信息技术与课程整合教学设计──《两个铁球同时着地》教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 信息技术与课程整合教学设计两个铁球同时着地教学设计 【教学内容】 新课程标准实验教材第八册25课两个铁球同时着地。 【教学目标】 1、知识目标： 学习课文的生字新词，理解课文中的重点词语;通过引导学生朗读课文，了解本课的故事内容。 2、情感目标： 从课文的语言文字中，感受到伽利略敢于向权威挑战的精神，并培养学生这种敢于向权威挑战的精神。 3、技能目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 培养学生利用网络资源自主合作学习的能力。 培养学生读写结合能力，在网页上发表自己观点的能力。 培养学生利用网络资源，搜索信息，处理信息的能力。 【教学重点】 伽利略在比萨斜塔所做

2、的实验，不仅在科学史上具有划时代的意义，而且，他那敢于向权威挑战的精神，是人类前进的永恒动力。如何通过朗读课文，感受伽利略不迷信权威，坚持实事求是，敢于向权威挑战的精神是本课学习的重点。 【教学难点】 伽利略针对亚里士多德的话提出的疑问，学生不易理解，如何利用多媒体课件，使学生理解伽利略所提出的疑问是本课学习的难点。 【教学对象及其学习需要分析】 四年级学生的抽象思维能力还不够强，课文中伽利略针对亚里士多德的话提出的疑问，学生不易理解。如果能利用多媒体动画演示，帮助学生理解伽利略所提出的疑问，学生一定非常感兴趣，也更有助于学生感受到伽利略的聪明才智。所以，教案和课件主要是根据学生这种学习需要设

3、计的。 【教学媒体的选择和应用设计】 利用网络教学，采用发布网站方式来实现。设计制作了网站两个铁球同时着地，并设计了以下几个栏目："走进课文'让学生阅读全文后，初步了解课文的主要内容;"点击名人'让学生在阅读过程中，了解课文中伽利略和亚里士多德两位名人的生平和成就;"提出疑问'通过动画演示，帮助学生理解本文的难点，即伽利略所提出的疑问;"练笔交流'给学生设置一个情境，并根据情境进行练笔和交流;"谈谈感想'学完课后后，为学生提供一个交流自己感想的平台。 【教学过程】 教学活动 媒体应用 一、进入网站，导入新

4、课 1、谈话激趣： 同学们，其实我们每个人都要有敢于怀疑别人的勇气，哪怕他是老师，是名人，是世界级的权威。 2、板书课题： 今天我们来学习课文两个铁球同时着地。 3、正音，齐读课题： 着：zho 打开两个铁球同时着地的学习网站。 教学效果评价： 教师一上课后的谈话，意在激发学生的学习兴趣，激起学生向权威挑战的勇气，使学生早早地进入课文所需的学习状态。 二、初读课文，整体感知 1、请学生点击"走进课文'，并自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2、教师巡视指导。 点击"走进课文' 教学效果评价： 学生所读的课文不在课本上，而在学习网站上，学生很感兴趣。而且课

5、文是教师精心处理过的，当鼠标停留在某一个难理解的词语上时，随即会出现这个词的解释，提高了学生 的阅读效率。如：学生的鼠标移到"比萨'时，就会出现"比萨'的解释"意大利的一个城市。' 三、师生交流，点击名人 1、师：课文中讲到了哪两个伟大的人物? 板书：亚里士多德 伽利略 2、他们是什么样的人呢?各用一句话介绍。 学习第1、第2自然段。读好第2段中的对话语气。 3、点击名人，进一步了解两个伟人： 学生自己浏览两位名人的资料。 打开"点击名人'这一栏目，学生进一步了解有关亚里士多德和伽利略的资料。 教学效果评价： 让学生在学习

6、网站上自己浏览有关"亚里士多德'和"伽利略'的资料，有图片，也有他们的生平、主要成就的介绍，学生很感兴趣，培养了学生自主学习能力。 四、动画演示，理解疑问 1、范读亚里士多德的话，教师概括成"重快轻慢'。(先自读，再指名读) 2、伽利略是怎样提出疑问的? 先指名学生读第3段中伽利略的话，再让学生背诵。 3、学生点击"提出疑问'的两组动画，尝试说说两种假设。 4、教师演示，请学生上来说就两个假设。 鼠标移动使"亚里士多德的话'变色。 鼠标移动字体变色，把两个假设分开。 打开"提出疑问'这一

7、栏目，利用动画帮助学生理解两个假设。 教学效果评价： 本教学环节是这一课教学的重点和难点，学生点击"提出疑问'这一栏目，再自己演示两组动画，教师要求一边演示，一边配上画外音(即伽利略的两个假设)。学生在手脑并用的过程中，能轻松理解伽利略所提出的疑问，并充分感受到伽利略的聪明才智。 五、指导朗读，开展比赛 1、指导朗读第4段，注意读好"反复'、"总是'。 2、教师范读5、6两段，读完后学生向教师挑战。 教师提醒：这两段话不好读，语气变化多。 3、开展比赛，学生朗读。 鼠标移动字体变色，强调两个词语。 教学效果评价： 通过字体颜色的变化，引导学

8、生读好第4段;在读5、6自然段时，引导学生向老师挑战，深化并实践课文的主题，强化情感目标。 六、设置练笔，师生交流 点击"练笔交流'，出示试验结果的画面,并出示练笔。 "试验前责备，取笑伽利略的那些人，试验后会想些什么?说些什么?联系课文，写一段话。 学生写完后，师生交流，生生交流。点击："练笔交流'，利用画面情境引导学生完成练笔，并进行师生交流，生生交流。 教学效果评价： 点击"练笔交流'，利用画面情境引导学生完成练笔，在学习网站上以"网上论坛'的形式进行交流。既有师生之间的交流，又有学生与学生之间的交流，往往

9、会碰撞出智慧的火花。 七、总结课文，谈谈感想 学了这篇课文后，你想说些什么? 点击"谈谈感想'，学生用键盘录入文字，在网上交流。 教学效果评价： 学生以"网上论坛'的形式交流感想，并不受时间和空间的限制，将学生对课文的学习推向深处，使学生从网站学习课文，再将感悟带回网站。 【教学流程图】 1、进入网站，导入新课。 2、初读课文，整体感知： 让学生阅读全文后，初步了解课文的主要内容。 3、师生交流，点击名人： 让学生在阅读过程中，了解课文中伽利略和亚里士多德两位名人的生平和成就。 4、动画演示，理解疑问： 通过动画演示，帮助学生理解本文的难点，即伽利略所提出的疑问。