察能力和分析能力，一系列多感官的 学习活动，充分调动了学生学习的兴趣，达到了巩固1秒的时间观念的目的。）2、体验1秒有多长通过刚才的活动，学生对1秒的长短已经有了一定的认识，但还不深刻。为了加深 观念，我组织了如下活动。我让学生观察钟面，让学生按照秒针走动的节奏点一点头， 感受1秒的时间很短很短。然后我提问学生你能在1秒钟时间之内做一个什么动作？学 生可能会说拍一下手，眨一下眼，跺一下脚等等。为了让学生更深刻体验1秒的价值，我出示课件。学生阅读后我让学生谈谈感受，告诉学生1秒虽然很短，但是很有价值，最后我送 给学生几句话：“时间就是生命，时间就是速度

6、，时间就是力量。一-鲁迅 放弃时间 的人，时间也会放弃你一莎士比亚”让学生读一读，让他们领悟到要珍惜分分秒秒。（刚才的体验活动使学生有了具体的、物化的感受。增加感性认识。这样的设计不 但让学生感受了 1秒的价值，增加了学生的知识积累，还对学生进行了情感教育。）3、认识几秒拨动秒针，让学生说一说时间过去了几秒，说说自己的想法从而明白秒针走几小格 就是几秒。接着我让学生的手动起来，组织学生开展了四人小组活动，同组同学轮流拨 一次秒针，其组员们观察，说出经过了几秒及判断的理由。最后请一个同学到展示台拨一拨，全班同学认一认。（学生通过了观察、探究、动手操作和亲身体验，建立了几秒的时间观念。与此同 时，

7、在观察与交流的基础上，为学生提供了积极思考的空间和表达思维的机会。）4、游戏活动，估计几秒接下来我组织了一些列的实践体验活动，让学生用自己喜欢的方式估测下列活动用 了几秒钟时间：（1）跳绳活动，同学们推荐一同学跳绳20下。（2）班长朗诵春晓。（3）闭眼，感觉15秒到了就举手。（4）口算15道题目。我用秒表准确记时，对估算比较准确的学生进行表扬，对估算不准确的一起来总结原因。（本环节中让学生在游戏、活动中估算用的时间，学生能以饱满的情绪投入到估算 中。使秒在学生的头脑里不再是一个抽象的时间概念，同时也培养了学生的估计能力和 小组合作意识。）5、探索“分”和“秒”的关系。是多这一环节中我首先让学生

8、观察钟面上秒针和分针的走动，并思考：秒针走一长时间？（根据学生回答板书60秒），与此同时，分针走了儿格？分针经历了多长时间?（根据学生回答板书1分），你发现了什么？我让学生在二人小组内说一说，最后和孩 子们共同发现：1分=60秒。（板书：=）（利用多媒体清晰的对秒和分进行对比认识，通过观察、分析，发挥了学生的主体 作用，使他们真正的成为学习的主人。给予他们讨论交流的机会，使他们享受到发现数 学的快乐。）6、体验1分有多长。在这个环节中，我先让学生说说1分钟自己能做哪些事情，然后我让孩子们拿出事先准备好的口算卡，规定他们在一分钟内看能做多少道口算题。（不同层次的学生有不同的回答，但是他们的亲身体

9、验已经帮助他们建立了 1分的时间观念。）（三）第三个环节是巩固应用,加深对秒的认识。1、选择合适的时间单位。（1）穿衣服大约需要45 （2）系红领巾大约需要20 （(3) 煮饭大约需要25()(4) 整理书包大约需要1()(5) 同学们每天睡觉时间大约10 ()2、谁跑得快？课件播放50米赛跑的情景，提出问题：跑的最快的是几号？3、听音乐，估计时间。(设计了三个层次性的练习，第一个是填空：在思考中有利于学生巩固对时、分、 秒这3个时间单位的区别认识。第二个引导学生联系生活经验进行思考。课到了尾声， 考虑到学生已经有点疲倦，于是我播放一段音乐，让学生在轻松的氛围下估计这段音乐 经过几秒。课堂练习的设计体现了基础性、普及性和发展性。)(四)第四个环节是全课总结，梳理归纳。在这个环节中，我首先让学生去总结：说说如果回家让你向你的爸爸、妈妈介绍你 今天学到了什么，你打算怎么介绍？先让学生先在小组里说说，然后指名学生集体汇报。(这样设计的目的是让学生自己回忆归纳本节课所学内容，让学生