谈礼貌教案设计（三）

1、word文档下载后（可任意编辑） 谈礼貌教案设计（三） 【教学内容】 谈礼貌是国家课程标准苏教版五年级语文下册第五单元中的第四篇课文。本文是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章,先引用传统的古训自然引出观点、然后例举了古人、普通人以及伟人正反三个以礼待人的典型事例。告诉我们:礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。它是一篇说理性文章,结构严谨,说理明确,易于把握。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步感知说理性文章的表达方法。 3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之

2、间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小养成礼貌待人，使用礼貌语言的习惯。 【教学重、难点】 1、理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。 2、懂得礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。 【教学方法】 教师"先扶后放,授生以法;学生自学、合作,积极参与。 【教学流程】 第一课时 一、谈话导入： 1、师生问好，引出"礼貌'(板书)。教写强调"貌'字的写法。说说日常生活中常用的礼貌用语有哪些。今天，我们就一起来学习一篇专门"谈'(板书)礼貌的课文。 2、齐读：谈礼貌 学生围绕课题质疑。 二、初读课文 1、提出自学要求。现

3、在就请同学们带着这些问题自读课文，要想让人听了你的朗读觉得舒服，最起码的就是将课文读得正确、通顺。 朗读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音; 难读的句子多读几遍，把它读流利;读通课文。 2、检查： (1)读新词语： 礼貌古训 矛盾 咳嗽 思想 情操 讨人嫌 彬彬有礼 出言不逊 粗暴 纠纷安慰文化 修养 文雅 师傅 和谐 (2)指名分段读课文。 三、再读课文，整体感知。 1、学生默读课文，想想课文主要讲了什么?(可借助提示：本文围绕( )例举了( )，告诉我们( )。来把握全文。) 2、再读三个事例，给三个事例各取一个小标题。交流汇报。 3、通读全文。 四、指导学生完成课后练习1。 第二课时

4、 一、直接引入： 通过上节课的学习，我们知道了课文围绕"礼貌'列举了三个典型事例，这节课我们继续来谈论礼貌,请同学们看着老师书写课题.(板书课题:谈礼貌) 二、解读古训，明白观点 1、中国有句古训,(出示齐读) 君子不失色于人, 不失口于人 (1)这句话是什么意思?你是怎么知道的?请朗读第一自然段(书的第一自然段有解释,会读书的学生肯定作了圈画和批注) (2)这句话出自礼记,原文是(出示) 子曰:君子不失足于人,不失色于人,不失口于人,是故君子貌足畏也,色足惮也,言足信也. 师读,解大意。(孔子说："君子在众人面前,不能举止失体统，不能态度粗暴，也不能出言不逊。所以

5、，君子的外貌足以使人敬畏，仪表足以使人感到威严，言语足以使人信服。') (4)讨论:什么是君子?可以是自己的理解，也可以用书上话来说。 师小结:举止、态度、言语都要讲究礼貌,方能成为君子. 2、那么,引用古训想表明什么观点?(板书:礼貌待人优良传统)齐读第一自然段. 三、研读事例,懂得道理 过渡:围绕自己的观点,列举了三个典型事例(相机板书:问路 乘车 理发)课堂上最美妙的声音是朗朗的读书声.下面,我请同学朗读第一个故事,其他同学拿好书,注意倾听. 1、精读故事一: (1)指名读,师生评,再指名读 (2) 现在让我们来评一评牛皋和岳飞问路时各是什么表现?从哪些词语和句子可以看出?(指导

6、抓住人物神态、语言、动作体会,教学生在文中作批注)请把你的体会读出来。 (3)这两人态度不同,问路的结果怎样? (4)用哪句话来总结这两种情况的? (5)理解:礼到人心暖,无礼讨人嫌. (6)四人一小组先组内练习，再分角色朗读. (7)小结学法:(出示) 学习指导： a、抓住人物的态度、语言和动作等体会人物特点;有感情地朗读。 b、了解事情的经过和结果。 c、明白故事要说明的道理 圈画和作批注 2、按照上面的学法,自学第二、三个小故事. 师巡视指导:一要读好书,二要动笔墨、作批注. (表扬批注做得好的同学)也可以互相交流讨论. 3、汇报交流:(出示) 过渡:许多同学很会学习,既能绘声绘色地读书

7、,又作了认真的批注.下面你可以朗读,可以评评人物的性格特点,也可以说说故事道理, 先交流第二个故事:乘车 (1)有感情朗读 (2)评价:女青年和小学生的表现,说说从哪些词语和句子体会到? (3)这个故事告诉我们什么道理?指名。出示最后一句。齐读 (4)同桌分角色练读。指名分角色读。 (5)不礼貌又会怎样?老师指名一生配合。再读最后一句。 再交流第三个故事: 理发 (1)朗读。 (2)周总理是一个怎样的人?从周总理的话语中你能体会到什么?(抓住三个您体会)师范读周总理的话。 (3)朱师傅内心怎样?(由深感不安到深受感动,心理描写) (4)这个故事说明什么道理?指名说。出示最后一句，齐读。 四、回

8、归全文，感知写法 1、学了这三个故事,想一想:它们有什么相同点?有什么不同之处?(相同:谈的都是礼貌待人 不同:举出的人物有古人、今人、伟人) (1)过渡:中国是文明古国,礼仪之邦.礼貌待人意义重大啊!是怎样作总结的(出示:齐读最后一段) 人在社会上生活，总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 2、师结合板书讲述：这篇课文结构严谨，开头提出-礼貌待人是中华民族的优良传统，然后举出三个实例，证明了谈礼貌的重要，最后总结观点，像这样讲故事明道理的文章叫说理文，也叫作议论文。(板书:摆事实 讲道理) 3、我们之前学过这样的文章吗?(说勤奋

9、滴水穿石的启示) 五、拓展延伸，实践礼貌 过渡:其实,古今中外都流传着许多关于礼貌的名言和经典故事,老师收集了一些,送给同学们: 1、出示,生自由地朗读 与礼貌有关的名句 亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。融四岁，能让梨. 三字经 爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。 孟子 礼貌是儿童与青年应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 -洛克(英国哲学家) 生活里最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。 -赫尔岑(俄国哲学家、作家) 彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。 -温特(英国画家) 程门立雪 孔融让梨 举案齐眉交流 4、我们每天都在交往，自然也会发生一些矛盾和纠纷，你们有没有遇见过?(

10、话题：双方以礼相待的。碰到不讲理的人时怎么办?我们以礼相待了，对方却恶语相向，又该怎么办?学生说-(指导：把人物的神态、语言、动作等结合起来说，这样才能生动感人。)请同学们用学到的知识去劝劝他- 六、课堂总结 过渡:是啊,礼貌其实很简单,这儿还有一首小诗,作为这节课的总结.(出示生读) 礼貌其实很简单 礼貌其实很简单， 礼貌是相遇时, 彼此的问好。 礼貌是马路上, 你遵守交通规则。 礼貌是课堂上 , 你乐于倾听。 礼貌是别人失败时, 你给予鼓励。 礼貌是有人掉了东西，你帮助他捡起来。 礼貌是说到做到, 你交给老师整洁的作业。 礼貌通过你的一言一行来表现， 礼貌在一个个细节中得以彰显， 它是这样

11、简单， 就在你我他的不经意间 七、作业设置(选择你善长的一种) 1、善积累的你-摘抄你喜欢的有关礼貌的格言，名句，小故事等。 2、善写作的你-选一个能说明礼貌待人好处的事例写下来。 3、善创新的你-创作一句有关礼貌的格言。 【板书设计】 谈礼貌 问路 礼貌待人 和谐 乘车 优良传统 美好 理发 (摆事实 讲道理) 教后反思： 本文是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章，先引用古训引出自己所要阐明的观点，然后分别列举了三个典型的古人、普通人和伟人，以礼相待的小事例。告诉我们：礼貌待人，使用礼貌是中华民族的优良传统。在与人交往时，以礼待人，恰当的使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加融洽，社会生

12、活更加美好。本文分两课时进行，第一课时处理很到位，重点说说第二课时。 第二节课主要围绕本课的重难点展开教学：通过理解文本，让孩子明白礼貌待人的意义，并落实到实处。在教学中，我主要采用"先扶后放'，授生以法，让学生学会自学与合作，加大了参与度。整堂课我都在引导学生读好书、写好批注、说好话、做好人。学生理解文本并不难，抓住人物的动作、神态、语言，揣摩人物特点，便很快明白了故事表明的道理。难得是让"礼貌'深入孩子的内心，深切的感受到礼貌待人的重要。围绕这一难点，备课时安排了三个环节：汇报"我想读，我想评，我想说'拓宽学生自主选择的空间;联系实际说说身边的事，并用所学知识去解决;交流积累与礼貌有关的名言、故事。以此来深化并践行主题。但美中不足的是： 1、 自身语言不够凝练。 2、