教学设计10以内加减法的应用

1、教学设计（教案）模板基本信息年级一年级教学形式讲授新乡市外国语小学学科数学教师刘海山课题名称10以内加减法的应用学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等：2.学生认知发展分析： 主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标：3.情感态度与价值观。1. 知识目标：通过观察“美丽的动物园”的动画情景，使学生较熟练地根据加、减法 的含义和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。2. 知识目标：让学生在亲自

2、参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察问题、提出 问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。3. 情感态度与价值观：动口编故事，动脑探究，进一步感受用数学的乐趣，培养学生 终身学习的愿望。教学过程 一、导入1 .师：首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。(1) 要求：读算式，说得数。出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+410-2 8-4 5+5 7-2 1+5(2) 下面请大家看算式，想得数，拍手表示。显示：9-42+56-310-43+6 2+86-24+45-310-92. 教师导语：你们对10以内的加减法掌握得很好，那么，大家用我们学会的数学知识 解决问

3、题的本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。一、新玫教师板书课题“用数学”。1. 师：请大家和老师一齐去逛逛动物园，希望同学们认真观察，然后把你看到的编成一 段段有趣的小故事，并且提出问题，让你们的小伙伴来解答。(显示动画片)2. 师：动物园逛完了，你想对大家说些什么？3. 师：下面全班进行交流，请把你编的故事讲给大家听。(1) 生：从花果山上跑来5只猴子，跳到树上3只，树下有几只？师：解决这个问题用什么方法计算?怎样列式？生：解决这个问题用减法计算，算式是5减3等于2。(板书：5-3=2)(2) 生：问题是“树下有几只”，所以要从5只里面去掉跳到树上的3只，得出来的数 就是树下的2只。5减3等于2

4、。师：哪位同学接着说？生：今天，我们去逛动物园，我看到3只顽皮的猴子跳到树上，还有2只在地上玩耍, 一共有几只猴子？师：他又提出了一个新的问题，谁会解决？（同桌互相说说）谁想说给大家听？生：3加2等于5。（教师板书算式）师：哎?两位同学编的都是关于猴子的故事，怎么这次不用减法计算而用加法计算呢？（同 桌讨论）生：要解决“一共有几只猴子”这个问题，就要把树上的3只和树下的2只合并在一起, 所以用加法计算。（3）生：动物园里有5只猴子，2只小猴子在地上玩耍，有几只跳到树上？师：“有几只跳到树上？”这个问题怎样解决呢？生：解决这个问题也要用减法计算，算式是5减2等于3。（教师板书算式）师：我真的不明

5、白，这次怎么减“2”呢？（四人一组讨论一下）生：因为提出的问题是“有几只跳到树上”，所以就要从一共有的5只猴子里面去掉地 上的2只，得出来的就是树上的3只。（4）生：我先看到了 4只熊猫，又看到从树后走来3只，一共有几只？师：同桌互相说说这个问题怎样解答。（同桌说后指名回答，教师板书。）（5）生：有6只可爱的小白兔参加赛跑，逃走了 2只，还有几只？师：这个问题谁来解答？（生答略，师板书）师：谁同意他的意见?你们是怎样想的？同桌交流交流。师：你们还能编出别的故事吗?生：动物园的王叔叔养了 2只小松鼠，还养了 1只大黄狗，一共养了儿只动物？师：大家一齐说怎样列式？（生答略，师板书）师：今天逛动物园

6、的收获真大。好，我们先说到这儿，请大家休息一会儿，一齐来看拍 皮球表演。三、课中休息伴乐表演拍皮球。师：同学们，我想请你们帮老师解决一个问题可以吗？（生答略）谁知道怎样计算一共有 几个人拍皮球?请写在作业纸上。师：谁来说说你是怎样想的，怎样算的？（生答略）师：非常感谢同学们，你们能想出那么多的好办法帮助老师解决这个问题，真是爱动脑 筋的好孩子。四、开放题1. 师：请大家准备好学具。同学们，你们每张桌子上都有各种各样不同的图片，这些都 是我们在生活中常见的。请同学们动脑筋想一想，日常生活中的哪些事情和它们有联系?然 后在图板上摆出一幅像这样（教师指板演图）带有问题的图画，再根据图画编故事，并提出

7、问 题，最后，还要自己想出解决问题的办法，好吗？比比看，哪个同桌合作得好，开始！2. 同桌合作，摆图、编故事、提问题、说解题方法。3. 分组交流（教师巡视）。4. 你们认为哪个同桌摆图摆得好，故事编得有趣，请他们和大家交流一下。（学生提名 后依次显示各图并进行交流）生：同学们用零花钱买了 10个书包，送给山区小朋友8个，还剩几个？师：同桌互相说说怎样解答这道题。（以下略）五、全课小结今天，大家表现得都很好，通过这节课的学习，你又学会了哪些新的本领?还有什么问题吗？生活中有许许多多问题要用数学方法来解决，愿每个同学都学好数学。板书设计用数学5-3 = 23 + 2 = 5作业或预习1.p28 页 1、2、3自我评价在课堂教学的各个环节，都以学生为主，把学生放到了主体地位。教师和学生、学生和 学生之间，组成了一个以教师为主导，以学生为主体