小学生习作准备策略探究

1、word文档下载后（可任意编辑） 小学生习作准备策略探究 小学生习作准备策略的探究是教师在作文课前，通过不同方法方式引导学生获取作文材料，激发写作兴趣，提高认识事物、分析事物的能力，进而达到提高学生表达事物的能力之目的。我们根据学生写作存在的问题进行一系列的调查分析，从中得出，学生对写作不感兴趣，主动性差，没有素材可写的主要原因是学生认识事物能力不强，没有养成积累材料的好习惯，这些说明了习作准备的重要性。如何进行习作准备呢？我们在教学中要以辩证唯物主义认识论为指导，特别重视认识能力的培养，根据学生身心发展规律，因人而宜，自定目标，帮助学生在语言、生活、感情方面积累大量的感性材料，使其产生乐写、

2、想写、愿写的写作欲望，提高认识事物、表达事物的能力。 一、激发学生习作兴趣，产生欲望 心理学家告诉我们，兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才写；学生乐于写，才"想'写，进而达到"会'写。激发兴趣要贯穿实验始终。 1用爱心营造"乐写'氛围。在教学中，建立一种平等和谐的师生关系，营造轻松愉快的情绪氛围，以满足学生作文的需要，从而激发学生内部的习作动机和兴趣。 2根据学生学习情况，降低习作难度。许多学生一见作文就头疼，难于下笔，教师应善于引导，根据学生的个人差异，提出不同的要求，要求要适度，不能求之过严，求之过高，要分出层次性，适应不同程度的学生。

3、我们制定了习作准备的等第标准：等第是c等的学生经过努力达到b等，b等的学生经过努力达到a等，a等的学生经过努力起到传帮带的作用。 等第与标准 备注 a等（高） b等（中） c等（低） 观察能力 自觉主动观察周围的事物，积极思考，做生活的有心人。 在老师指导下学会观察，学会思考。 在平时被动观察，次序不够好。 积累材料 经常自觉主动阅读课内外书籍，并及时记录、整理、记忆。 在老师要求下去读去记，较好进行积累材料。 被动去做，有时能完成，有时做的不够好。 习作习惯 经常有写作欲望，自觉主动较好完成任务。 老师要求了就写，不要求不写，能较好完成学习任务。 被动完成学习任务，有应付现象。 效果检测 特

4、别喜欢作文，做到乐写、想写、愿写，质量较高。 在老师指导下做到乐写、会写，较喜欢作文。 不很喜欢作文，被动地进行习作。 3发挥激励作用，养成良好习惯。良好习惯的形成标志着学生进入了成熟、稳定的阶段，要加强培养学生良好的习惯，才能使学生真正步入自能作文的轨道。习作前，要养成多读多记多感悟的积累习惯，从中吸取营养，学以致用，才能提高写作能力，真正成为学习的主人。在这个过程中，要注入激励机制，加大竞争评比力度，多鼓励、少批评，无论是哪个等级的学生，只要发现进步就肯定，调动积极性。 4创设良好的习作情境，提供习作材料。学生习作的困难之一就是没内容可写，在每次习作前，老师要创设与教学需要相适应的习作情境

5、，给学生提供习作材料，如六年制第十册教材中，让学生讨论"过生日请同学吃饭好不好'，根据要求设计了辩论赛，分正方反方像电视上那样，让学生充分准备后进行辩论。在这个活动中，全员参与，有参赛的、有当评委的，最后评出优秀辩论能手。学生热情高涨，很想把这个过程记录下来，就写了题为辩论赛的作文，不仅解决了内容不充实具体的问题，而且情感自然流露真实有效。 二、重视读书，注重语言积累 1重视课文朗读，感受语言。读是训练学生眼看、口读、脑想等感官的综合活动。我们要充分利用课堂四十分钟时间，使学生接受语言信息，接触语言符号，人人有不同收获，从而愿意主动去读，在读中感知语言，积累语言。 2注重背诵

6、课文，记忆语言。每一篇课文都是训练写作的好范文，都要让学生积累一部分词语和句子，并根据自己的能力归类整理，使其进入记忆库。背诵是积累语言知识的好方法。对于一些有特色的课文或精彩的段落，应要求学生背诵。根据新课程标准，小学生的背诵要加大语言信息量。1、2、3、4年级背诵优秀课文50篇，5、6年级60篇，在教学中老师还要注意语言的转换、内化、迁移，学以致用。 3加强课外阅读，积累语言。课外阅读是积累语言、知识材料的重要途径。学生习作中的词语相当一部分来自课外阅读。它能使学生知识量成倍增长，有利于智力资源的开发，还能丰富学生情感积累。学生可以在自己爱读的书中接受感染和教育，提高认识能力，充实情感，对

7、写作的选材，立意大有帮助。语文课程标准中指出：1、2年级课外阅读总量不少于5万字，3、4年级课外阅读总量不少于40万字，5、6年级不少于100万字。所以教师应尽最大可能拓宽课外阅读渠道。 建立语言编辑本。语文课程标准中强调综合性学习。我们根据教材中的实践活动要求，要求每人准备一个编辑本，学习做编辑。做到积累多方面的知识，并会排版，还要给这个本子起一个好听的名字，学会制作封面，设计目录、序言、插图，使编辑本成为一个图文并茂的知识宝库，最后要定期进行评比展出，比比谁编辑得好。大家开动脑子给自己的本子起了一个好听的名字，全班共起名18个之多，如文学精品屋，知识宝库集、知识乐园、文汇经典，知识百宝箱，绿草地等，内容真是丰富多彩，同学们分门别类地积累整理多方面的知识：古诗集锦、故事乐园、优美句段、人生格言、成语荟萃、谚语、歇后语等，大家把平时看到的，自己认为好的都摘抄在本子上，并根据文意插上图画，编辑本成了大家形影不离的好朋友。 开设自由阅读课。小学生高年级的每册教材仅有课文25篇左右，平均每周学习课文大约1.5篇。这样的阅读量对处于在语言发展最佳期的小学生来说是不利的。博览群书是我成功人