让学生轻轻松松学英语

1、教学中往往是老师引导学生学，而我的学生常常出其不意的引导 我去教他们，学生们的方法使我在教学中不断得到启发，并使我 的教学方法不断得到提高。一、教师的语言要生动风趣，能够吸引学生语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言 只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧 吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、 又要使其富于艺术性、要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、 语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进 行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时，什么 道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。由 于初中学生活泼好动

2、，教师更要做到语言形象、生动和直观，而 且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如我 在教字母0和q时说："0的脑袋后长了一条小辫子，就变成了 q” ；在教基数词变序数词时我编了一个顺口溜帮助学生记忆：“一、二、三全变，八去t,九去e, f代ve,去y加ie,再加 th. ”不规则动词的变化对学生来说是一个记忆的难点，我分类 给学生编了许多口角，如：初中范围内i-a-u变化的单词：“开 始(begin)游泳(swim)下沉(sink)喝(drink)响(ring) 了唱(sing)(肚子咕咕叫)。”过去式和过去分词相同且结尾 是 ought 或 aught："想

3、(think)买(buy)战斗(fight)教 (teach)抓住(catch) 了带来(bring)(插一句'世界需要和平'）”等等。这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化，也使学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用二、巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴 趣如我在教学初一（下）第三单元“why do you like koalas ?" 时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词："tiger, tiger 大老虎，panda, panda 大熊猫，giraffe, giraffe 长颈鹿， lion . lion 熊狮子，pengui

4、n, penguin 丑企鹅，elephant 大 象长鼻子。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛, 同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动 物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语 来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，就是在差的学生学 起来也有兴趣了。又比如，我在教学初一上册how much are these pants ?"时, 我用了不同颜色的气球来询问学生，让他们抢答，答对的就可以 得到一个气球，让不同的学生来表演模特儿，让其余学生来猜他 们的价格，以激发他们的兴趣。三、利用俚语，谚语，小诗来扩展语法点教学，激活教材，激活学生思维。

5、例如在学习better的过程中，让学生说two heads are better than one.（三个臭皮匠，抵上一个诸葛亮）。在学习 比较级，最高级good, better, best我让学生说小 诗good, better, best； never let it rest； till good becomes better, better becomes best. 而小诗 the birds are singing, the flowers are smiling. we little friends are running and jumping.练习现在进行时。在教学be goi

6、ng to的句型中，让 学生一边打节拍一边通过一问一答的形式朗读小诗what are you going to do? where are you going to be?who are you going to see? what are you going to say?how are you going to go? when are you going to leave?四、让学生上台表演，激起学生学习英语的兴趣表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强运用学过词的能 力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师进行示 范表演，是一种导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教师表演, 教

7、一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。如“i am swimming, i'm running, i'm watching tv, i'm cleaning." 等。培养和鼓励学生上台表演。每次表演的内容是根据所学课文 的句型灵活自由地表演，其目的是为了提高学生在人际交往中运 用英语的能力。表演前，让学生自由结组，准备几分钟，然后让 他们上台表演，每课句型进行这样反复操练。这样，教学内容学 生在不知不觉中就学会了。与此同时，还锻炼了学生们的胆量， 提高了听说的能力。五、在老师的引导下自学，也是培养学生学习能力不可缺少的一 部分。在初中英语阅读课的教学中，使学

8、生能够读懂简单的文章 是教学的主要目的。怎样引导学生学习课文是十分重要的。尤其 是学习方法的引导。阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着 这些问题去阅读。学生回答有困难的题，可以设计成用“yes” “no”回答的题型。有时也设计一些能开发学生思维的“why” 一类的问题让学生思考并试着回答。如果学生完成任务时有困 难，老师要加以引导。比如，学生第一遍读了“albert einstein” 我让学生完成一些在句子中填入单词 的题。或者缩写课文。当学生完成了这些任务之后，再让学生就 有关爱因斯坦的故事进行讨论。不同的是：在阅读 unitl7"life in the future”这篇文章时，我要求学生写出每一段的段落大意。如果学生有困难，我给他们帮助。怎样引导学生学会新的语言知识点，那是对学生另一种能力的培养。我是这样做的：让学生查出在学习中遇到的新单词的意 思；自己先找出不懂的新的语言知识点，然后我让学生用这些新 词造句。根据情况，可以口头训练，也可以做笔头训练。当然， 学生查出新词的意思，找出不懂的句子后，不是说老师就马上去