蓝树叶 教学设计VIP

1、word文档下载后（可任意编辑） 蓝树叶 教学设计 蓝树叶 一、教材分析 蓝树叶是二年级语文上册教材第五组课文中的一课。它主要围绕友好相处、团结合作这一专题编排并传达出互相帮助的思想。 课文就是由李丽向林园园借绿铅笔这一事展开的一系列对话：李丽第一次向林园园借铅笔，林园园推说自己没画好；李丽等林园园画完再次提出借铅笔，林园园却一而再，再而三地苛刻要求。最终李丽放弃借绿铅笔，画上了蓝树叶。这时的林园园似乎已经意识到自己做得不对，脸红了。这些对话折射出人物的性格。朗读好这些对话便是体会人物性格的关键。 二、教学目标 1.认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。 2.正确、流利地朗读课文

2、，读出人物的不同个性。 3.仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。 三、教学重、难点 1.认识9个生字，写10个字，通过对话朗读来感悟课文。 2.情感上达成共识：人与人之间应该互相帮助。 四、教学策略与手段 教师引导，自主学习。 五、教学准备 生字卡片、多媒体课件。 六、教学过程 第一课时 （一）涂蓝色树叶，质疑导入。 教师出示一片无色的树叶图。 孩子们，这是一片还没有颜色的树叶，现在请小朋友们给它涂上颜色，你会给它涂上哪一种颜色呢？说说你涂的是一片怎样的树叶？ 预设： 1.绿色：一片充满生机的绿叶。 2.黄色：一片金黄的落叶。 3.红色：一片火红的枫叶。 是呀，

3、大自然呈现给我们的是这些绚丽多彩的树叶。今天，有一位小朋友却把这树叶涂成了蓝色。（课件出示蓝色的树叶）看到这蓝色的树叶，你有什么问题想问吗？这究竟是怎么回事呢？我们一起跟着这位小朋友走进这蓝色的树叶吧。（板书课题：蓝色的树叶） （二）读蓝色树叶，识字学词。 要想知道这小朋友为什么画成蓝色的树叶，咱们就得好好读读课文。 1.初读，学习字词。 （1）提出初读要求： 第一遍读课文，要求把课文读通顺，不认识的字拼一拼拼音，把生字新词读正确。碰到读不顺的句子多读几遍。 （2）初读反馈检查： 摘树叶游戏，词语的认读检查。 看到同学们学得这么认真，老师这有一些特别的树叶想送给大家，这些树叶上面写着咱们这篇课

4、文的新词，只要你能把它准确读下来，这特殊的树叶就被你摘下来了！ 课件出示词语： 美术 桌子 盒子 笔尖 铅笔 注意 吞吞吐吐 皱着眉头 若人爱 不要削 小声 趴 用心 老师指名个别读、开火车读、集体读、同桌互读。 扩词练习，识记生字。（给加点的生字扩词） 拓展识字，渗透识字方法。 “削”东西要用刀，所以用了“立刀旁”，老师这里还有几个字，你能根据部首猜出这些字分别都是什么字吗？ 课件出示：俏、峭、霄（让学生根据字形，猜猜字义） 2.再读，读通课文。 点击课件，出示剩下的5个词语： 吞吞吐吐 皱着眉头 趴 小声 用心 齐读这5个词语。如果要把这五个词语分成两类，你看该怎么分？请小朋友再读课文，画

5、出带有这些词语的句子，好好读读，说说自己的发现。 指导学生读通读顺下列句子： a.李丽小声地对林园园说：“把绿铅笔借给我用一下行吗？” b.林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？” c.李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以借给我了吧。” d.林园园皱着眉头，说：“还要画小草？” e.李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。 读了这五个句子以后，你能给这五个词语分一分类吗？ 3.三读，感知文意。 再读课文，选用这5个词语说说课文主要讲了什么？ （三）指导写字。 吐、铅、笔 第二课时 （一）谈话导入课题，复习字词。 这节课，我们将继续学习蓝色的树叶。通过上节课的学习，我

6、们已经知道这蓝色的树叶是一个叫李丽的小女孩画的。现在你能准确读出这蓝色树叶上的词语吗？复习词语。（课件出示） （二）提出研读专题，细读课文。 1.出示句子：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。（指名读这一句，说说在这一句话中，你读懂了什么？） 预设： 李丽尽管用蓝铅笔画绿树叶，但还是那么用心，还是希望自己的图画能好看一些。 李丽希望自己能画上绿树叶，可没有办法，只好用蓝铅笔画下了蓝树叶。 2.顺势提出研读专题：确实，李丽希望自己能像同学们一样画上绿树叶，细细读读课文，你从课文哪些句子中读懂李丽的这个愿望的。边读课文，边把有关的句子画出来，说说自己的理解。 预设： 李丽看看旁边的林园园，

7、她已经把树叶画好了。树叶那么绿，真惹人爱。 理解“惹人爱”。（指导读出李丽对绿树叶的喜爱） 李丽小声地对林园园说：“把绿铅笔借给我用一下行吗？”你从这句话中还读懂了什么？（李丽的礼貌，怕影响别人） 出示句式，练习说话： 吗？ 李丽画好了近处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。李丽找不到绿铅笔，心里会怎么样？你们在平常的学习生活中遇到过类似的事情吗？当时你最希望得到谁的帮助？（指导学生读出李丽当时着急的心情） 李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以借给我了吧。”理解“趴”，体会李丽的耐心等待。 指导说话： 吧。 （教师指导学生读出李丽的请求和商量的语气） 李

8、丽连忙说：“我只画树叶和小草。”理解“连忙”一词。 （指导读出李丽迫切想借绿铅笔的心情） 3.引起矛盾，回归原因，体会林园园的自私。 李丽多么希望林园园借她绿铅笔，自己能画上绿树叶，结果为什么还是画上了蓝树叶？找到句子说明原因。 预设： 林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢？”理解“吞吞吐吐”，从这个词中你体会到了什么？谁能吞吞吐吐地读一读这句话。 林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。” 林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”从这三个“不要”中，你读懂了什么？(指导学生读出林园园的舍不得) 林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”皱着眉头是一副怎样的表情，请

9、学生演一演。林园园皱着眉头心里在想什么？谁能把林园园当时的不满读好。 4.表演朗读，体会人物个性。 谁愿意自己找伙伴来读一读李丽和林园园之间的这几次对话。(指名分角色读)对于现场版的李丽和林园园，你有什么想说的。(同桌合作分角色朗读对话) 5.体会人物心理，丰满人物形象。 李丽很想用绿铅笔画绿树叶，尽管林园园百般借口，舍不得借绿铅笔，但最终还是没有说“不借”两词，然而李丽却没有借林园园的铅笔，当时李丽是怎么想的？ （三）、拓展说话，聚焦主题。 你看，李丽借不到绿铅笔，用心地用蓝铅笔画出了一片片蓝树叶。这图中两个小朋友，哪个是李丽，哪个是林园园？此时的林园园看着李丽的蓝树叶，为什么脸红了？如果此时，你站在林园园旁边，你会对林园园说什么？对李丽说什么？ 瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，相信她一定已经知道自己错了，一定会改掉缺点，做一个关心同学，帮助同学的好学生。假如下一节美