鄂教版《青蛙和蛇》教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 鄂教版青蛙和蛇教学设计 教学目标 1、学会10个生字，认识7个字。查字典、联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、脸色苍白、习俗”等词语。 2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。在分角色演读中进行角色体验，了解人物的内心活动。 3、在讨论中理解，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。认识到，青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。 教学重难点 1、分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动。 2、认识到，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。 教学过程 第一课时 学习内容： 1 初读课文，学习生字，整体感知课文。 2 学习13自然

2、段，了解小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的，他们又是怎样在一起玩耍的。 学习过程： 一、谈话导入。 1板书课题：青蛙和蛇 说说你对青蛙和蛇的了解，这样的两个动物在一起会发生什么古诗呢? 2今天我们就来学习这篇文章。 二、读顺课文，了解文章的大体内容。 1 汇报自学预习的情况。 认读生词： 恰好 臭美 彼此 羡慕 习俗 保佑 小蛇 准备 苍老 教会 拥有 使劲 接近 背后 骨头 断裂 2 指名读课文，了解文章大体内容。 a 读课文，疏通语句。 b 思考文章写了一个什么故事? c 读了文章之后，你有哪些困惑? 3 识记生字。完成小字作业。 第二课时 一、媒体再现，引疑导入。 1、播放cai课件，再现小青

3、蛙和小蛇在一起快乐玩耍的情景。 师：小青蛙和小蛇在路上相遇，成为了朋友，看，他们玩得多高兴啊! 2、他们会永远成为朋友吗?(在板书“成为朋友”后打上“?”) 我们一起去听听他们的妈妈是怎么说的吧! 二、图文结合，分角色演读，体验感悟。 1、cai出示文中第二幅插图，看看图中有谁?他们在说什么?自读第四自然段，学生一边读，一边勾画出相关句子。 2、在小组里交流自己勾画的句子。 3、谁来扮演青蛙妈妈来给我们表演? 4、评评演得怎么样? 在评议中体会“浑身颤抖、脸色苍白”的含义。 5、你觉得青蛙妈妈是一位怎样的妈妈? 在讨论中体会青蛙妈妈的担心，体会青蛙妈妈对小青蛙的爱。 6、互相学着演一演，比一比

4、谁最关心自己孩子的妈妈? 7、看来，青蛙妈妈是坚决不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?指名学生回答。明确：青蛙妈妈说蛇是坏人，应该远离他们。 8、看图朗读第四自然段。 过渡：小蛇的妈妈又会怎样对小蛇说呢? 9、默读第五自然段，用不同的符号划出蛇妈妈和小蛇说的话。 10、小组合作分角色读一读，比比谁读得好? 11、看图中(cai出示插图)蛇妈妈的样子真可怕，你能从文中找出表示蛇妈妈表情的词语吗?指名学生找到词语“张大嘴巴、露出毒牙”你会做这种表情吗?指名学生演蛇妈妈的表情“张大嘴巴、露出毒牙” 12、带着这个表情读读蛇妈妈的话，说说你知道了什么? (吃青蛙是我们蛇家族的习俗。) cai出

5、示句子：难道你不知道，吃青蛙是我们家族的习俗吗? 你能用不同的话来说这个意思吗? 在句子变换中体会“习俗”的含义。 13、读一读，想一想，说说蛇妈妈是怎么想的，小蛇又是怎么想的? 指名学生说一说。抓住表情的变化体会蛇的本性。 14、分角色读一读，演一演。 过渡：青蛙妈妈和蛇妈妈都不同意小青蛙和小蛇做朋友。这可怎么办呢? 三、引发思考，思辩明理。 1、cai出示文中第四幅插图，师简述六、七自然段内容。 小青蛙和小蛇能成为真正的朋友吗? 2、指名读六、七自然段。 指名说说，小青蛙会来和小蛇玩吗?为什么? 3、青蛙妈妈的担心是很有道理的呀!请看一看 cai播放自然界中蛇吃青蛙的录像。使同学们对自然法则有直观的感受。 4、讨论：小青蛙和小蛇有什么愿望?这个愿望能实现吗? 学生结合看到的，进行讨论，思辩，明确：虽然小青蛙和小蛇想成为朋友，但是，这是不可能的。 师：是啊，他们永远也不可能成为真正的朋友的!板书：(不能) 四、拓展表演，课堂延伸。 1、请你来扮演小青蛙(带上头饰)，对着大屏幕上的小蛇说说，你们不能在一起的原因。 2、自然界中还有哪些动物不能成为朋友呢? 同学们交流自己查找的天敌资料，cai相机播放。 师：自然界中不能成为朋友的不仅仅是小青蛙和小蛇，还有好多