小学一年级语文下册第五单元教案

1、word文档下载后（可任意编辑） 小学一年级语文下册第五单元教案 识字5 学习目标 1.认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。 2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3.有收集谜语或自编谜语的兴趣。 课前准备 生字卡片，小黑板，布置学生收集谜语。 激趣导入 同学们都喜欢猜谜语。这节课，我们就一起来猜谜语，这些谜语都是字谜。 学习前两则谜语 两则谜语可以同时猜，也可以一则一则猜。 1.第一则谜语。 a.指导学生朗读谜语。（自由读，指名读） b.学生猜谜。 c.说说你们是怎样猜出谜语的？ d.老师小结猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话

2、里藏。” e.学习生字。 看到同学们猜谜语这么热闹，有两个生字朋友也想参加，同学们欢迎吗？（老师贴生字卡片“团”“量”）“他们是谁？” 学生认记生字。 2.第二则谜语。 a.朗读谜语。 b.教师引导学生把几个句子联系起来思考： 什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？ 哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？ 为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？ “凉风”是在什么时候起呢？ b.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。 c.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。 3.学生交流自己的猜谜体会。 4.找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法。 学习

3、第三则谜语 1.可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。 2.可以复习“请”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字，启发学生思考。 3.再读谜语，说说体会到了什么。 4.猜出谜底，说说是怎么猜出来的。 5.识记生字。注意：“互”的声母是“h”，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”“纯”是翘舌音。 巩固识字，指导书写 1.出示生字“团”“量”等12个生字，同桌考一考，看谁读得准。 2.引导学生观察“谁”“怕”“跟”“凉”，发现这几个生字都是左右结构，写的时候注意左窄右宽。 a.“足”作偏旁时，最后两笔“撇、捺”要变成“竖、提”。示范写“足”，让学生观察比较“足”与“跟”字中的

4、“足字旁”。 b.指导观察“谁”字中“亻”里“丨”的位置。 c.观察“量”“最”这两个字，哪一个笔画最长？教师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。 d.学生描红，练写，教师巡视指导。 鼓励学生收集谜语或自编谜语 18、四个太阳 学习目标 1认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 学习重点 1认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学习难点 感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 学习准备 教师：多媒

5、体课件，生字卡片，“四个太阳”图卡 学生：学生用生字卡片 学习时间 两课时 学习过程 第 一 课 时 一、猜谜激趣，导入新课 1师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。 2出示词卡“太阳”，指导读准字音。 3出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。 4引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？ 二、初读课文，认记生字 1出示课件：带拼音生字，指名带读。 2出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。 3游戏：我说你找喊名字。 4指导识记生字方法。 5巩固游戏：我把生字送回家。 三、动画演示，指导写字 1猜谜引入：大口框里有个“大” 2出示课件：“因”书写笔顺规则 看了

6、动画，你知道了什么？ 3出示课件：“园” “园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口） 4师范写“园”“因”，讲解书写要领。 5生自由练写，师巡回指导。 6集体评价。 四、感悟理解，感情朗读 1生再读课文后指名分自然段接读课文。 2你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“”在文中划出。 3指名发言，指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳” 师贴板画：“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳” 4你最喜欢哪个季节的太阳呢？ 同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段 5指名朗读，感悟理解 春天多彩的太阳 1

7、指名读 2指名再读，喜欢的齐读 3你们看到的春天的色彩都有哪些？ 4师生合作读 夏天绿绿的太阳 1指名读 2出示课件：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。 指导朗读该句 3男女生比读 秋天金黄的太阳 1指名读 2出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 指导读通，读好该句 3引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？ 出示课件：水果图 4齐读该段 冬天红红的太阳 1指名读 2出示课件：冬天图片及风声 你能用动作告诉我你现在的感觉吗？ 3出示课件：红红的太阳升起 现在是什么感觉？ 4老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？ 生自由练读，师学读 五、背诵表演，拓展延伸

8、1指导背诵表演最喜欢的段落 2指名背诵表演，集体评价 3出示课件：四季图片及“种太阳”音乐 描画你心中的太阳，表达自己的美好愿望 19、乌鸦喝水 教学目的要求： 1.学会11个生字，能初步区别“到处、处处”“什么、怎么”“用法、办法”三组近义词的不同意思和用法。 2.理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋，想办法。 3.正确流利地朗读课文。 教学重点难点： 1.体会乌鸦在困难面前动脑筋，想办法，并按照它想出的办法去做，最后喝到了水。这是的重点。 2.区别3组近义词的不同意思和用法是的难点 教学思路： 这是一篇多幅图的看图学文。在整个教学过程中，“指导观察，图文对照”是教学的基本方法。教学中应以观

9、察训练为主线，重视思维能力的培养，帮助学生理解词语和课文内容。 教学开始，让学生初步看图，大致了解图意。再借助拼音边读课文边看图，初步了解课文内容，并把说明图意的句子做上记号。在此基础上图文对照，理解词句，进行讲读。 第一自然段，通过“口渴”“到处找水”，让学生体会乌鸦急于喝水的焦急心情。 讲读第二自然段，让学生通过看图、读文后思考：乌鸦为什么喝不着水？在要求学生对第一幅图画面的观察后，理解“水不多”“瓶口又小”是乌鸦喝不到水的原因。引导学生了解“怎么办呢？”是乌鸦自己问自己，表明它要想出解决问题的办法。 讲读第三自然段时，引导学生再看第一幅图，从而理解乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察

10、周围事物，一边想办法。从而解决本课的教学重点问题。 第四自然段是的重点段，引导学生利用第二幅图和重点词语的讲读，帮助学生理解乌鸦是用“把石子一个一个地放在瓶子里”这个办法喝到水的，重点讲清楚水是怎么“渐渐升高”的（用实验的方法配合）。 全文按“找水喝喝不着想办法喝着了”这一条线索引导学生理解。 在教学过程中，用朗读的方法帮助学生理解词句，并在理解词句的基础上指导朗读，在朗读的过程中加深对课文的理解。 教学用具： 小的玻璃瓶一个，小石子若干。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 首先要求学生借助拼音读准课题中生字“喝”的字音，然后读课题。 二、初读课文，感知课文内容。 提

11、出要求，初读课文。初步感知课文内容，知道本课画了几幅图，讲了一件什么事。借助拼音，读准字音，划出的生字。 1.看这一课有几幅图。 2.提出要求：一边看图，一边读课文，注意读准字音，划出的生字，标上小节序号。 3.自由读全文。 三、（投影）指导学生看懂每幅图画的意思，要求仔细观察图画，说出每幅图上画的是谁，在干什么，训练学生用一句话或者几句话表达图画的意思。 四、检查学生初读课文后掌握生字读音的情况。 1.带生字词语。 2.生字。 （1）重点区别“喝”和“渴”的字义及除部首外右半部的书写。 （2）读准“找zho”“怎zn”“旁páng”的字音。 五、理解课文第一自然段内容。 1.引导学

12、生自己读书，自己动脑思考，让学生说一说读后知道了什么。根据学生的回答，抓住“到处找水喝”，体会乌鸦口渴的程度。（相机让学生讲出“处处”的意思） 2.指导朗读，突出“到处”，读出乌鸦要喝水的急切心情。 第二课时 一、图文对照，理解课文第二自然段。 引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想办法的心情。结合进行朗读训练。 1.结合看图，理解乌鸦喝不着水的原因是“瓶子里水不多”，“瓶口又小”。 2.指导朗读“怎么办呢？” （1）提出“什么”，通过朗读，区分“什么”与“怎么”的用法。 （2）启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。 二、图文对照，理解课文三、四自然段。 1.指名读第三自然段。 2.引导学生再看第一幅图，并要求学生思考： （1）乌鸦想出什么办法？（相机提出“用法”区别） （2）这个办法是怎么想出来的？ （3）小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。请学生在“许多小石子”和“想出办法”这两句下面画上线段。 3.利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。 （1）指名读第四自然段中的第一句话。 （2）让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。 （3）要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高”。（4）指导朗读。第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”