【学习文章】在计算教学中培养学生的思维能力_第1页
【学习文章】在计算教学中培养学生的思维能力_第2页
【学习文章】在计算教学中培养学生的思维能力_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、【学习文章】在计算教学中培养学生的思维能力以往的计算教学，是一种纯粹的“为了计算而计算”的教学，呆板、 乏味、机械，只重视运算技能技巧的训练，而不重视学生能力的发展。我 们要突破这种教学状况，把生动、有趣、灵活带入计算教学之中，同时在 教学中要注意学生思维能力的培养。一、注重与现实生活相联系。数学来源于生活，生活中处处有数学，要注意把计算教学与学生的现 实生活相联系，让学生感受到计算的必要性，感受到通过计算可以解决一 些实际问题。如：算一算，王大爷买玻璃用了多少钱？校园的绿化面积有 多大等？在解决这些实际问题的时候，要求学生能灵活运用所学的知识， 从而锻炼了学生的能力，发展了学生的思维。二、引

2、导学生主动学习。在计算教学中，有许多的计算法则，以往的教学很大程度上是“注入 式”、“填鸭式”的教学。这样的教学很大程度上限制了学生的独立性和创 造性。在教学计算法则时，要引导学生主动参与、自主学习，通过积极地 思考，主动地探索，发现数学的规律。如在教学“一个数除以分数”时，“一 辆汽车2/5小时行18千米”，要求学生用线段图或式子表示猜测：汽车每小 时行多少千米？，同学们通过独立思考、交流合作、反馈评议、对比分析, 得出了一个数除以分数的计算法则。不是重视最后的结果，而在于得出这 一结果的过程。放手让学生大胆去探究，学生的思维能力得到拓展，探究 能力得到发展。二、加强估算估算在日常生活和教学

3、学习中有着十分广泛的作用。在计算教学中加强估算，可以预算计算结果的数值范围，从而判断一些计算结果的合理性、 正确性。如在计算小数乘法时，一位同学是这样做的“5.98x2.1 = 124.74”， 他做得是否正确呢，可以让学生运用掌握的估算知识，从不同角度，不同 侧面估算。可以通过其整数部分估算，乘积该在12左右，所以做错了；可 以根据小数位数进行估算，该是三位小数，也错了；还可以估算出乘积的 末位数是8,而不是4,所以这位同学做错了。小学教学中计算内容很枯燥，学生容易产生厌学情绪，像上面那样结合估 算练习，不仅能提高计算的正确性，还能使乏味的死算转化为灵活的思维, 使学生的思维能力得到了很好的培养。四、提倡计算方法多样性。由于学生生活背景和思考角度不同，对于同一个计算问题，不同的学生常常有不同的解题策略,教师应尊重每一位学生，鼓励学生独立思考,提倡计算方法多样化。如在教学“两位数乘两位数时，要求学生独立地用 尽可能多的方法计算出24x16=?学生运用自己的方法解决问题他们会对 解决的数学问题有深切的体验，并在数学交流中不断讨论、表达，促进数 学思维活动，从而使学生数学的思维品质得到培养，数学的思维能力得到在计算教学中，要改变以往

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论