普罗米修斯盗火

1、word文档下载后（可任意编辑） 普罗米修斯盗火 教学目标： 1读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。 2学会本课的生字新词。 3正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。 4想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。 教学重点、难点： 1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。 2、有感情地复述课文。 第一课时 一、谈话揭题、理解课题 二、初读课文 1、自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个"？'。 2、检查预习情况。 （1）、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。 太阳神

2、阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯 （2）、联系上下文或查字典理解词意。 小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅 3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。 投影片出示长句： （1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。 （2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。 三、根据提示练习分段。 1、提示：无火盗火受罚获救 2、练习分段。 3、每一组读一段课文。 四、精读课文第一部分。 1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？ 2、学生讨论，

3、引导体会"没有只好'中包含的无可奈何。 3、理解省略号的意思，练习用"没有只好'接下去说省略的内容。 （先让学生想想哪些地方需要火，再练说。） （没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭） 4、有感情地朗读第一自然段。 五、生字教学 1、学生看生字表，以自己的方式记忆"盗、偷、迈、触'这四个字。 2、钢笔描红这四个字。 六、作业 1、练读课文。 2、搜集希腊神话故事。 3、练习用"没有只好'写话。 (学生自由选择一个完成)要求：a：选用文中两句话，自

4、己想一句。 b：选用文中一句话，自己想两句。 c：不用文中句子，完全自己想。 第二课时 一、谈话 读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？ （机智勇敢、不畏强暴） 二、精读课文26节。 1、自由读课文26节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。 2、学生讨论，相机指导朗读这些句子。 （朗读时抓住"决心'、"悄悄地'、"小心翼翼'、"经受烈日暴雨的折磨'、"忍受'、"甘愿'等词，体现出他的勇敢。） 板书：普罗米修斯机智勇敢 3、你觉得宙斯是个怎样的神？（指名读第五节） 4

5、、讨论板书：宙斯心狠手辣 5、品读句子，读出宙斯的心狠手辣。 6、出示句子，辨析感悟： （1）、他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。 （2）、当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。 a：指名读句子。 b：提问："决心'和"决定'的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？ c：学生讨论，教师点拨。 （"决心'不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。 "决定'，对于统管诸神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个

6、"决定'就行了。） d：再读句子，感悟词义。 7、齐读第36节，读出两位人物的个性特点。 三、展开想象，练习写话。 1、教师引导：人类没有火的时候是怎样的引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变引读第四节。 2、第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。 3、学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。 （教师下水文：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看见熊熊大

7、火则望而生畏，只能远远地逃跑了。） 四、读课文第7、8节。 1. 自由读第7、8节，不懂的地方打问号。 2. 学生讨论，解疑。（提供希腊神话中有关赫剌克勒斯的材料。） 3. 你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？ （讨论板书：赫剌克勒斯伸张正义） 4. 练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。 （抓住"不远万里'等词。） 五、生字教学。 1、学生自己看生字表，用自己认为最佳的方式认字，教师指导"啄"字的写法。 2、用钢笔描红。 六、作业。 1、练习写话。 2、有感情地朗读课文。 3、抄写生词。 第三课时 一、复习检查。 1、听写课后词语，同桌相互批改。 2、指名有感

8、情地朗读全文。 二、指导复述课文。 1、创设情景：出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥：哥哥，火是从哪里来的？哥哥皱着眉头，一手摸着后脑勺。 2、教师提问：你能帮帮大哥哥的忙吗？ 3、学生根据问题看课文，练习复述。 4、同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，练习复述。 5、指名上台练习，其他同学作评委。（评价要以表扬鼓励为主） 三、学生介绍自己收集的神话故事。 四、作业。 1、比一比，再组词。 偷（ ） 惩（ ） 啄（ ） 罚（ ） 愉（ ） 征（ ） 豚（ ） 训（ ） 2、将这则神话故事讲给家人听。 板书： 19 普罗米修斯盗火 普罗米修斯 机智勇敢 宙斯 心狠手辣 赫剌克勒斯 伸张正义 教学说明

9、本文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。为了让学生理解这一重点，攻破文中的难点，我在设计教案的时候注意了以下几点： 1、注重发挥学生主体作用，但并未放弃和削弱教师的主导作用。因为在教学中，学生的自主学习离不开教师的组织、引导和指点。当我自读第一遍课文时，我发现文中的人名、地名较难读，便在初学课文时，将这些词一同出现，指导学生朗读，这样可帮助学生顺利通过初读关。 2、强化朗读，培养语感。新大纲中指出："小学各年级的阅读教学都要重

10、视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。'在分析三位人物性格特点后，我让学生通过朗读来表现人物的个性，培养学生的语感。通过对"决心'和"决定'两词的辨别，更深地理解人物个性。 3、以关键的问题来突破重点。小学语文教材中蕴含着大量的创新因素，我们要借助教材，改革那种千篇一律从起点到终点的直线运动教学方法，抓住重点，解决问题。例第二课时教学时，教师问：你觉得普罗米修斯是个怎样的神？（机智勇敢、不畏强暴）你能找出相关句子读一读，并表现出他这一个性特点吗？这样的问题，牵住了文章的主线，巧妙地将课文重点突破。 4、新大纲把"丰富语言的积累'列入小学语文教学目的，而学生丰富的语言来自于亲身实践，更主要的是依靠读书，从优秀的范文中间接地获取。因此，在这篇