狐狸的脚印说课稿_第1页
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文档简介

1、狐狸的脚印说课稿一、说教材色的脚印是一篇略读课文，讲述了一个人与动物之间的 传奇故事：小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两 只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家 的地板下面照顾小狐狸。正太郎十分同情它们，就偷偷给老狐狸 喂食。因此建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居， 正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中 昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放 回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。二、教学目标及重难点确定根据本单元人与自然和谐相处的主题，结合人教版教材特点 与学生现有的认知水平，我确定了本教学目标：1、读读记记

2、“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷 清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪 ”等词语。2、:用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。3、有感情地朗读课文。 体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感 情，懂得与动物要和谐相处。教学重点本课学习的重点是了解故事的内容及意义， 明白动物也有亲 情，也有伟大的爱 .教学难点引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地 球上所有生命和谐相处的道理。三、析学生六年级学生已经有了一定的阅读能力，因此可尝试自主学习 和合作的方式来实现教学目标。教学时，以学生自学为主，采用 小组讨论，全班交流的形式逐步深入。四、说过程通过对文本的解读和对学生情况的了解，本节课我设计了富 有特色的四个教学环节，导入新课、预习检测、设问导读、拓展 延伸第一环节：导入新课 我让学生通过以往学习、生活经验，来谈对狐狸的认识，在 一定程度上激发学生的兴趣。第二环节：预习检测 了解学生预习情况，为本课学习奠定基础。 第三环节：重难点突破阅读是学生个性化的行为，让学生通过读、体会，感受动物 之间的浓浓亲情，感受动物知恩图报、人与动物和谐相处。在该 部分学习中， 我注意让生上插上想象的翅膀， 既培养了生的思维， 又让学生多方位、多角度、多层次地理解课文，深化理解。第四环节：拓展延伸读是为了写

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