七年级语文心理描写训练教案

1、word文档下载后（可任意编辑） 七年级语文心理描写训练教案 一、内容简析 1.这是七年级上册第四单元的作文训练。 2.本次的写作形式是先进行片段训练，再整合成一篇文章。 3.指导的依据是：刚学过本单元小说的课文，教师与学生共同品析了人物的细节描写（特别是心理描写）。而心理描写是为了表现人物的精神、性格、品质的重要内容，所以教师在本单元训练此项内容。 二、学生分析 七年级的学生知道有心理描写这一方法，但绝大多数人只会笼统地写人物心理，例如“很害怕、高兴极了，不知怎么办才好”之类的语言。可说是毫无特点可言，顺序混乱，亦毫无侧重点。教师针对此种不良现象，特进行此指导课，让学生掌握心理描写的重要性和

2、心理描写的几种方法；并且学生通过品析和讨论，激起他们的写作激情。 三、教学目标 1.学生明确心理描写的概念，掌握心理描写的几种方法。 2.通过练习、运用与品析，提高学生写作的能力。 3.激发学生的写作兴趣，养成学生善于观察的生活习惯，培养学生热爱生活的情感。 四、教学重难点 重点是引导学生感受心理描写的方法，完成当堂训练中的质疑；难点是使学生掌握多角度描写心理。 五、教学思路 创设情境学生训练知识引导例文品析小组交流整合总结学生作文教师指导修改作文 六、教学过程 （一）导入并进入学习 请一名同学站上讲台，片刻后回座位。 问：你刚才怎样想的？其他人又怎样想？写一写刚才所想的内容。教师巡视，请同学

3、说说所写内容。 （二）明确概念 明确概念：把内心的思想情感活动写出来，就是心理描写。 作用：描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。 （三）学习方法 1.方法一、直接描写法（内心独白） 这种方法，一般常用“我（他）感到”、“我（他）觉得”、“我（他）认为”、“我（他）想”、“我（他）回忆”、“我（他）思索着”“我（他）心里嘀咕”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。 读一读心声中选段 不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。凡卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，

4、他伤心极了，盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。 他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像凡卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。 2.理解方法二：回忆性插叙 出示回忆性内容，讲解插叙性的内容也属于直接描写法。（分组读一读） 如：这么说，这个叫“奥尔迦”的女孩子一定跟凡卡挺要好了？京京以前也有个好朋友，叫妮儿，就住在爷爷家对门。妮儿有一双特别黑特别黑的眼睛，一笑，那双眼睛就眯缝起来，带着点狡猾的神气。她总是领了京京去摘桑果吃，她会爬树，双手一扯一扯，爬得飞快，跟猴子似的。她让京京在树下

5、举着篮子，她坐在树上一把一把摘下桑果，扔进篮子里。然后，他两人坐在河边的水码头上，把脚丫子浸在水里。痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齿黑紫黑紫的。 他也有一个乡下的爷爷。小时候，他是在爷爷那儿长大的。爷爷有一根光亮光亮的水烟袋，一抽烟，就喊：“火！”京京赶紧拿来纸捻子，点着火，递到爷爷手上。爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。抽过了瘾，爷爷放下水烟袋，一把将京京揽在怀里，开始说：“从前有个财主，雇了两个兄弟在家当长工心声 3.了解间接心理描写。 思考：除了直接描写内心独白还有什么描写心里的方法？ 引导学生了解间接描写法（动作丶神态

6、丶语言） 4.教师讲解方法三：梦幻描写法 人有时眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最想看到、听到、或最怕看到、听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。 如心声中的：要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光，继而实现学生的再次修改了自己作文的欲望。面对此番喜人的局面我及时对学生鼓励、多表扬，不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话；并明确要求学生的作文中不求完美，但求有独到、闪光之处。 通过这次的作文指导，学生达到 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 “我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦” 练习：请你按刚才心理描写的思路，接着用梦幻描写法写一写刚才的心理活动。 教师巡视指导，写好后小组交流，推荐作品师生同评。 （四）教师小结 （五）布置作业 请你以“虚惊一场”为题目，把刚才的事情及心理描写整理成一篇500字以上的文章。 提示：可按以下模式写： 交代事件起因心理描写（直接描写）心理描写（梦幻描写）事情结果（略谈感受，突出中心） 在描写心理活动时可穿插环境描写，如写课室的气