心理测量学复习题

1、心理测量学复习题一单项选择题（12*2=24分） 答案：2c 3a 4d 5a 6 b 7a 8d9a 10c一、 计算题(2*5=10)1. ph=50/100二0.50pl二60/100=0.60难度 p=(050+0.60)/2二0.55名词解释（5*4=20分）!1!（1出自戴海琦心理与教育测量（第四版）、234出自于所给网课）1. 心理测量:2. 难度：在能力测验中，难度是测题的难易程度在人格测验中，难度是测题的通俗性、或流行性的程度3. 区分度测题对不同水平被试反应的区分程度和鉴别能力4. 复本信度三、 简答题（8*2=16）（简答题出自心理与教育测量）1. 简述使用重测信度的条件

2、重测信度的特点是用同一工具对同一批人测量两次，因此，它只能在允许重测的情况下进行计算。具体地说，它必须满足三个条件： 所测量的心理特质必须是稳定的。例如，一个成人的性格特点一般是稳定 的，所以许多人格测验常使用重测信度。但是，刚入学儿童的识字量是极不稳定 的，只要两次施测的间隔时间稍长，儿童的识字量就会有很大变化。因此，重测 信度不能用于这种情况，因为测量结果的不一致很可能是被试水平的变化所致, 而不能说明测量工具是否稳定。 两次测验要有一定的时间间隔。在做第一次测验时，被试可能会获得某种 技巧，但只要间隔的时间适度，这种练习效果基本上会被遗忘。至于两次测验的 间隔时间，可以是几分钟、几小时，

3、也可以是几个月甚至几年，这要根据问题的 性质和测量目的而定。通常，智力测验的间隔时间在6个月左右。2. 简述斯皮尔曼的智力二因素理论英国心理学家斯皮尔曼(spearman, 1904)首先发现一系列心理能力测验之间 存在普遍的正相关，并首先利用因素分析方法，将这些相关归因于一种一般因素 或共同因素的作用。他称这种因素为g因素，并从三个方面对它定义：经验的领 会、关系推断和相关推理。他认为g因素对于同一个体是稳定的，它渗透于所有与智力行为有关的任务之中，是一切心智活动的主体，个体间智力的差异就取决 于个体拥有的g因素量的多寡。!1!论述题(15*2)(论述题出自心理与教育测量)1 .请写出测量误

4、差的含义，并简述心理测量误差的来源 测量误差是指在测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所引起的一种不准确或 不一致的测量效应。这里，我们要从两个方面来进行理解：其一， 测量误差是由那些与测 量目的无关的变化因素所致；其二，测量误差表现为不 准确或不一致两种方式。心理测量的误差也来自三个方面，即测量工具、被测对象和施测过程。在测量工具方面，心理测量工具通常是一套以测验（问卷）为核心的刺激 反应系统（通常称作量表）。当量表用于测查人的某种心理特质时，若项目所测的 东西与我们欲测的目的之间出现偏差（如项目取样太少或太偏），则测量就会出 现误差。当一个量表对同一批人前后几次的测查结果极不一致时，则

5、认为该量表 缺乏足够的稳定性。心理测量量表不稳定、没有真正测到我们所要测的东西，是 测量工具造成误差的两种主要原因。在被测对象方面造成测量误差的主要原因是受测者的真正水平未得到正常 发挥。一般来说，受测者的某种心理特质水平是相对稳定的，但是他在接受测 量时的生理和心理状态会影响其水平的正常发挥。比如，当受测者过分疲劳， 或突然生病，或过分焦虑、紧张时，其测量成绩会低于其真实水平。如果他在测 量技能技巧方面经验不足，也同样会出现测量误差。此外，受测者应试动机的强 弱、受训时间的长短、受训内容的多少、答题反应的快慢等都会导致测量误差。在施测过程方面，产生测量误差的原因主要是一些偶然因素（恒定因素较

6、易 控制）。比如，在物理环境方面：施测现场的温度、光线、声音、桌面好坏、空 间宽窄等都会造成误差。在主试者方面：主试者的年龄、性别、外表及其施测时的言谈举止、表情动 作、是否按规定实施测验等也都会造成误差。2. 下表为由370人参加的试测中4道选择题的题目统计结果，请根据此表对这 4道题从难度、区分度、选项分析的角度做出分析评价（15分）袈号组别选答人数正确答案难度p区分度abcd未做答rpbd1高分组592120b0. 710. 520. 42低分组2250121602高分组581015161a0. 420. 330. 32低分组2621153623高分组1715282812d0. 31-0. 04-0. 06低分组25111934114高分组14414365c0. 120. 080.04低分组15610285答：对4道题目的分析：该表中的高分组、低分组是按测验总分的高低，从370人中以各占27%的 比例选取的。(1) 难度：第一题的难度较小；第