题临安邸课后反思

1、word文档下载后（可任意编辑） 题临安邸课后反思 为方便教师更好的教学，今天，语文网给大家推荐关于题临安邸课后反思。通过教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。题临安邸课后反思，一起来看下吧! 题临安邸课后反思由我整理，仅供参考： 1.古诗教学要"读'出来 古诗教学的重点应放在朗读、诵记，丰富积累上。在此过程中，要让学生在诗中进行情感体验，接受熏陶，增强语感，提高品味。而诗是表达人类情感最好的语言方式，所以古诗教学的第一要义就是"读'。怎么个读法?

2、我想在课堂上呈现出来的是： (1)层层拔高的读。 题临安邸这首诗是本节课重点的教学内容，我分了五个步骤开展教学：一读，读准字音;二读，读好节奏;三读，读懂诗意;四读，读出情感;五读，学会诵读。在课堂上，可以看到，在老师的步步引导下，学生朗读的水平在在逐层提高。 (2)文道合一的读 本节课的教学设计和课堂实践中，充分体现了新课程所积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，让学生借助解释自读疏通诗意，体会诗人独特的情感。那么，如何将自己理解的内容和体验的情感表达出来?我尝试着将朗读的方法与技巧巧妙地融入古诗的教学之中。不仅让学生读懂了什么，还要教会学生如何读好这首古诗。"节奏'、&q

3、uot;起伏'、"疏密'是朗读古诗的三个重要的要素，边读边引、边教边学，学生自然也就会读了。同样，在拓展阅读时，这些朗读的方法和技巧同样运用于满江红的朗读中。指导学生如此反复朗读吟咏，能进一步领略诗的意境，体悟的思想感情，创造性地表现自己对诗意的理解和感受。 (3)回环往复的读 一首诗，越读越有味，这"味'不仅仅体现在"层层拔高的读'，"文道合一的读'，还体现在"回环往复的读'。当题临安邸作为重要的教学内容，学生读出了情感，甚至也会吟诵了，再怎么读才更有味?那就是对比读。满江红同样是爱国诗词，却表

4、达了和题临安邸那些权贵完全不同的政治态度。一边是岳飞将军的满腔激愤，一边是达官贵人的寻欢作乐，两者如此鲜明地摆在一起的时候，学生的心情是复杂的。有一个学生这样说到："我为岳飞将军鸣不平，岳飞将军在战场奋杀，哪些皇帝贵人们却在寻欢作乐，简直太令人气愤了。'学生的心中激起这样的情感的时候，再读题临安邸，对诗歌的意境把握又上升了一个层次。课堂最后，再读完南宋其他爱国诗句之后，配乐朗读题临安邸唤醒南宋王朝的这些达官贵人们，是一种感情的升华，是一种情感的宣泄。 2.古诗教学要"整'进来 此"整'为整合之意。将什么整合进来?我认为： (1)将已有旧知整

5、合进来 因为本节课我将带着学生学习爱国诗词，所以在上课伊始，我就让学生背诵曾经学过的一首爱国诗示儿，并提问：学了这首诗，给你最大的感受是什么。这样，通过唤醒他们与这节课后面所学的题临安邸这首诗的相关知识经验，为他们扫清障碍，做好前提铺垫，以便学生能够顺利进入古诗题临安邸的情境。 (2)将背景资料整合进来 儿童学习古诗相对于一般的课文来说，最大的困难就是难进入古诗中的情境，所以教师要注意开发利用学习资源，为学生提供必备的背景材料。在这节课中，我向学生介绍了南、北宋的历史，这有助于学生理解西湖的风景如此之美，诗人林升为什么还要发出"西湖歌舞几时休'的感叹。 (3)将图片资料整合进

6、来。 学生对"直把杭州作汴州'这句话的理解只停留在字面上，他们简直就把杭州当作汴州。但是，为什么他们把杭州当作汴州?汴州是个什么样呢?这对学生来说，是个疑惑之处。在理解这句诗的时候，我出示了清明上河图，让学生观察看到了什么?学生回答到人头攒动、车水马龙这样一来，学生体会到杭州在这群贪图享乐的权贵们的手中，也将和汴州有着同样的命运。这样，对诗句的理解也就深了一个层次。 3.古诗教学要"展'开来 此"展'可解释为： (1)拓展补充 我们语文课堂要体现"大语文'观，不仅将教学内容仅仅局限于这一首诗的教学。我从不同体裁的角度选读了

7、满江红这首词，从诗人的不同性别的角度选读了李清照的"生当作人杰，死亦为鬼雄'，从不同描写对象的角度选读了陆游的"遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年'这些诗词虽有不同，但都表达出对南宋王朝担忧，都表达出满怀壮志的爱国热情。像这同时代、同主题的诗词，教学中拓展开来，不仅提高了学生的认识水平，同时也有助于学生形成"网状'的积累模式，达到触类旁通的良好效果。 (2)展开想象 学习古诗不能拘泥于逐词逐句地串讲直译，当学生已经初步疏通诗句之后，就应引导他们反复在朗读吟诵中，边读边想，展开想象，力求再现诗中的美妙场景和意境。题临安邸这首诗中，围绕"醉'字学生可以通过展开想象，丰富对"醉'的感悟。很可惜的是在课堂中我没能让学生去展开，只是如蜻蜓点水般请个别学生说，由此而体会诗人的"愤'，虽然学生也说了出来，但我感觉还没有真正地深入地领会透彻。 教学确实是一门遗憾的艺术。虽说这节课是经过几次打磨，但终有不妥之处。如何在遵循学生阅读规律下，有效开展古诗阅读，是这次"雨花杯'赛课给我带来