如何指导家长培养孩子的自理能力

1、如何指导家长培养孩子的自理能力保康县直机关幼儿园王玉娟生活自理能力是一个人应具备的最基本的生活技能。对孩子 来说，这是踏出家庭保护网，走向社会的第一步。孩子生活自理 能力的形成，有助于培养孩子的责任感、自信心以及独立处理事 情的能力，对孩子今后的生活也会产生深远的影响。如何让幼儿 家长积极配合教师有针对性地对孩子自理能力进行培养，是家长 学校研究的一个重要课题，我在家长学校实际教学中留意观察， 并作了一些尝试。一、正确引领，提高家长的重视程度。孩子自理能力的发展不仅与幼儿园教育有关，家长的配合也 十分重要。家长的态度是重视型的，孩子的自理能力就强；家长 的态度是放任型的，孩子的自理能力一般；家

2、长的态度是保护型 的，孩子的自理能力最差。所以，家长的重视程度对培养幼儿的 生活自理能力至关重要。因此，我们从培养孩子生活自理能力从 哪里起步，着眼在什么地方，为什么要培养自理能力，有什么重 要意义等方面，对家长进行指导。我们一是邀请幼教专家作有关 为什么要培养孩子的自理能力方面的讲座，通过专家授课向 家长阐述说明，孩子从小具备一定的生活自理能力，可为一生的 发展奠定基础；二是结合实际举办家长培训活动，向他们讲述一 些关于培养孩子自理能力的真实案例。如：一位“神童”十四岁 上大学，后又到北京某高校读研，本来可有大好前途，但因为生活自理能力太差被学校劝退；有一个18岁的硕士研究生由于成绩优秀，被

3、指定为留法预备生。这本是一件好事，但他在语言学 院学了半年，就休学了，原因竟是他生活不能自理。通过这些活 生生的例子，家长们都深切体会到从小培养孩子生活自理能力， 对孩子今后的成长有着非常重要的意义。从而提高对孩子生活自 理能力培养的重视程度。二、确立目标，增强家长教育的针对性。经儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性会随着年龄增长明显增强，喜欢自己去尝试体验。家长可以因势利导，把握孩子各个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让 孩子去做力所能及的事情，有针对性地进行自理能力的培养。但 是，目前仍然有很多家长不了解自己孩子在各个时期应具备哪些 生活自理能力。因此，我们根据有关资料，

4、为家长提供了各年龄 阶段的孩子应达到的参照目标：三到四岁的幼儿要会刷牙、洗手、 洗脸；穿脱衣服鞋袜；进餐饮水；整理床铺；收拾玩具图书；收 拾餐具；拣垃圾、倒垃圾等。这些内容简单易行，符合三到四岁 幼儿的年龄特点。四到五岁幼儿要会整理自己的衣服；洗手绢、袜子;会用筷子；饭后清理桌面;擦桌椅;自己的玩具图书分类摆放。这些内容在小班的基础上增加了一定难度，但适合中班孩 子，不超出他们的能力范围。五到六岁的幼儿应该会整理自己的 抽屉；会收拾自己的房间；清洗碗筷；会收拾叠放衣服等。有了这些参照目标，家长再通过日常生活中的细心观察，便 能为自己的孩子进行客观公正评价，明确了自己孩子在哪方面做 的好，哪方面

5、的能力还有待培养，让家长做到心中有数。根据自 己孩子的实际情况，家长有针对性地制定培养目标，有计划地进 行培养，循序渐进，逐步提高。三、提供策略，引导家长掌握正确的培养方法。对于幼儿而言，主要的活动空间和时间都集中在幼儿园和家庭，所以如何使家园共育同步，保持一致性是提高自理能力培养 的一个关键问题。因此，我们平时向家长介绍幼儿园对幼儿自理 能力的培养目标和方式、方法等，并在此基础上积极开展丰富多 彩，有益身心的活动，以达到家园合力，培养幼儿自理能力的目 的。在平时的工作和学习中，我们留心查看有关的文章和知识， 把有价值的文章摘抄下来，利用家长会和家长接送孩子时推荐给 他们，让家长们去阅读学习。

6、如：孩子在家时，家长培养他们的 生活自理能力可以从哪些方面着手，应注意哪些问题；对于那些 依赖性太强，动作速度太慢、能力较差的孩子又该如何对待。让 家长从中学到一些知识。我们还利用家长开放日，让他们观看自 己孩子在学习、活动中所表现出来的能力，是否和班上的其他孩 子的能力有差异，从而增强他们培养孩子自理能力的紧迫性。四、树立典型，以点带面调动家长的积极性。为了更好的探索培养孩子自理能力的方法，我们有目地的邀 请一些孩子自理能力较强的家长来园上课，为其他家长介绍方 法，交流经验，作出示范，树立榜样。班上一个叫小帆的孩子， 今年5岁半，生活自理能力很强，平时还能帮家长做不少家务。 大家都向小帆妈妈讨教该如何培养孩子的自理能力，她向其他家 长介绍了自己平时的一些做法，并告诉大家，大人不敢放手，孩 子就没有机会自己动手尝试，当然不可能获得自理和独立的能 力。课后，家长们都感触颇深：“原来培养孩子并不是很难的事 情，只要有心，一定会有良好的效果。”这种生动具体的活动形 式大大鼓舞了家长培养孩子的信心。为了充分调动家长的主动性、积极性、创造性，我们创办了 家园联系栏，定期请家长将孩子在家的各种表现、进步情况，以 便条或照片、绘画的形式带来，张贴在家园联系栏里，促进家园 的双向交流。班上还开设了 “家长留言”、“请你参与”等专栏, 鼓励家长畅所欲言，各抒己见，出谋划策