史妮平教学反思(2)

1、唱脸谱教学反思惠安小学 史妮平唱脸谱是五年级语文“韵味”单元中的一课，它活灵活现地 展现了丰富多彩的脸谱文化，巧妙地将地道的老北京方言自然地融化 在旋律中，充满了京腔京韵。这篇课文用近乎白描的语言形式写出来，通俗易懂，无论是诵 还是读，都朗朗上口。通过认真阅读教材及教学用书，我认识到，这篇课文的教学目标 应是：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。3、读课文，听歌曲，品一品唱脸谱的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。教学重难点是：读课文，听歌曲，品一品唱脸谱的韵味，使 学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴

2、 趣。于是，我大体这样设计教学：播放歌曲，吸引学生，调动学生学习兴趣，导入新课。自研自探环节。内容1：初读课文，扫清字词障碍，引入资料了 解“京剧二方法：反复朗读课文，品味课文中的韵味。合作交流环节。1、互助组内互读课文，做到正确、通顺。、 交流生字，要求会读音、组词、说结构，并介绍自己的记字小窍门。2、共同体内交流预习资料，了解脸谱颜色与课文中提到的人物的 关系。了解京剧在外国人心目中的好印象以及京剧脸谱的艺术特 点。3、各组长抽取小组展示内容，准备预演。展示环节。展示单元一 学习生字我最棒。展示单元二 朗读课 文我能行。展示单元三 学唱歌曲感受深。1、唱唱脸谱，感受京 剧的风格特点。2、介

3、绍家乡的戏曲，可学唱几句。上完课，感觉基本完成任务，学生表现还算不错，认为有以下几 个方面比较好。一、课前准备充分。因为本课内容离学生生活实际比较远，学生 理解有一定难度，因此课前，我首先让学生收集有关京剧脸谱、课文 中涉及到的人物的相关资料，开阔学生的视野，感受丰富的脸谱文化。 一方面激发学生学习课文的兴趣，另外也为学习课文做好铺垫。二、教学时，给学生充足的时间读、唱。这首歌词词句对仗，富 有浓厚的京腔京味，适于朗读。因此，在教学时，展示单元二、三安 排学生采用多种形式进行朗读、学唱，体会语言特色，体会文章的音 韵美。飞翔组的展示受到同学们的欢迎，朗读韵味十足，王靖轩的独 唱更是博得同学们的

4、阵阵掌声。在他们小组的带动下，整个教室沐浴 在浓浓的京腔京味中，学生在唱中感受京剧的韵味，受到情感的熏陶。但也存在不少失误之处，1、课堂每个环节衔接还不够紧凑、流畅，课堂延时十分钟。2、课堂上，飞翔组、梦想组、彩虹组配合默 契，学习效果好，快乐组、成长组相对较弱，合作气氛不浓，有个别 同学溜号。3、小组展示时，学生只会就老师提示的问题汇报，不会 发散思维，与下面同学互动较少。我今后还应多向别人学习，培训好小组长，扎扎实实指导学生，力争打造出真正的高效课堂！雅鲁藏布大峡谷教学反思惠安小学 史妮平雅鲁藏布大峡谷是北师大教材第二单元奇观中的一篇说 明文，虽为说明文，但本课却用了多变的说明方式，从雅鲁

5、藏布大峡 谷的地形、大拐弯的形成、与它有关的世界之最、它是一个自然博物 馆五个方面介绍了世界奇观一一雅鲁藏布大峡谷，抒发了作者对大自 然鬼斧神工的赞叹和由衷的喜悦与自豪之情。学习这篇课文，一是要 理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，同时学习作者的写作方 法；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖 国河山的思想感情。优点1、注重自主合作探究学习。这篇课文条理清晰，内容通俗 易懂，因此我放手让学生根据导学案自学，然后在共同体内交流、预 演。彩虹组安排扎实，汇报具体，尤其是组长耿思言将所学第五自然 段分析得头头是道，其他组员也表现不错，值得表扬。飞翔组分工也 比较合理，合作有成果，汇报大方、条理清晰。这样一来，学生对雅 鲁藏布大峡谷的特点就有比较清楚及全面的认识。2、积累与运用。本单元都是写景的文章，让学生积累写景的一 些好词好句，对他们的作文是非常有帮助的。为了让学生能在愉悦的 气氛中去记忆，去运用这些好词好句，在展示单元特意安排学生扮演 导游，我则充当旅客，请他们来为我介绍雅鲁藏布大峡谷，学生对这 样的角色扮演法总是兴致勃勃，学习的主动性也就提高了。不足1、教学重点“边读边想象画面“的要求，我不知道学生能 否做到这点，也不知道用什么方法来检验，在课堂上没有得到突破。2、在