鲜花和星星教学设计（第二课时）

1、word文档下载后（可任意编辑） 鲜花和星星教学设计（第二课时） 课时目标： 1.学会4个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识2个偏旁。认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3.通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。 4.提高学生理解和运用语言文字的能力。 教学重难点： 1.认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 2.体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。 3.通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察

2、、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 一、品读第一小节 1.老师非常喜欢鲜花，还带来了许多鲜花图片，我们一起来欣赏(多媒体出示图片)美吗?看到这些美丽的花你想用哪些词语来赞美它? 五颜六色 花的海洋 五彩缤纷 百花盛开 姹紫嫣红 竞相开放 争奇斗艳 繁花似锦 万紫千红 沁人心脾 (了不起，你会用这个词语。花的香味沁人心脾) 心旷神怡 (美丽的鲜花让我们心旷神怡) (这个词不错，能送给大家吗?) 2.一下子说了这么多，你们真是“丰富的收藏家”!这时，如果你站在这美丽的花丛中你，最想干什么呢? 看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀!你们呢?想一想看，你想到什么你就说什么!

3、生：我想采一些花做一个美丽的花环。 生：我想在花丛中跳舞。 生：我想闻一闻花的香味。 生：我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。 生：我想和伙伴在花丛中做游戏 生：我想唱一首赞美花的歌 (说得精彩，老师奖你亲手制作的花) (红色的花奖给你) (这朵最美丽的花给你了) (把老师最喜欢的花送给你) (哦，好香呀，给你一朵) (真有爱心，花儿在感谢你们呢!) (这朵绽开的小花奖给你。) 3.一(2)班的小朋友太会想象了，让老师佩服!文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，她写了一首美丽的儿歌，看，她说了什么?(多媒体出示第一节) 1)你感受到了什么?(美)(相机板书：美mei) 2)美在哪? 颜色多：

4、是啊!花的颜色可多了，看!有纯洁入玉的白花，有金黄刺眼的黄花，有淡雅的紫花，还有浓烈的红花(相机出示幻灯) 这么多颜色的花，真是 谁能用个好词?(五颜六色、五彩缤纷、美丽的世界等) 谁能把这几幅图用一句话连起来说一说：出示：花的颜色真多!有的是 色，有的是 色，还有的是 色，真是 ! 师范读。 谁来读?要不要练练? 看到这么多小朋友举手，我可高兴了! 谁来把它美美地读一读? 读得太好了，刘老师眼前仿佛遍地都是鲜花，又多又美，还有谁想来试一试? 真棒，老师奖励你再读一遍! 看看谁能读的把蜜蜂和蝴蝶引来呢?(读得真好，可把蝴蝶吸引来了。奖励蝴蝶蜜蜂图片) 鲜花多吗?能通过动作表现出来吗?要准备一下

5、吗? 谁上来表演? (准备了奖品乐园,表演得好的小朋友自己到奖品乐园摘取自己喜欢的奖品.) 小朋友们，让我们把最好听的读书声像美丽的鲜花一样绽放!一齐带上动作和微笑背! 3.带着你的感受读一读第一小节! 花儿不仅颜色美，还感受到了什么? 数量多(相机板书：多) 书上是怎么说的?再读一读第一小节，要求：边读边把表示花多的词划出来。(幻灯出示前半节诗歌) 4.你划出了哪些词?指名答(相机标出重点词) 满地：看，这里有一朵，那里有一朵，地上全都是的。 这里、那里：老师这里有两朵花，我们把他们送回草坪去，一朵贴在这里，谁把那朵送到那里去呢?(指名上台贴图) 师：对，平常我们把离我们近的地方我们称这里，

6、;离我们远的地方我们叫那里。 5.指导朗读：带着你们的感受读一读，看谁读的让人感到花很多。 (1)自由读。 (2)指名读;(评价：抓住关键字读出鲜花的多) (3)师范读：提问：老师读的时候你能感受到什么?(只有重读这些词语才能读出感情，读出韵味) (4)个别读，评价。 (5)表演齐读;刚才老师看大家读的时候满脸陶醉的样子。你可以加上你的动作和表情，看谁不仅读的美，表情和动作也很美!(指名表演读，齐读) (设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。) 二、品读第二节 过渡：白天的草坪鲜花朵朵把大

7、自然装扮的格外美丽，夜晚的天空有星星的点缀也非常迷人，瞧!(出示幻灯;满天的星星)点点繁星如颗颗珍珠镶嵌在天幕，星星越来越多，一颗颗小星星像在蓝色的地毯上跳舞。 我们一起像学习第一节的方法，学习第二小节! 1.先和同位谈谈你的感受 2.带着你的感受把第二小节读一读。 3.在课文中标出表示星星多的词语。 1)过渡：我们在草原上一边赏花，一边背儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了，不知不觉，到了晚上，这是，花儿们怎么样了?(睡了)天空中最美的就是那闪烁的小星星了。我们一起看屏幕(出示星空图) 说说你看到了什么? 生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。 生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。 这么多闪闪的星星在你面

8、前，你最想干什么呢? 生：我想和星星说说悄悄话。 生：我想摘一颗最大的给老师。 生：我想唱一首歌送给星星。 (会笑的星星给你) (最亮的给你) (最美的星星给你) (这颗漂亮的星星和你做伴) 2)说的真好，瞧，闪闪的星星正在向你们微笑呢! 3)这么美丽的夜空，我们看看儿歌是怎么写的?(多媒体出示第二节) 师范读。 学着老师的样子自己练一练。 谁来读一读? 整个夜空都是星星在眨呀眨的。(老师摘了一颗最亮的星星送给你。) 小朋友们读得真好，老师仿佛看见天上全是星星一闪一闪的，这么美的诗句，能变成自己的语言吗?能试着背出来? 4)谁能加上动作?下面的小朋友可以跟她比一比，学一学。 5)能连起来背吗?

9、试一试。 6)谁背?(喊三到四名) 7)这么多小朋友想背，那请女小朋友背第一小节，男小朋友背第二小节，比一比鲜花美还是星星美? 4.反馈：把你喜欢的句子用你的朗读表现出来， 指导朗读 指名读，相机评价 谁想当当数星星的小演员，边读边加上你的动作。 表演读 看你们读的这么开心老师也想和大家一起读。齐读。 (设计意图：一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。) 三、拓展延伸

10、1.鲜花和星星美得让我陶醉，都很让我喜欢，谢谢你们带给老师这么美的享受。生活中美丽的东西太多了，瞧，这儿还有呢!(多媒体出示) 2.这是一幅草原牛羊图，老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半，我们一起来写完好吗? 草原上，遍地是牛羊， 这里-， 那里-， 真比- (学生说真比天上的白云还多，引导能不能想到其他的比喻。) 3.老师的“小小诗人”奖状藏不住了! 4.(出示第二幅图)这是一幅夏夜萤火虫图，老师发现我们班小诗人多呢，谁来? 5.背诵儿歌 当了一回小小诗人，感觉真不错，努力吧，长大后可以成为大诗人，我们再一起来把这首儿歌美美地背一背。 6.结束语 今天，我们学习了儿歌鲜花和星星，还当了一回小小诗人，收获可真大呀!我们一起与鲜花星星说声“再见”吧! (设计意图：借助插图，让学生还原并丰富词语的形象;再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。