专题《叶》学案2

1、word文档下载后（可任意编辑） 专题叶学案2 学习目标： 1、通过学习叶脉、写叶的 文章，让学生了解有关叶的知识，理解叶与人类生活的关系，体会的情感。 2、培养学生的阅读能力，思辨能力、表达能力和动手能力。 活动准备： 1、查阅收集资料，了解与叶相关的知识及其价值，收集有关“叶”的古诗句。 2、到野外或公园欣赏各种各样的叶的风姿，收集各类型的树叶标本，然后每个小组把本组成员共同收集的叶子进行归纳，统计，观察，研究；最后小组交流，整理，把自己的发现形成发言稿，等待班级交流，展示。 3、自读专题 叶相关的诗文。 学习重点：认识叶的物质价值、精神价值。 学习难点：描形赋义地写叶的艺术手法。 学习过

2、程： 第 一 课 时 （总第 节课） 【学习目标】认识叶的物质价值、精神价值。(重点、难点) 导入： 生活中人们往往赞美花的鲜艳、娇媚，而对叶有所忽略，其实叶也有美丽的外表、动人的身姿。我们的同学利用课余时间走进自然，收集了一些树叶标本，认识了各种各样的叶。下面就让我们一起来分享大家的成果。 学生展示叶的图片资料。（不同季节的不同形状，不同颜色） 说叶：学生以组为单位，汇报发现探究的结果。（可从种类、形状、颜色、季节特征、生长环境等方面介绍） “世上没有两片相同的叶子”。植物的叶子千姿百态，各有风韵。今天我们就一起来领略叶的风韵。 合作探究 1.探究叶的颜色： 不光不同种类树叶的颜色不尽相同，

3、就是同一片树叶在不同的季节、不同的生长阶段也呈现不同的颜色，为自然界增添了无穷的色彩。总的来说，初萌的叶芽是鹅黄的；新生的叶子是嫩绿的；秋天的叶子是红色的，飘落的叶子是枯黄的。 （1）、专题中四首古诗中叶的色彩各不相同：新生的叶子是 的，飞坠的落叶是 的，题诗的叶子是 的，初萌的柳芽是 的。 诗人为什么注重叶的色彩的描绘？请结合作品说说其中的道理。 四首古诗咏叶，都写了叶的色彩。这些色彩各不相同，究其原因，除了与叶所处的季节有关，与 也有内在的联系。 譬如，山中一诗中叶色是枯黄的，这一色彩用来 是再恰当不过了；红叶题诗中叶色是通红的，叶片上 ，色彩和内容和谐一致。可见诗人们着意描写叶色，是为了

4、 。 （2）、花与叶相依，写花常写叶。“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”，数点海棠的花蕾嵌于重重绿叶之明丽醒目。“红花虽好还要绿叶扶持”，这一说法的美学原理是什么？在生活中，我们常常引用这句话，它的含义是什么？ 其美学原理是： 生活中所说的“红花虽好还要绿叶扶持”的含义是： 2、即使树叶是那么普通，它也有其价值。叶子有哪些？说说看它有哪些作用（功能）呢？并就某一方面稍作简述。 总结：同学们的反映真灵敏，老师自叹不如。叶的作用是如此巨大，难怪文人都喜欢借助叶来表达情意。 3引导认识叶的精神作用： 叶的作用真是巨大，叶对我们人类的物质生活有着举足轻重的作用。其实，叶在精神上对我们还有着非常丰富的启

5、发借鉴作用 ，试作一探究： 树叶的作用不仅在于它的自然价值，还在于它的精神价值。它点缀自然、陪伴童年、启发思念、引发幽情、激发赞颂、呼唤热情，它是生命的象征，是青春活力的展现，它有着落叶归根的无私奉献，优质扶持红花、敢当配角的精神等等。让我们一起来倾听一下叶的声音： （学生集体朗诵绿叶的声音） 课堂小结： 自然界的叶子是如此生动、可爱、鲜活；叶的作用是如此巨大。有人从一颗嫩芽中看到了生机、力量，也有人从一片枯叶中看到了人生的价值、意义。在文人的眼中，叶更成了描写讴歌的对象，注入了作家的情感，赋予了它特别的意义。下一节课，我们就重点研究叶与文学，叶与人生。 布置作业 （读叶） 课后请同学们研读专

6、题内的诗文，各用一句话对它的要点加以概括；并阅读东山魁夷的一片树叶。 第 二 课 时（总第 节课） 【学习目标】 欣赏文学作品中对叶的描写，学习作家写叶的艺术方法。 导入： 生活中，我们经常会说到和叶有关的成语，名言，诗句。如说某人做事马虎，会说“粗枝大叶”；中国人讲究“叶落归根”；我们形容景色会说“枝繁叶茂”、“绿叶成荫”、“枫叶似火”等；俗语中，我们会说“红花还需绿叶衬”；我们还学过许多和叶有关的诗句。如贺知章的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“叶”不仅长在我们的身旁，也走进了我们的心里，渗进了我们的

7、思想里，文化中。今天，就请同学们跟着老师走进叶子的天地，一起来感受它带给我们的快乐和启示。 【吟“叶”篇】 在你的记忆库里，还有类似的成语和诗句、名言吗？请写在下面。 叶的成语： 叶的名言： 叶的诗句： 【议“叶”篇】 1、看来从古到今的文人墨客大都对叶情有独钟。他们往往把叶作为描写讴歌的对象，注入了作家的情感，赋予了它特别的意义。请结合课本中的诗文内容，谈谈你的感受。 元好问 同儿辈赋未开海棠： 宣宗宫人 题红叶： 王勃 山中： 杨巨源 城东早春： 刘湛秋 绿叶： 歌德 二裂银杏叶： 青勃 绿叶的声音： 总结：看来叶在精神上给了我们非常丰富的启发、借鉴作用。文人墨客往往借鉴叶或点缀自然、启发

8、思念或引发幽情、激发赞颂之情或热烈呼唤青春和活力。 2、读一片树叶，议一片树叶 读一片树叶：不仅古代诗人对叶情由独钟，现代作家也写了许多有关叶的文章，我们来欣赏日本著名风景画家、散文家东山魁夷的一片树叶，体会对叶的感情。 一片树叶一文，用文学的笔触生动记叙了叶从 到 的过程，让我们领悟到 。 议一片树叶： 思考：（1）本文主要写了什么内容？ （2）理解本文的重点应放在哪一段？ （3）有树叶的生命过程，领悟到了什么？ （4）读了本文，你的联想和感悟是什么？ （5）本文写法上最显著的特点是什么？ 3、你能否从叶联想到现实生活中的人、物，或者得到某种启示吗。 课堂小结： 同学们，学了“叶”专题，我们

9、知晓了叶的有关知识，感受了叶的精神价值。叶是普通的，又是高尚的；叶是平凡的，又是伟大的。让我们学习叶的精神品质，做一片发光发热的绿叶。 第三课时（总第 节课） 【写“叶”篇】 导入： 同学们，通过两节课我们寻叶、赏叶、说叶、读叶、议叶，了解了许多有关叶的知识，感受了叶的精神价值。叶是普通的，又是高尚的；叶是平凡的，又是伟大的。叶，给了我们无尽的启示。这节课，我们要拿起手中的笔，运用描形赋义的方法，用优美的文字描绘一幅你们心目中的叶。 语文实践活动： 某校八年级某班开展了题为“绿色 生命叶”的专题系列活动，今天进行成果展示。请你以主持人的身份，为活动设计一段开场白。 写作： 1. 以“叶的风姿”为题写一篇短文。 要求：（1）仔细观察各种植物的叶子 （2）详尽描述各种叶子的风姿 （3）画出所写叶子的形状、色彩附于文后。 2、以“叶的联想”为话题写一篇文章。 要求：（1）仔细观察（2）大胆联想（3）以叶抒情或以叶喻理 布置任务： 【制作书签】选取你所钟爱的叶，动手制作叶脉书签，送给你最喜欢的人，最好能根据不同的赠送对象创作小诗一首，随书签赠送。（附：叶脉书签的制作过程：加热去叶肉 晒干加压 平展叶片 彩笔勾画 剪裁成形） 欣赏叶脉书签制作过程后，就你制作过程中感受最深的