如何指导学生进行错题正误

1、如何指导学生进行错题正误贵州省遵义市新蒲新区虾子镇中学 陈梅563125文摘：木文目的在于要求我们教师怎样教会学牛做好错题正误。要求学生知 道做好错题正误的方法与步骤，并要求我们家长、老师、同学要把错题正误落实 到实处，不能凭三分钟的热情，要持之以恒。只有这样，才能收到事半功倍的效 果。关键词：错题错解错因正解反思2007年7月，在各级领导的关心和支持下，我很荣幸地参加了遵义市教育 局举办的初中数学骨干教师培训学习。通过十几天紧张而乂忙碌的培训学习，它 使我的教育思想，教育理念得到了进一步的提升。特别是遵义市十一中刘磊老师 设计的“如何指导学牛进行错题正误考试订正样木”使我受益匪浅。我从教十余

2、年，经常碰到这样的情况：一道题或者是同一类型的题，学生第 一次做错了，老师讲了，学生听明白了。过一段时间再做，结果又做错了。甚至 学牛做过老师讲过多遍的习题，但到考试时，仍然有一部分学生出错。在和这部 分同学谈心时，他们大家有同样的感受：这道题老师在讲解时确实听懂了，但考 试时却忘了，试卷发下来，仔细一想，马上知道自己错在哪里。当问及平时是否 进行错题正误以及怎样正误时，大多数学生会说经常进行正误，正误嘛，无非就 是把做错的题目重新再做一遍。这种认识是极为片面的，这样正误也是远远不够 的，往往是花了时间而收获很小。我听了遵义市十一中刘磊老师的讲座后，使我 茅塞顿开。使我真正懂得：没有养成正误的

3、良好习惯或正误不到位，是学生为什 么会出现这种做错的习题“一听就懂，再做还错，一看乂悟”现象的原因。一道题做错了，如果排除非智力因素，那么往往暴露出学习中最薄弱的环节。 真正把这些地方弄懂、弄通，避免以后再犯同样的错误，“吃一堑长一智”，其结 果必然是知识掌握了，能力提高了。如果说解题能力的提高有什么捷径的话，扎 扎实实做好正误不愧是一条行之有效的捷径。正误的程序一般可按以下六个步骤进行，即错解，错因，正解，反思，家长 的话，老师的话。错解就是将自己的错误解答简明扼要地写下来。其作用是：记录自己真实的 解题思路，为分析错因提供依据。错因就是分析自己做错的原因（做错的原因可归纳为：对公理、定理、

4、概念 等理解不透甚至错误；审题时对题中的关键字、词、句的理解有误；对运算有误 等等）。正解就是将正确的解答规范地整理岀来，使正确的解题思路清晰地、有条理 地呈现出来。一方面加深印象，另一方面作为知识储备，便于以后复习。反思就是对数学解题思维活动的过程进行冋顾性的思索，以获取解题的经验 或教训，避免重蹈覆辙。因此，我们在习题教学中应时刻提醒和督促学生经常对 自己做错的习题的解题思维活动过程进行反思，解题后的反思既是同学们自查和 冋顾的过程，也是一个探索与提高的过程，更是培养同学良好思维品质的过程。正解后的反思思冋忆自己问题解决的结果和过程，找出错误，明确正确的解 题思路和方法，在哪些地方走了弯路

5、？哪些地方思维受阻，哪些地方思维不严谨, 哪些地方思维出现偏差，通过探寻自己的思维轨迹，进一步加深对数学知识的理 解与应用，掌握解题方法，提高解题能力；思考还有没有更简单、更好的问题解 决办法，思考变换问题条件将如何影响问题的解决，思考本题的解法与以前做过 的哪些很相似，能否将它们归为同一类。对某一个问题进行开放、发散思考即对 解题思路的发散 题多解。对数学情境的发散 题多联，多题归一。对 数学问题的发散 题多变；反思自己是否通过问题解决学到了新的东西，能 否把这些方法用于其他的问题？反思解题结果的可推广性，有利于培养同学们思 维的灵活性和深刻性。反思：1、考试成功之处：卷面清洁，每做一个题都很认真，口细心思考。分清解题思路，讲究答题格式。我对半期以来的内容已学懂，并结合老师平吋讲的注意事项来解答。本次考 试总体感觉还可以。2、考试不足之处：本次考试总分150分，我考了 143分。错了两道题，第-道未弄清精确度与 有效数字，第二道未理解绝对值的意义。3、改进方法：这两道错题给予我很大影响，我也很自责，都是自己上课未专心，做题不细 心，没有反复思考。在今后的数学学习中，上课注意听，多做作业，做题不能马 虎。小心计算，认真检查。家长的话：我女儿做作业比较粗心