如何运用练声曲提高小学班级合唱能力

1、如何运用练声曲提高小学班级合唱能力新的音乐课程标准指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受 多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体 意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中亨受到美的愉悦，受到美的 熏陶/根据新课标的要求，音乐教师应重视多声部合唱教学，坚守 “音乐课”这块阵地。练声曲是一种篇幅短小、常以某种特定的音型或片断循环重复的曲 子，是一种无词而用韵母、音节或唱名演唱的声乐练习曲。但我认为练声 曲述可以包括多字词语、儿歌童谣、声势游戏等声音的组合练习曲。一、明确学习h标是开展合唱教学的前提1.唱游、律动是低年级的主食。对于小学低年级学牛，培养他们对于 咅乐的兴趣

2、是这一阶段教学的重中之重，而理论性比较强的方法往往容易 造成学生对声乐产生兴趣的障碍。在新音乐课标准中对这一学段的儿 童有这样的描述：“应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好 动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用 歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段,进行直观教学。”因此,低年级 可以用直观的图形谱或者趣味的各种象声词创编成简单的单声部及多声 部练习，重在提高学习合唱的兴趣。2和声熏陶是中年级的主要任务。随着学生年龄的增长，三、四年级的学生：“生活范闱和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动 能力增强。”这一学段的学生除了耍结合更加有难度的趣味发声练习，

3、还 需要进一步增加练习的方式,使学生的声乐水平在发声练习中得到进一步 提升，使他们的认识和感知都能得到进一步的发展，能够做到自我感知。 在尾音部分加入简单的三、四、五度音程的发声训练、以及卡农式演唱（轮 唱）等，练声曲既可以重组教材内容，也可以在学生喜爱的歌曲中剪辑。3.让学生亲近合唱是高年级的最终目标。高年级的学生已接近变声 期，有部分学生已经度过变声期。可以在趣味发声练习的基础上再增加一 些母音的专门练习，在进行发声练习时应注意正处于变声期的学生，不要 让他们大声地演唱。比如，过高的声音可以不要求他们达到，以保护嗓子 为主要目的，等待他们度过变声期以后再进行系统的训练，还可以进行各 种声势

4、游戏以保持他们的合作热情。可能的话，高年级不仅可以进行多声 部的合作发声训练，还可鼓励学生创作练声曲,好的可采纳，培养学生的 初步作曲能力。以上的目标没有明确的界限，可以在前一阶段有适当的呈现，比如在 低段可以进行找音符的游戏，进行最基本的和声训练。二、趣味形象的练声曲是发声曲的原动力对于前述音乐课程标准（修订版）提出的要求，可以采取以下形 式进行尝试。1模声练习曲。柯达伊指出：“教学中不应该集中地、毫无准备地使 学生面对大量困难，因为这会破坏学生对音乐的热爱和对学习的兴趣。” 在教学安排上，要符合儿童认知的规律，从孩子的实际程度开始，把需要 学习的东西拆散成为儿童可以应付得了的部分。(1)

5、歌词模声曲。小学低年级学生以直观形象思维为主，因此，安 排形象的歌词模声练习能激发儿童的学习兴趣。女th大公鸡动物说话 等是儿童比较喜欢的曲目。当然，唱会后可以加进老牛的叫声，低音部可以是老师先唱，让学生 体会和声的效果，再交换游戏，在游戏中渗透和声内容。(2) 气息模声曲。对于刚开始练声训练，要让学生体验气息的长短 及稳定，这就需要进行气息的训练。通常可以进行强弱变化训练：学生在 教师手势辅助下，手高位表示强的气息；手低位表示弱的气息。刚开始可 以用“si”、“xi”等方法来进行体验，逐渐稳定之后就可以加入母音进行 模声练习。(3) 母音模声曲。在进行音准训练的时候，离不开母音的练习。在 母

6、音的选择上，可先用的母音进行下行练习，再用“yu”、“yi”母 音从弱到强找准位置扩大共鸣。还可以借助母音的练习，进行多样化的标 准咅训练游戏，让孩子建立起牢固的标准音高概念。在声区的安排上，低 声区的练习比较轻易见效，因为练低音的呼气压力较小，声带能自然地放 松，然后逐步向高音扩展。因为年龄的特殊性，所以老师在教授过程中要 尽量把专业术语通俗简单明了地表述给学生，便于他们能够理解并掌握。2音程练习曲。在经过一段时间的训练，学牛已经开始学习音符，对 音准概念有了一个基木的掌握，因此开展五度以内的音准训练就可以说是 水到渠成了，各个音程练习又可以成为很简单的练声曲。(1)问答式旋律音程。问答式就

7、是采用老师和学生一问一答的方法进行练习。教师可以把字母谱写在卡片上，采用接龙方式，先从标准音开 始逐步向下构建旋律音程，这种方法较适合低年级的孩子。（2）手势辅助的音程练习。在简单旋律演唱的过程中，老师可以编 配和声，作长音保持，教师哼唱旋律，训练学牛对音高的稳泄性，并用手 势进行提示。三、双声部的练声曲是开展班级合唱的主要内容“随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造 的活动能力增强。应注意引导学生对咅乐的整体感受，丰富教学曲目的体 裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教 学形式和艺术的魅力吸引学生。”中段学生经过两年的训练，在音准、节 奏方面有了

8、很大的进步。通过卡农练习、二声部旋律模唱，使学生的能力 得到提高。1卡农式练声曲是合唱的基础呈现。卡农是一种曲式，字面上意思是 “轮唱”，原意为“规律”，指的是复调音乐的一种写作技法。一个声部的 曲调自始至终追随着另一声部，数个声部的相同旋律依次出现，交叉进行, 互相模仿，瓦相追逐和缠绕，而声部几乎是单调意义上的重复，直最后的 一个小结、最后的一个和弦，它们会融合在一起，这是合唱的基础。有了低段的卡农式节奏，也可以进行旋律的卡农编曲，为多声部的演 唱打下基础。如：两只老虎、叮叮当、月亮下山了，都可以作为卡 农曲式练声曲。2.双声部练声曲是合唱的基本形式。演唱双声部是衡量合唱是否达成 的标杆，所

9、以，双声部的旋律感知和演唱至关重要。这种练声曲需要由浅 入深，开始可以让高低声部两个旋律与和声配音交叉分开，如哆来咪。四、多声部织体给孩子带来美感体验1教学资源重组使练声曲更加丰满。除了书上原有的歌曲，教师还可 以将歌曲重新编写，填新词或改节奏，或者直接选用歌曲屮的某几小节、 一句或是一段旋律作为练声曲。这样，将练声与歌曲相结合，既达到了练 声开嗓的效果，又让学生明白练声的最终目的是为了用动听的歌声来演唱 歌曲。当然，教学中，教师不管选择什么样的练芦曲，都要与本堂课的教 唱内容情绪统一，不能让练声与教学脱节。如果本堂课学习的新歌是一首 活泼的歌曲，就要选择轻巧灵活的练声曲；如果本堂课的内容是一

10、首抒情 曲，就要选择相应的稍慢、抒情的练声曲去练习。不能肓目地为了练声而 练声。2网络资源使练声曲妙趣横生。教师可以根据学生的兴趣爱好，让每 位学生在小纸片上写自己喜欢的歌曲5首，以作为发声练习用。如果节奏 优美的改编成练习气息的双声部，节奏紧密的就作为顿音的发声练习。如 王菲的传奇、林心如的落花、器乐曲琵琶语、张韶涵的隐形 的翅膀，等等。这些歌曲旋律优美，每位学生都能进行演唱，通过让学 生加简单的和声效果，使得歌曲与原来歌曲有不一样的美感。另外，选择 黑鸭子合唱、梦之旅等合唱组合的一些多声部编配，让学生进行演唱，对 合唱就冇一个更深的体验。3草根歌曲使练声曲更贴近学生。每个人都有创作的潜质和能力，学 生也不例外，教师应充分利用和挖掘学生的潜质，女口：即兴哼唱旋律，并 进行记录，探索学生能接受的演唱方式。基本上每位学生都能哼唱4到8 小节的旋律，教师进行记录；有能力的学生还可以