一年级教案-《我家住在大海边》教学设计之五

1、word文档下载后（可任意编辑） 一年级教案:我家住在大海边教学设计之五 课题 11 我家住在大海边 课型 新授 课时 1 教材简析 这是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。通过朗读让学生感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。 教学目标 基 础 性 目 标 1、能正确认读本课的12个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能借助图画初步感知诗歌内容。 发 展 性 目 标 1、 培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力。 2、 培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主 探究的愿望。 3、 发展学生的观察、想象能力。 4、 激发学生对大海和自己家乡的热爱之情。 教具使用 自制课文插图

2、 生字卡片 复制课文内容录音机 音乐带 学习 策略 在大海的音乐中开始学习，通过听读认识本课的生字，在小组交流好办法的过程中自主识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字。激发学生的识字愿望和乐趣。 教学程序 教师活动 学生活动 预期目标 设计意图 一激趣导课： 二初读课文，感知课文内容。 三、生生互动自主识字。 四、巩固： 五、强化： 六、拓展： 七、课下延伸： 第一课时 1. 欣赏大海的音乐： 2、 谈话：你仿佛来到了那里? 你站在海边好像都看到了什么? 3、揭题：大海多美啊!多有趣啊!作为青岛人我们非常的荣幸，我们能够亲身感受到大海带给我们的乐趣。因为我们的家就住在大海边。 4、出示课题：

3、谁能读一读课题? 5、识字：在这里你认识了哪两个新朋友? 出示生字卡片：住 边 (课文中描写的大海边是什么样?都有些什么?) 出示挂图。 1、 听录音：请同学们一边用手指着，一边注意仔细听准你不认识的字的读音。 2、 再听录音：可以跟着小声读一读，要注意读准字音。 3、 自由读课文：遇到不认识的字可以借助拼音朋友帮忙，也可以问问你旁边的小伙伴。 4、 朗读课文。 指名读：谁愿意读给大家听一听? (你会读哪一行就读哪一行) (教师注意及时表扬用手指着书上的字、跟着别人一起读、认真听的同学) 同位互读。你会读了吗?赶快读给你的同位听一听。 指名同位一起读， 小组齐读。 齐读。想一想：课文中描写的大

4、海边是什么样?都有些什么?(教师根据学生的回答，出示图画和词条) 1、 出示图片和相对应的词条，进行识字教学。教师根据学生的回答，相机出示词条，并贴到图上相对应的位置。 谁会读读这些词语?(选自己会读的领读) 识字教学：a：在这里你又认识了哪些新朋友? b:与小伙伴一起讨论识字的好办法。 c:集体交流识字好办法。 亮、湾： a:教师补充儿歌：一点一横长，口字秃宝盖在中央，几字在下面，这就是亮。 b: 读词月亮湾：谁会读这个词?找出这个词在课文中所在的句子读一读。 c: 大家一起来看书上的插图，想象一下月亮湾会是什么样?把你想象的月亮湾画在书上的插图上好吗? 打：编顺口溜：丁丁被妈妈用手打了。

5、你都在哪儿用过打字? 这些动作都与什么有关?教学提手旁。 爷：与爸区别比较着记忆。 故：古+ =故 事：读词：故事 做事 军事 小事 国家大事 边：编顺口溜：给力加条边就是边。 你还知道哪些东西有边? 2、 小组讨论识字：小组讨论识记剩余生字的好办法。 3、 集体交流。(教师及时点拨) 住、位、他： 教学单人旁， 这三个字有什么不同? 你还知道哪些带有单人旁的字? 条：你还在哪篇课文中见到过这个字? 完： 与玩区别比较。 小结大家的识字办法，进行表扬和鼓励。 1、 自检识字情况：教师出示生字卡片，学生在心里默认，看看自己认哪个字还有困难，一会儿一定要仔细听别人读，将它学会。 2、 抢读比赛。 3、 指名读， 4、 小组开火车读比赛。 游戏： 为字宝宝找找家游戏。 有一群字宝宝出来玩，迷路了，回不了家了，你能帮他找找家吗? 小组同学齐动手将生字放回到缺少生字的课文中去。比一比哪组放得最准摆得最快。 指名最快的小组齐读课文。其他小组看自己组摆的检查做得对不对。 2、摸字比赛。看看谁摸得最快最准。 集体摸字比赛 组长组