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文档简介

1、特殊儿童教育记录攻击性行为幼儿教育记录性别男6岁班级大四班年龄记录内容：大班刚开学没有多久，我就发现班上的姚映帆有着不同 程度的攻击性行为，经常用拳头打其他小朋友，一早上弄哭 了两个孩子，还把韬韬一把摔在了地上，还在厕所里推倒了 小朋友几乎每天，都有孩子跑来告状：老师，姚映帆打我了 ”老师，姚映帆推我了 ”，中班下学期时孩子们经常 挂在最边的谦让、关心似乎听不见了，这个孩子出现了不同 程度的攻击性行为。分析：我班从中班升入大班并没有换教室，应该不存在对于新 环境的不适应与恐惧这个原因。于是，我与这个孩子的家长 作了一下交流，发现导致孩子们有攻击性行为的一个重要原 因是：暑假在家经常看各种电视和

2、碟片，孩子喜欢模仿电视 中的人物情节。家长在为孩子选择节目时候的疏忽，加上孩 子的盲目模仿，导致了越来越多的孩子有这种倾向。而且， 班级中一旦有人这样做，其他的孩子也就出现了不同程度的 模仿了，导致越来越不可收拾。孩子的攻击性行为，不仅使被攻击的孩子受伤害，而 且对于自身的发展也是极为不利的。因此，我觉得应该与家长一起共同来制止孩子们的攻击性行为，使其能够健康、愉快的成长，为孩子创设一个良好的生 长环境。措施：般而言，对幼儿攻击性行为的矫治，应以正面疏导为 主，而不宜再以刺激等去强化他的攻击性行为。首先，减少环境中易产生攻击性行为的刺激是很有必要 的。例如，给幼儿提供较为宽敞的游戏空间， 而不

3、是提供繁 杂、拥挤的活动空间；尽量避免提供有攻击性倾向的玩具（如 玩具枪、刀等），都可以减少冲突的产生，从而减少攻击性 行为的产生。第二，启发幼儿对攻击性的理解和思考，以便从动机上 改正其攻击性倾向。例如，可设法让他明确打人、推人、抢 夺等行为是不对的，小朋友、老师和家长都不喜欢。幼儿一 般不能对自己的行为进行反省，为此，我们可以通过角色扮 演等途径，让孩子认识到他人对其攻击性行为的不满， 从而 使其对自己的攻击性行为产生否定情绪。比如，通过讲故事、 情境表演等形式给孩子呈现一个有攻击性行为的儿童形象， 与其讲座这一儿童的表现及其危害，使其意识到这样的儿童 是不受人欢迎的。更为重要的是，一定要

4、进一步与其共同设 想受人欢迎的儿童形象，增强孩子向榜样学习的愿望，从而减少攻击性行为。此外，要提请注意的是，过去曾有人主张对幼儿攻击性 行为的矫正采取宣泄法，如为其提供摔打的物品，让其发泄 愤怒情绪。大量研究表明，宣泄露法不一定能减少儿童攻击 性行为，尤其是幼儿，有可能在宣泄后习得更多的攻击技能， 产生更加强烈的攻击倾向，因此，是不宜提倡的。综合起来看，对有攻击性行为的幼儿，我们应更多地强调爱和平 静、温和的教育，特别是要注意在平时培养他们的爱心和善良的品格。 这才能铲除孩子攻击性行为产生的土壤。从这点出发，我们平时应更 多地注意其非攻击性表现，因为这类幼儿的成长中所缺乏的恰恰就是 这些。教育效果:姚映帆小朋友经过家长、老师的全力矫正，以能快乐、 自主地和伙伴进行游戏，同伴之间的“告状”行为也

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