小珊迪 教案教学设计_4

1、word文档下载后（可任意编辑） 小珊迪 教案教学设计 小珊迪 教学目的： 1、学会本课10个生字， 正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语。 2、分角色朗读课文，了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文主要内容。 3、分角色朗读课文，进一步抓住课文主要内容学习小珊迪诚实善良的品质，珍惜今天的幸福生活。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入： 一百多年以前的英国，当时贫富悬殊，许多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞讨和做小买卖、擦皮鞋为生。小珊迪就是这样一个孩子。 二、学生自由读课文。 思考：课文主要讲了一件什么事？ 三、学习本课生字，新词 1、多音字： 薄（薄本）（薄雾） 轧（轧

2、死）（轧钢） 2、易错字：缠。 形近字：气、乞 3、查字典： 纠缠，乞求、饱受饥寒、品质。 四、指导初读课文，整体感知课文。 1、思考：课文是按怎样的顺序叙述的？主要内容是什么？课文那些地方使你特别感动？ 2、学生默读课文，并画出答案。 3、分小组合作学习交流答案。 4、集体讨论。 （课文是按事情发展顺序叙述的，主要内容是记叙一个卖火柴的小男孩小珊迪，在给“我”找零钱时被马车撞伤，临死前还派弟弟给“我”送零钱，同时还惦记着弟弟没人照顾。） 五、教师总结学生讨论结果。 第二课时 一、谈话激趣 小珊迪的故事我们读后深受感动，一个善良诚实的孩子就这样死去了。真让人难过，今天我们继续学习这一课。 二、

3、学生默读，并思考 这篇课文按什么顺序记叙的？主要内容是什么？ 三、全班讨论给课文分段。读课文最后一段，根据要点给课文分段。 1、饱受饥寒 第一段：小珊迪大冷天在街上卖火柴，他祈求我买他的火柴，“我”没有零钱，小珊迪去换零钱，却没有回来。 2、美好品质 第二段：小珊迪的腿被马车压断了，还派弟弟小利比给“我”送找回的零钱，“我”去看小珊迪答应永远照料他的弟弟。 3、打动人们 第三段：“我”同情小珊迪，也被他的美好品质打动。 想想文章还可以买按怎样的顺序分。（地点的变化）（时间变化）。 四、指导学生分角色朗读课文。 同学评价朗读情况。 五、教师总结过渡： 课文中的故事情节很动人，哪一点使你特别感动呢

4、？ 六、学生默读课文回答以上问题。 分小组合作。 七、全班讨论。边朗读边感悟，谈出特别感人的地方。 八、提问： 1、小珊迪为什么非要“我”买他的火柴？文中那些的方可以看出他饱受饥寒？ 2、小珊迪几次请求“我”买他的火柴？几次的语气有什么不同？从中你读出了什么（语气一次比一次急迫，一次比一次可怜，从“请求”到“乞求”。）试一试把这种语气读出来。 3、小珊迪去换零钱好久没有回来，开始怎样想，后来后怎样想？为什么改变了想法？为什么断定他“不是那种人”？是那种人？ 4、读到这里你们会怎样想？ 5、小珊迪把钱还了吗？谁还的？发生了什么事？从他身上你看到了什么？ （小珊迪双腿被压断了，还叫弟弟来还零钱，表

5、现了他非常诚实的优秀品质。） 6、小珊迪伤势这么严重，生命十分危险，他想的是什么事？这说明什么？“目不转睛”又说明了什么？ （小珊迪临死之前，想到的是弟弟无人照顾，“目不转睛”的看着“我”，说明他对“我”寄予无限的希望，体现了一种托付，一种信任，一种感激。） 7、哪位先生和小珊迪素不相识，为什么握住小珊迪的手，答应照料小珊迪？ （“我”深深地同情兄弟俩悲惨的命运，也被小珊迪诚实善良的品质所感动。） 8、通过这个故事你觉得我们应该向小珊迪学习什么？(板书：诚实善良) 九、总结全文，领悟写法。 读最后一段，思考： 1、为什么要先写饥寒，后写品质？ 2、为什么要把两者放到一个完整的故事里去写？ 这是由故事的发展顺序决定的，由于贫穷才饱受饥寒，才去卖火柴；因为急于卖火柴，才发生惨祸；才有后来弟弟还零钱，“我”的探视，被感动。 十、作业：展开合理想象，把小珊迪去换零钱到惨死的这部分内容用自己