如何真正落实小组合作探究活动

1、如何真正落实小组合作探究活动摘要：多年的教学实践和探究，深深地体会到：要使小组合作探究 活动落到实处，提高小组合作探究活动的效率，在合作探究的过程中，除 了必须以学生为探究活动的主体，充分发挥教师的主导作用以外，还有哪 些呢？关键词：小组合作；探究；落实一、构建合格的合作探究小组，保证探究活动的顺利进行既然小组合作探究是以“小组”为基本单位进行探究活动，并且小组 合作探究要符合上面列举的几个重要特点，那么，小组成员的构成对于今 后开展的一系列小组合作探究活动，将产生非常重要的影响。因此，构建 一个符合要求的合作小组十分必要。过去，我们一直以为小组合作探究就是教师把一个班的学生随意分成 几个小组

2、，他们几个就可以进行“合作探究” to但是，事实并非如此。对于小组的构建，主要有两种形式：分配组合式和自由组合式。分配组合式是指教师为了方便自身的教学和开展活动，按照自己的意 愿把学生播配在一起而组成的小组。这种分配组合方式主要表现为下列几 种情形：a. 按学生在教室里的座位顺序分组。b. 按学生个性差异分组。c. 按学生成绩差异程度分组。d. 按学生兴趣差异分组。自由组合是指学生之间根据他们自己的兴趣爱好、沟通交往程度、成 绩差距大小等自由组合而成的小组，也就是按他们自己的意愿进行的组 合。在教学实践中我们发现，自山组合构建的小组会出现许多问题。主要 表现为小组成员的不固定性，流动性很大，不

3、利于开展探究活动，也不利 于教师的指导。而分配组合的小组，只要教师尽量注意照顾到学生的兴趣、 个性、学习成绩、动手能力、表达能力等方面的差异，绝大多数能顺利完 成合作探究活动，且探究活动的效率也比较高。二、营造宽松愉快的合作探究氛围，激发学生的合作探究情趣心理学研究表明：人们在心情舒畅的状态下学习工作，才能思路开阔, 思维活跃；而在情绪低落时，思路狭窄，思维迟钝。同样道理，学生也只 有在宽松、和谐、自主的环境中进行探究学习，才能敢想、敢说、敢做、 敢怀疑、敢标新立异。罗杰斯说过：“有利于创造活动的一般条件是心理 的安全和心理的自山要使学生积极主动地探求知识，无拘无朿地展开 讨论，必须转变师生的

4、角色，建立平等和谐、民主友好的师生关系，为学 生营造一个宽松愉快的学习环境，把学习的主动权交给学生，让学生成为 学习的主人。用多种方式激发学牛好奇心和探索欲望，从而充分调动学生 参与探究活动的主动性和积极性。三、加强探究活动的指导，培养学生协作互助的合作意识科学知识來源于实践。要把小组合作探究活动落到实处，提高小组合作探究活动的效率同样也离不开实践操作。在教学中，教师除了积极引导 外，还要认真指导学生动手操作，不断调动学生的各种感官参与探究活动, 提高探究效率。这不仅有利于学生从形象思维到抽象思维的发展，而且还 让学生在操作屮亨受到小组成功的喜悦；不仅培养了学生动手、动脑的能 力，而且还能够培

5、养学生利用人家的智慧和自身的优势与人合作共同完成 任务的意识，从小养成与人合作的习惯。教师在引导和指导操作的过程中, 要有意识地尽量多地创设有利于合作的活动，促进学生合作能力的提高。四、不断提出新问题，激发学生共同探索的合作欲望“学起于思，思源于疑。”小疑则小进，大疑则大进，常冇疑点才能 常有思考、常有探索、常有发现、常有创新。小组合作探究活动中应把质 疑、释疑作为教学过程的组成部分，教师通过对学生质疑问难的指导，让 学生学会从知识的探索与对比中提出问题，加深对知识的理解，从而使学 生学得更为主动、更为深刻。只要我们努力践行新课程标准倡导的“自主、合作、探究”的主旨， 就能把小组合作探究活动落到实处，也可以提高小组合作探究活动的效 率，从而才能实现课堂教学真正意义的高效。参考文献：王