小学语文三年级《放飞蜻蜓》教案

1、word文档下载后（可任意编辑） 小学语文三年级放飞蜻蜓教案 48小学语文三年级放飞蜻蜓教案 一、 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 4、培养学生善于发现问题，善于提出不同见解的科学态度，查找有关资料验证蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。二、教学时间：两教时 三、教学准备：1、认真朗读课文，不理解的词语圈圈划划，借助词典理解。 2、了解陶行知的其人其事。 3、理解蜻蜓的有关知识（特点、习性等） 四、教学过程

2、： 第一教时 一、 展示画面，激趣引出课题 1、 展示蜻蜓飞舞的画面，师导入 2、 师：同学们，这些忙忙碌碌的小精灵是谁呢？（板书：蜻蜓）请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。（可爱的，美丽的）你们喜欢吗？对呀，有个孩子叫翠贞，她就抓到了这样一只小蜻蜓，喜爱极了，爱不释手，但最后却把小蜻蜓放了。（板书：放飞蜻蜓），这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课文。 3、揭示课题 二、 自读课文，初步感知 1、 自学思考：（1）读准字音，读通句子，不理解的词语划划圈圈。（2）文中共有几个自然段，讲述了一件什么事？按怎样的顺序写的？ 2、 检查自学情况 （1）出示生字、词语陶行知 慈爱 七嘴八舌 抢着说 苍蝇 蚊

3、子 饥饿 结构 复杂 翠贞 田埂 孑孓 掌握 平衡 抚摸保持 入神 成千上万 一撅一撅 （2）指名学生读，正音前鼻音：贞 蚊 后鼻音：埂 衡 蝇 抢翘舌音：舌 多种形式练读、巩固 （3）质疑，有哪些词你不理解，讨论后交流孑孓-蚊子的幼虫。一撅一撅-一翘一翘的（动作演示）。七嘴八舌-你一言，我一语，争着发表自己意见。陶行知-一位了不起的人民教育家（请了解的学生说说，教师小结）。 （4）文章工有11个自然段 （5）文章讲述老一辈教育家（陶行知）先生看见一群孩子在（捉蜻蜓），就因势利导和孩子们（谈蜻蜓），使他们懂得蜻蜓是人类的朋友，并（放蜻蜓）的故事。 （6）按“捉蜻蜓-谈蜻蜓-放蜻蜓”的顺序写（板

4、书） 三、 学习课文第一、三段 1、 指名读第一段思考：陶行知见到了怎样的情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）区别“一个”和“一群” 2、 齐读第一段 3、 指名读第三段思考：这群孩子捉了几只蜻蜓？这只蜻蜓当时在谁的手里？只有翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？（“纷纷”一词可以看出，是所有的孩子都同意 放飞蜻蜓。） “放了它，放了它”，连喊了两次，表现出了孩子怎样的心情？（赶快放飞蜻蜓，迫不及待地心情） 4、 指导有感情地朗读四、激起悬念师：翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板书的课题）蜻蜓“放飞”掉（彩色粉笔加着重号）？陶行知究竟是怎样和孩子们谈蜻蜓的呢

5、？我们将在下节课继续讨论。 四、 复习生字，指导书写 1、 容易写错的字：（想一想，用哪些好办法记住它）蚊 蝇（“虫”字旁，皆属昆虫）饿（因为缺食，用“饣”字旁）枪 抢（比较后记忆，抢时要用手）夏 复（比较后记忆）舌（中间一横在横中线）慈（字要写得紧凑，两个“幺”字靠拢） 2、 完成习字册 五、 课后作业：继续认真朗读课文 第二教时 一、 复习旧知，导入新知 1、出示词语（多种形式朗读，巩固）陶行知 慈爱 七嘴八舌 抢着说 苍蝇 蚊子 饥饿 结构 复杂 翠贞 田埂 孑孓 掌握 平衡 抚摸保持 入神 成千上万 一撅一撅2、讲述课文的主要内容，理清文章脉络（结合板书）捉蜻蜓-谈蜻蜓-放蜻蜓 3、谈

6、话导入，学习新课陶行知究竟是怎样和孩子们谈蜻蜓的呢？我们继续学习课文的第二段。 二、 学习第二段自主研究性学习（以小组学习的形式开展） （一） 自由朗读第二段 （二） 讨论：孩子们为什么乐意放飞蜻蜓？陶行知怎样和孩子们谈蜻蜓的？（怎么说，怎么做，找到句子读一读，理解） 1、 他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”（谈话的态度和蔼可亲，做一做动作，指导朗读并体会） 2、 陶先生说拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子。“拉着孩子们坐在田埂上”，表扬翠贞说得对，征求意见。）

7、 3、 陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起，小心地翻过去，介绍蜻蜓的身体构造，用商量的口吻说：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，讲究民主，仔细讲解）孩子们听了陶行知先生的谈话，对蜻蜓了解了吗？又是怎么说，怎么做的？知道蜻蜓是益虫，会吃掉苍蝇、蚊子、孑孓等害虫。了解了蜻蜓的身体构造，尾巴能保持平衡、调整方向、饥饿的时候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是复眼，可以看清四面八方的虫子（练读孩子们说的话，学生交流，教师作适当补充） （三） 讨论后交流 （四） 教师小结 （五） 分角色朗读第二段三、理解深入，再次朗读第三段 1、 师：陶行知先生的一番话，孩子们乐意把蜻蜓放飞吗？ 2、 引读第三段，孩子们入神地听着（自己加上动作） 3、 想象说话：孩子们目送着蜻蜓展翅飞翔，回怎么说？小蜻蜓又会