四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 四年级上册语文飞向蓝天的恐龙教学设计 【寄语】四年级上册语文飞向蓝天的恐龙教学设计是我极力给大家推荐的，其教学设计之精彩、教学环节之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧! 设计意图:课堂以学生为主体,而"恐龙'是学生非常感兴趣的话题,文章从题目到内容都吸引着学生好奇心。因此,在设计中,我抓住这一学习契机,引导学生通过多渠道收集资料,以自主学习唤起学生浓厚学习兴趣,培养学生发现问题、解决问题的能力。阅读教学始终坚持"以读为本'。在设计中,我指导学生自主阅读、反复诵读,在语言实践中体会说明文中用词的正

2、确生动,并在这过程中感悟积累语言、培养语感。 教学目标: 1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写"恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异'等词语。 2、能体会准确生动的语言特点,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己感兴趣的语段。 3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,提高口头表达能力。 4、激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 教学重难点: 1、重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、难点:领悟想象在文中的作用,体会用词的准确性。 课前准备: 1、教师准备:制作教学课件,课件中包含相关的原始恐龙图片影像、恐龙化石、文字解说、

3、课文重要句段等。 2、学生准备:课前通过各种方法收集恐龙相关资料,可以是图片,可以是文字材料。 教学流程: 第一课时 一、谈话激趣,交流资料 1、今天,我们要来认识一位新朋友。(板书:恐龙) 看到"恐龙'这个词语,你脑海中出现了一个怎样的形象? 用一个合适的词语概括 的恐龙(笨拙的;庞大的;凶猛的) 2、你了解恐龙吗?根据查阅的资料进行交流。课件展示相关内容。 2、补充课题,质疑问难:看到这个课题,你有什么想知道的吗? (笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的?恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗?他们之间有联系吗?) 二、初读课文,自学字词 1、自由朗读课文,要求读正确,读通顺,读不好的地方

4、多读几遍。 2、再读课文,自学生字新词 飞向蓝天的恐龙课文简说 (1)借助拼音或工具书把生字词读准确,运用已学方法识字。教师巡视了解情况。 (2)反馈交流,教师相机指导。 出示词语: 中生代 化石 演化 凌空翱翔 迟钝 描绘 毋庸置疑 敏捷 崭新 脑颅 骨骼 鸟翼 a、正音崭 翘舌音 ;"凌、恐、盈'后鼻音。 注意字形,尤其是笔顺捷 ;辨析"顿吨' 第四组:都指身体的某个部位。 b、有什么不理解的词语吗?预设: (中生代:大家都知道地球已经有46亿年的历史,按地层的年龄将地球的年龄划分成一些单位,人们习惯于以生物的情况来划分,这样就把整个46亿年划成两个大的

5、单元,那些看不到或者很难见到生物的时代被称做隐生宙,而将可看到一定量生命以后的时代称做是显生宙。宙下被划分为一些代。通常的分法大致有:太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五个代。中生代属于地质年代的第四代,延续约一亿年,这一代又分为三叠纪、侏罗纪、白垩纪。这个时期主要的脊椎动物是爬行动物,恐龙繁盛,哺乳类和鸟类开始出现。 化石:指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下,变成的跟石头一样的东西,研究化石可以了解生物的演化过程并能帮助确定地层的年代。 毋庸置疑:指无须怀疑,是铁一样的事实。) c、"听意猜词'游戏 三、熟读课文,理清层次 1、自由读课文,把句子读通读顺,难读的句子反

6、复多练。思考:课文主要讲了哪些内容? 2、交流讨论,试着分段。 第一段(第1、2自然段):大量化石显示,恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。 第二段(第3、4自然段):科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三段(第5自然段):科学家希望能从化石中重现这一历史进程。 四、通读全文,深入感知 读后,选用课文中的词句,说说课文给你留下印象最深的地方。 第二课时 一、复习导入,检测学情 1、检测生字词。 2、回想课文内容,说说最感兴趣的地方。 二、精读品位重点段落(第3、4自然段) 根据学生实际情况,引导阅读第二段 1、优秀调查员了解演化过程 (1)学校科研组需要招聘一批优秀的调查员,入门考试就是

7、: 自主阅读这两小节,小组研讨合作填写表格: 庞大恐龙家族 繁衍生息的情况 时间 特点 第一代恐龙 两足奔跑 许许多多年后 根据表格,讨论:从哪些角度来介绍恐龙这一大家族? (2)汇报交流 用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 (提示学生可根据表格或课文内容,展开合理想象。融入自己了解到的恐龙相关知识,清楚有序地表达。) (3)有感情地朗读第二段 2、自主品读体会语句特点 找出你认为写得比较生动的句子读一读,说说它好在哪里?(出示课件) 如:(1)比较句子: a、恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 b、恐龙最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 "一支'是指某一部分,

8、而不是全部。"漫长的演化'是指有着很长的演变过程,而不是突如其来的变化。 (2)"一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。' (3)"一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类。' 有感情地朗读这些句子,体会语言的准确生动,体会科学家严谨执着的工作作风。 三、细读感悟其他段落。(第1、2、5自然段) 1、科学家是如何得到这样的结果的呢?让我们好好地来读读课文第一、二两小节。 (1)科学家提出了一个怎样的假说?依据是什么? (2)又是什么让科学家"欣喜若狂'?结合课文说说。 (3)理解"点睛之笔'

9、(运用生动形象的语言,将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比做"画卷'。而要证明恐龙向鸟类演化,"羽毛'是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现,为研究工作提供了强有力的证据,加速了这项研究的进程。因此,说是"点睛之笔'。) (4)想象古生物学家们听说辽西的发现后惊喜的心情、样子;读好课文中的句子。 2、学习第五自然段 (1)自由阅读,了解科学家心中一个更为美好的愿望。 (2)说说你们心中关于恐龙的愿望。 四、熟背积累语言文字 1、说说自己的学习收获 2、有感情地朗读自己喜欢的段落,试着背一背。 五、课外延伸,实践作业 1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈