古诗两首（望天门山 题西林壁）_3

1、word文档下载后（可任意编辑） 古诗两首（望天门山 题西林壁） 古诗两首（望天门山 题西林壁） 第一课时 教学目的： 1学会本课1个生字 2了解每首诗的意思，体会诗人的意境，和诗人思想感情，激发对祖国山河喜爱之情。 3背诵第一首诗望天门山 教学重点，难点： 1 理解诗中重点词语"断、开、流、回' 2 体会诗中描绘的雄奇景象、 3 背诵 教学过程 ： 一、指导预习 （一）复习引入 1我们学过了许多古诗，谁能背诵一首你已学过的。 2读一读望天门山这首诗，读准字音 3想一想哪些词语和诗句读懂了，哪些还不懂，把不懂的划下来。 （二）学生按要求自读 （三）检查预习 1指名读望天门山

2、2用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉） （四）学生提出不懂的问题 （如果较容易的问题，可以让其他同学回答，较难的重点的可以留在讲读时再解决） 二、简介，理解诗题 1 知诗人 李白（701762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为"诗仙'。 2解诗题 望：看，往远处看。 天门山：今安徽和县与当涂西南的长江两岸。 望天门山：往远处看天门山。 三、朗读望天门山，

3、理解诗句大意，在此基础上背诵下来。 1先理解字、词意思，再讲诗句的意思，（抓字眼，明大意） （1）学习第1，2句"天门中断楚江开，碧水东流至此回' 天门：指点天门山。 中断：从中间割断。 至此回：到这里回旋。 （2）学生根据解释讨论句意 （3）指名说句意 （4）教师小结句意： 天门山从中间割断，是因为奔腾的长江水从这里通过，清清的江水奔腾东流，在这里被峭壁阻隔而回旋激荡。 （5）学习第3、4句："两岸青山相对出，孤帆一片日边来。' 出：耸出来。 孤帆：单独一只船。 帆：船上风帆，这里代指船。 （6）学生根据解释讨论句意 雄奇秀丽的天门以夹江对峙，拔地而起，在

4、铺满红光的江面上，帆船轻捷而来。 2 让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思 3 这首诗表达了诗人怎样思想感情？ （1）根据诗意，给合图画，想象当时的意境。 这首诗描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。给人以历历如在眼前的感觉。 （2）重点指导学生通过想象，感受"断、开、回、出'这几个动词 "断、开'山断而江开，可见江水的声势是多么浩大"流、回'两山夹江，可见江流回旋湍急而浩荡，那气势真是不可阻挡。 （3）把理解的诗句画出来。画好后，可到台前说一说。重点说自己画了什么，为什么这么画。 （4）在讲画、评画的同时加深对诗的理解，全诗紧

5、扣一个"望'字，通过对天门山长江两岸景色的描绘展示了祖国山川的雄伟壮丽。体现出诗人借景抒发对祖国山河的热爱。 （5）在熟读基础上背诵 提示"断、开、流、回'四个字帮助背诵。 四、加强感知，看图片或录像 附：板书设计 3古诗两首 望天门山 李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 第二课时 教学目标 ： 1学会"缘'字。 2学会背诵题西林壁。 3读懂词句意思，理解诗歌内空体会诗人富有哲理的诗句。 教学重点难点： 理解苏轼富有哲理的话"不识庐山真面目，只缘身在此山中'。并联系生活从中获得启示

6、。 教学过程 ： 一、复习检查 1指名背诵望天门山（按诗题、诗人、诗句这个顺序背诵） 2这首诗表达了怎样的思想感情？（抒发对祖国大好河山热爱。赞美之情。） 二、指导预习题西林壁 1听范读 2自读古诗，要求读准字音，读通诗句。 3检查预习 缘 庐 峰 4指名读题西林壁 5齐读 6用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色） 7质疑 三、按上节课三步方法学习第二首题西林壁 1知诗人，解诗题 苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称"三苏'，其散文为"唐宋八大家'之一。书法，诗词造诣

7、很高。 题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。 2抓字眼，明大意 （1）学习1、2句："横看成岭侧成峰，远近高低各不同。' （2）讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同） （3）把握朗读重音 读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，"远'强一些，"近'弱一些，"高'强一些，"低'弱一些。 （4）学习3、4句："不识庐山真面目，只缘身在此山中。' 不识：不认识，看不清。缘：因为。 题：书写。 （5）讨论句意 看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。 （6）指名说全诗意思 3想意境，悟诗情 （1）放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。 （2）引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。 （3）提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？ （是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。） 小结：题