《黄山奇松》教学设计1

1、word文档下载后（可任意编辑） 黄山奇松教学设计1 教学设计 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培 养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会是怎样 抓住"奇'来写黄山奇松的。 四、教学过程： 一、 复习巩固，引入情境： 1、通过上节课的学习，我们知道黄山有"四绝' 、 、 、 （生回答），ppt 出示"四绝'，看了这四绝，你有什么感受？调动学生的情感体验，使

2、学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。 2、看 来黄山给大家留下了深刻的印象，在这四绝中，人们对黄山奇松却特别有感情，你从文中的哪里看出来的？（板书：情有独钟） 3、设疑导入新课：人们为什么对奇 松情有独钟？这节课老师就带同学们去黄山一探究竟。据题提出问题，培养学生的质疑能力，同时以此为主线，展开学习。 二、 激情导读，感受奇松，学习课文第二自然段。 1、 老师首先带你们来到黄山最妙的观松处，曾被徐霞客称为"黄山绝胜处'的玉屏楼（ppt出示图片），在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们读读第二自然 段。 2、 交流：在玉屏楼前，你看到了哪些奇

3、松？（生答，师板书：迎客、陪客、送客）过渡：这些松树究竟奇在哪里？请同学们再仔细读课文，划出你觉得"奇'的地方。 感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。 3、 文中是怎么写迎客松的奇的？（ppt出示描写迎客松的句子） （1）哪些地方让你感到奇？ （2）交流总结：位置奇、形态奇、精神奇 4、 大家说得真好，想看看真的迎客松吗？（ppt出示迎客松） （1） 同学们，请伸出你的手臂，再看看图，这一丛伸出去的枝干，像不像手臂？人们叫它迎客松是名副其实。 （2） 你看，它正热情地欢迎客人，它会怎么说？ （3） 看来，你们和迎客松一样好客！让我们带着对迎客松的赞

4、美之情，齐读这段话。 （4） 正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：（ppt出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。）自由读，你读懂了什 么？谁再来读一读，赞一赞？ 5、 看图猜松：（ppt出示送客松图片） （1）下面我们来做个猜图游戏，请同学们猜猜，它是哪棵松树？说出你的理由。 （2）送客松奇在哪里？谁能读出对它的赞 美和惊叹。点拨：盆景同学们都见过，它是园丁精心制作出来的装饰品，而制作送客松这盆"天然盆景'的园丁又是谁呢？通过猜图游戏，激发学生的兴趣，同时 积极调动学生对文本的解读能力 6、 除了这两棵奇松，还介绍了哪一棵奇松？想看真

5、的陪客松吗？（ppt出示）齐读这段话。学生读"陪客松'的句子，抓住"如同'、"绿色巨人'体会，并结 合"陪客松'的图片进一步感受陪客松的奇特。 7、 认识了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，机会来了： （1）（ppt出示：争当小导游"黄山绝胜处'的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件 是：讲普通话，口才好，必须将三大名松的"奇美'介绍到位，给游人留下深刻的印象。） （2）出示各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的 是：。通过应聘导游的活动，强化学生对黄山松的认识，熟悉、背

6、诵课文学生准备一分钟，可只介绍一棵松，导语也可自己设计。（ppt设计超链接，学生介 绍的同时相机出示相关的图片） 三、 学习第三自然段： 1、 同学们玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山还有许许多多千姿百态的松树，你从文中哪里知道的？指名说。 2、师引读第三自然段。 3、想欣赏这些千姿百 态的松树吗？（ppt出示）展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。学生边欣赏，边想象，看到图，你想到了什么？你能用一句话赞叹一 下你看到的景色吗？ 4、小结：通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对 它情有独钟。 四、 欣赏了黄山这么多美丽景色，现在请同学们帮老师完成昨天刚接到的一个任务：（ppt出示：学写广告词：元旦快到了，泰兴的教育旅行社准备开辟"黄山三日 游'的游览线路，请你代写一句广告词。）通过广告词的设计，巩固运用学生本节课所学知识，升华情感 五、 总结课文：同学们，明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，曾发出这样的感叹：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。可见黄山的景色确实令人着迷。今天回家后， 做个小导游，将黄山奇松介绍给你的爸爸妈妈听，兴许你的精彩介绍会吸引爸爸妈妈，那么，明年的黄山就成了你的快乐所