《鸟的天堂》教学设计_61

1、word文档下载后（可任意编辑） 鸟的天堂教学设计 【教学目标】 1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2、学习本课生字新词，会用"陆续'、"应接不暇'造句。 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。 【设计理念】 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式;教师是学习活动的组织者和引导者，应转变

2、观念，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 【教学重点】 1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 【教学难点】 1、有感情朗读课文有关部分。 2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 【教学准备】 1、生字卡片。 2、课件。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 教学目标 1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。 2、学习本课生字新词，会用"陆续'造句。 3、认识"鸟的天堂'，初步体会景

3、物动态和静态描写的方法。 教学过程 一、谈话揭题，激发兴趣 1、简介。 2、揭示课题。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求： 读正确; 读通顺。 思考： 谈谈你对"鸟的天堂'的认识。 (自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。) 2、检查反馈： 课堂交流： 你对"鸟的天堂'的认识。 (这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情;教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。) 个别读课文： 随机学习生字和部分新词。 (读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎

4、有些凌乱，但有实效。) 三、再读课文，理清文脉 1、速读课文，思考： 课文可以分成两个部分，怎样分?为什么? 自己读读、划划、想想。 小组讨论，重点讨论"为什么' 。 2、检查反馈。 四、精读课文，感受情趣 1、轻声读课文第5、7、8自然段： 想象所描写的情景。 2、质疑： 在这些句段中，有那些你不太理解的问题? (尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。) 3、在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读： 尝试有感情朗读。 朗读指导。 有感情朗读有关句段。 4、根据自己的喜好选择背诵7、8自然

5、段。 (机动) 第二课时 教学目标 1、熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受"鸟的天堂'里众鸟纷飞的壮观景象。 2、学习课文第二部分，理解"应接不暇'、"留恋'等词语的意思，会用"应接不暇'造句。 3、精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解观察描写的精细、巧妙。 教学过程 一、精读课文，感受情趣 1、有感情朗读(背诵)课文第一部分的第5、7、8自然段： 比较： 这三段话之间有什么不同点? (引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟观察、描写之巧妙。) 尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一

6、段话。 (这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。) 2、自由读课文第12、13自然段： 思考： 用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方? (宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。) 根据学生的回答随机点拨： 理解"我们继续拍掌有的在扑翅膀'一句。 a、想象句子所描写的情景。 b、有感情朗读句子。 联系上下文理解词语"应接不暇'。 二、熟读课文，体会写法 1、自由读课文第一、第二部分有关课文，比较： 两个部分的相同点和不同点。 (学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。) 2、有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。 三、延伸课文，鼓励探索 1、置疑。 (在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。) 2、介绍