加强豫北地区职业教育学风建设的策略问题探讨

1、加强豫北地区职业教育学风建设的策略问题探讨 摘要：木课题以提高社会认知度、开设心理健康教冇、加强学生社会实践作为职业学生心理 健康和教育研究的主要指导思想，将其贯穿于豫北地区职业教育研究的理论体系当中。心理 健康是职业学生成长成才的基础；教育培养与心理辅导是职业教育研究的核心；提升学生就 业能力是职业教冇研究的目的，这四个方而相互渗透、相互作用，对构建豫北地区职业教冇 学风建设具有重要意义。关键词：豫北地区；职业教育；学风建设近年來，豫北地区职业院校办学能力大幅提高，人才培养与企业需求得到了良好的结 合，众多职业住都具有良好的潜质和务实进取的心态，然而在大趋势状况下，也暴露出一些 问题：由于受

2、多方因素的影响，当前豫北地区职业学生在学习、生活和情感等方面存在着许 多心理问题，信心不足、意志消沉，最终影响到学生的学习动机，影响到高职教冇的学风建 设。由此可见，加强高职学生心理健康教育对促进学风建设貝有重要意义。传统观念认为，人才的层次与学历层次是成正比的，专科牛不比本科牛好就业，但事 实上这种观念己不符合客观现实了。全国各地频频出现职业牛就业率和就业质量反超本科生 的消息，不少木科生、研究生的饭碗被职业生抢走，这说明，越来越多的企业更加关注毕业 生的实践动手能力。传统的高等院校以知识传授为主，有些教授在讲台上讲得头头是道，但 要让他把这些知识外化成学牛的技能，内化成学牛的素质就成问题了

3、。学生的学习只是书本 上的死知识，完全与市场需求脱节，更无法适应市场及企业的需求。另一方血，由于部分木科院校的就业指导课也处于表血形式化，针对性、实用性不足, 而市场上的就业形势千变万化，固守老套路无法适应各种各样的就业问题。不少人学牛、研 究生被一些招聘单位拒z门外也已寻常，然而，一些职业院校的毕业生在求职市场却显示出 明显优势。这充分证明职业院校毕业生的优势，他们实践技能更强，冇校强的市场竞争力， 同时也显示出普通本科教育与市场需求的尴尬。一些职业院校通过加强学校与企业联合，促进校企联动，实现了就业率和就业质量的 提升，比如，济南铁道职业技术学院每年毕业牛有将近3000名，早早就可实现高质

4、量的就 业。据了解，该校仅学校就业中心就有十几名专职老师跑市场、拉企业，每个系部还设置了 两名专职专业老师对学生进行就业的“个案式普甫导，校方的就业资金预算甚至高过教育系统 内平均水平。不仅如此，该校早在2003年就开始大规模毕业牛走访的“8215”工程：院领导 亲自上阵，针对80%的毕业生进行为期两年、针对10%的优秀毕业生进行为期五年的跟踪 调査走访，不仅了解毕业生的入职情况，也对金业用人情况进行深入摸底，并且对企业未来 需求提前作出预计。由铁道部控股的中铁渤海铁路轮渡公司招聘吋，曾在山东省就业信息网 上明确说明：“仅限济南铁道职业技术学院毕业牛，其它院校学生勿投简历。”这些成功的例 子足

5、以说明，职业学牛的意志消沉、倦怠是完全错i吴和没有必要的。这也充分说明在豫北地 区开展职业教冇心理辅导与研究的紧迫性与重要性。高职学生由于主客观因索的影响，已经危机到学习动机与职业的发展，木文以豫北地 区职业院校学生心理健康状况为调研对象，从社会认知度、开设课程、职业规划以及提高学 牛社会实践能力等视角來探究豫北职业健康教育的创新发展，希望能为豫北高职心理健康教 育提出指导意见，并对其心理健康教育规划提出对行性建议，最终促进高职学生的学习动力 进而转化学习风气。第一，提高社会的认知度。职业教育在西方已有140年的历史，发达国家的经济源于职业教育的长足发展。职业 教育在豫北地区起步较晚，人们在这

6、方面的认识还不到位，当前在学历竞争的社会状况下, 名牌人学、高学历依旧是人多学子追求的梦想，固有的传统思想依然存在，相反，职业教育 备受冷落，职业学生往往被认为是成绩底下，距离名牌大学遥远的莘莘学了。然而，近年来 全国各地频频出现职业牛就业率和就业质量反超本科牛的消息，不少本科牛、研究生的饭碗 被职业生抢走。这足以说明，越来越多的企业更加关注毕业生的实践能力，故此，学校耍加 强宣传，改变学生求学观念，提高社会各界对我市职业教冇的认知度，让社会信服职业领域 也是人才汇集z地，这是当前豫北地区职业教育的迫切任务。第二，开设心理健康教育课程。改革培养模式，豫北地区职业院校应把心理素质教育作为重点，全

7、面培养学牛的想象力和创造力，以及社会认知的能力，使广大教师认清心理素质教 育的重要地位和作用。要制定出切实可行的心理素质教育计划，认真组织实施。校领导、学 生处、团委、班主任协调一致，使心理素质教冇具有常规性、规范性。同时要求教师要学习 并掌握心理健康教育的相关知识，把发展儕力、培养能力和培养人的情感、意志、性格等方 面的具体要求纳入整个素质教育冃标中去，逐步积累心理素质教育经验。提高学生认知能力, 使其成为全面发展的智能型技术人才。第三，创造和谐文明校园。自然环境和社会环境都是良好心理成因的外部条件。职业学生在特定环境的熏陶下， 会减轻捷至消除压力，学校可以通过美化教室与宿舍，增加校园人文景

8、观，开展丰富多彩的 第二课堂等办法，培养学生美的情操，便他们在轻松愉快的氛围中学习和生活。学校的管理 制度要凸显激励性与服务性，多一些人文关怀，少一些强制性与说教，川温暖人性化管理缓 解学牛心理压力。设立心理辅导热线电话，加强与学牛的沟通，可通过举办座谈会、个别谈 心，及吋了解学纶的想法，或利用网络，设立电子咨询信箱，让学生毫无拘束地敞开心扉, 给他们冇一个心理求教和释放的空间。鼓励他们给学校多提建设性的意见，教师也一定要抓 住各种有利时机，加强情感的沟通，及吋解决职业学生中存在的各种心理问题，帮助在学习、 生活中有困难的学生，特别是给特闲生以物质资助。第四，提高学主应对挫折的能力。要培养学生

9、良好的心态与心理承受能力，重点是加强学生的意志、毅力的锻炼，将学 生注意力转移到社会竞争屮去，使他们增强信念、加强竞争意识。类似于军训这样的活动是 培养意志品质的较好的形式z,用军事化的管理打造出铁的意，忐品质，那么，职业学生在 面对因难、挫折和火败时就能勇敢地面对。同时，使学生确立职业理想，讣学生懂得祖国的 建设、经济的发展，固然需要人批高学历人才，但也离不开大批屮等学历的技能型人才。川 立足普通岗位，依托自身技能为社会做出巨大贡献，借助先进人物事迹来激发学生潜在的积 极向上的天性，培养他们的学习热情，促使他们尽快确立坚定的职业理想。笫五，拓展学生的社会实践能力。陶冶职业情感，使学生利用自己

10、学到的专业技能为社会服务，是扶植学生心理健康的 有效措施2，它能够激发学生的专业兴趣，陶冶爱岗敬业的情感。学校应引导职业学生增 加社会实践，一方面，有利于职业学生加强实践工作能力，另一方面，也能让其洞悉自己在 一-定的岗位上，有自己特定的职业优势，职业技能是科技成果转化为牛产力不可或缺的环节。 同时，也能够将优秀职业学生的精神风貌充分展示出来，体现职业教育的风格和特点，让社 会各界更多地了解和接受职业学校和职业学生，冇利于改变社会对职业的偏见。通过社会对 学生实际工作能力的认可，可以帮助职业学生确立学习的白信心，更好地完成学业，为他们 将来承担好自己的社会职责做好充分的心理准备。木文通过大虽深入系统的调查研究、科学论证，细致深