《雪》教学设计_27

1、word文档下载后（可任意编辑） 雪教学设计 【教学目标】 1、品读文章，感受文章的语言美中。 2、品析两地雪景的不同特点，学习文章细致的写景方法及通过对比突出景物特点的写法。 3、理解所表达的情感，学习文章借景抒情的表达技巧。 【教学重点、难点】 1、品析两地雪景的不同特点。 2、理解所表达的情感。 【教学时数】 1课时。 【教学工具】 多媒体教学课件。 【教学过程】 一、检查预习作业情况 1、学生汇报有关"雪'的故诗句。 2、教师投影小结，学生选择喜欢的一句当堂背诵。 二、导入新课 1、导入语： 雪是春雨的亲姐妹，是春天派出的使节，它把生命溶进了土地滋润着返青的麦苗、迎春

2、的花儿，它引发了无数文人的遐想。今天让我们一起来学习鲁迅先生写的雪，品味鲁迅笔下的雪的韵味。 2、简介： 教师出示幻灯片，学生完成有关填空。 3、鲁迅作品： 提问： 列举出已经学过的鲁迅的文章 导出雪： 介绍雪的文体;及散文诗的一般特点。 4、明确本课的学习目标。 三、速读整体感知课文，理清文章思路 1、要求学生迅速浏览全文，标注自然段落序号，思考： 为我们描绘了哪两个地方的雪景?分别体现在哪些段落? 2、文中有一词暗示了认为两地的雪景是不同的，请找出来。 四、粗读听课文录音，初步了解两地的雪的不同特点 1、播放录音，对学生提两点要求： 将难度、难写的字圈好，注音。 划出能体现江南的雪和朔方的

3、雪特点的词句。 2、出示幻灯片，展示要注意的生字词。 3、学生汇报各自划出能体现江南的雪和朔方的雪特点的词句。 4、教师提问： 这些词句在文中起了什么样的结构作用? (是各片段的中心句或总起句) 五、品读进一步体会两地的雪的特点，学习文章细致的写景方法 品图15 ，析第1段： 1、出示幻灯片图1图5，要求学生从文中找出相应的句子配图。 2、提问：白茫茫的雪野上偶尔露出些含苞待放的花色，还看到点点草色，这不仅让我们从寒冬中闻到了春的气息，感受到了隐藏在白雪下的勃勃生机，你能从文中找到原文，表示类似的意思吗? (明确："那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤') 3、以

4、上这些描写都写出了江南的雪景的什么特点? 4、全班诵读第一段，边读边再一次品位江南滋润美艳的雪景。 品图6 ，析第2段： 1、出示幻灯片图6，要求学生从文中找出相应的句子配图。 2、学生读第二段，想一想在这里写出了江南的雪的什么特点? 品图7，析第3段： 1、出示幻灯片图7，要求学生从文中找出相应的句子配图。 2、这一段写江南的雪有什么特点? 教师小结：江南的雪的特点是滋润美艳、明艳有趣、不能持久。 品图8图9，析46段： 1、出示幻灯片图8，要求学生从文中找出相应的句子配图。 2、提问：概括朔方的雪的特点。 3、品图9，要求学生从文中找出相应的句子配图。 4、提问：概括朔方的雪的特点。 5、

5、教师小结朔方的雪景特点。 六、研读比较南北雪的不同特点，学习通过对比突出景物特点的写法 1、写两地的雪景角度相同吗? (提示：写景由动、静态的描写，可以从颜色、形状等方面展开描写) 明确：前者是从色彩、静态的角度描写突出他的美艳、温润;后者是无色的、动态的描写突出他的孤寂、昂扬。 2、这种写法称为? (对比) 3、教师小结： 描写南方的雪着重写了他的色彩丰富，写出他的美艳、温润;更突出朔方的雪的单调的颜色，衬托出后者的孤寂感，对朔方的雪的动态描写突出他的昂扬。这就是对比的作用。 七、拓展延伸 1、堂练： 仿照"江南的雪，滋润美艳之至: 雪野中有血红的宝珠山茶：白中隐青的单瓣梅花深黄的磐口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草：我仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着 '描写广州春雨景色。 提示： 抓住春雨景色的一个特点。(细、多、轻、迷蒙、多彩等) 列举能表现这种特点的景物若干(木棉花、杜鹃花、紫荆花、榕树、草、行人、伞等)，注意代表性，注意景物的排列顺序，出示相应的图片 。 展开充分的想象。 2、抽取2篇当堂简评。 3、出示范文春节选。