山东省日照市校际联考2015届高三上学期12月月考生物试题(解析版)

1、山东省日照市校际联考2015届高三上学期12月月考生物试题（解析版） 一、选择题：每题只有一个选项符合题目要求1（1.5分）病毒不具备的特征是（）A一般由蛋白质、核酸组成B遗传信息储存在DNA或RNA中C有独立的能量代谢系统D能侵染并在宿主细胞内寄生考点：细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展分析：病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质构成，不能独立的生活和繁殖，只有寄生在其他生物的活细胞内才能生活和繁殖，一旦离开了活细胞，病毒就无法进行生命活动解答：解：A、病毒一般由蛋白质外壳和核酸核心组成，A正确；B、病毒只含有DNA或RNA，遗传信息储存在DNA或RNA中，B正

2、确；C、病毒无独立的能量代谢系统，只能利用宿主细胞的能量代谢系统，C错误；D、病毒侵染并在宿主细胞内寄生，D正确故选：C点评：本题考查了病毒的代谢特点，解答本题的关键是熟练掌握病毒和其它细胞生物的区别以及离开了寄主细胞就无生命活动的特性2（1.5分）下列有关细胞内物质运输的叙述，正确的是（）A海带细胞从海水中主动转运碘进入细胞B抗体在载体蛋白协助下主动运输至细胞外C人的成熟红细胞不进行葡萄糖的跨膜运输D氢离子通过自由扩散方式进入细胞考点：物质跨膜运输的方式及其异同分析：物质跨膜运输的方式有：名称运输方向载体能量实例自由扩散高浓度低浓度不需不需水，CO2，O2，甘油，苯、酒精等协助扩散高浓度低浓

3、度需要不需红细胞吸收葡萄糖主动运输低浓度高浓度需要需要小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+等此外，大分子物质跨膜运输的方式是胞吞或胞吐分泌蛋白的合成与分泌过程：附着在内质网上的核糖体合成蛋白质内质网进行粗加工内质网“出芽”形成囊泡高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质高尔基体“出芽”形成囊泡细胞膜，整个过程还需要线粒体提供能量解答：解：A、海带细胞从海水中主动转运碘进入细胞，是低浓度高浓度，需要载体、消耗能量，A正确；B、抗体属于分泌蛋白，其运输方式是胞吐，B错误；C、人的成熟红细胞能进行葡萄糖的跨膜运输，方式是协助扩散，C错误；D、氢离子通过主动运输进入细胞，需要载体、消耗能量，D错

4、误故选：A点评：本题考查物质的跨膜运输等相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大3（1.5分）下列有关胚胎干细胞的叙述，不正确的是（）A能分化为多种细胞B不具有发育的全能性C保持细胞分裂能力D分化过程一般不可逆考点：胚胎干细胞的来源及分化分析：胚胎干细胞简称ES或EK细胞，来源于早期胚胎或原始性腺（即囊胚期的内细胞团）特点：具有胚胎细胞的特性，体积较小，细胞核大，核仁明显；在功能上，具有发育的全能性，可分化为成年动物任何一种组织细胞另一方面，在体外培养条件下，ES细胞可不断增殖而不发生分化，可进行冷冻保存，也可以进行某些遗传改造解答：解：A、胚胎干细胞具有发育的全能性，能分化成多种细胞

5、，A正确；B、胚胎干细胞具有发育的全能性，B错误；C、胚胎干细胞在体外培养条件下，可不断增殖而不发生分化，C正确；D、细胞分化过程一般是不可逆的，D正确故选：B点评：本题考查胚胎干细胞，要求学生理解胚胎干细胞的来源和特点，考查学生识记基础知识的能力4（1.5分）下列关于原核细胞的叙述，正确的是（）A农杆菌在拟核区转录出mRNAB乳酸菌在细胞质基质中消耗氧气C蓝藻细胞的叶绿体内产生氧气D大肠杆菌通过有丝分裂进行增殖考点：原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同分析：原核细胞结构：无核膜、核仁，只有核区，核区内DNA不与蛋白质结合，无染色质（体）；细胞器：只有核糖体，不含其他任何形式的细胞器；细胞壁：

6、有细胞壁，但其成分为蛋白质和多糖组成的肽聚糖，而非纤维素和果胶解答：解：A、农杆菌是原核生物，没有成形的细胞核，其DNA在拟核区转录出mRNA，A正确；B、乳酸菌是厌氧微生物，不能进行有氧呼吸，所以不消耗氧气，B错误；C、蓝藻是原核生物，其细胞内没有叶绿体，C错误；D、大肠杆菌是原核生物，通过二分裂进行增殖，而有丝分裂发生在真核细胞，D错误故选：A点评：本题考查了原核细胞结构和功能等方面的知识，要求考生能够识记原核细胞除核糖体外不具有其它复杂的细胞器；识记原核细胞的二分裂法；明确所有的细胞均能进行细胞呼吸提供能量，只是呼吸方式可能有所区别5（1.5分）癌细胞通常具有的特征是（）ADNA合成弱B

7、细胞周期停滞C蛋白质合成少D代谢活动旺盛考点：癌细胞的主要特征分析：癌细胞的特征：（1）具有无限增殖的能力；（2）细胞形态结构发生显著变化；（3）细胞表面发生改变，细胞膜上的糖蛋白等物质降低，导致细胞彼此间的黏着性减小，易于扩散转移；（4）失去接触抑制解答：解：A、由于遗传物质复制，DNA合成增强，A错误；B、由于无限增殖细胞周期变短，B错误；C、蛋白质合成增强，C错误；D、由于无限增殖癌细胞代谢增强，D正确故选：D点评：本题知识点简单，考查癌细胞的特征，只要考生识记癌细胞的特征即可正确答题，属于考纲识记层次的考查此类试题需要考生掌握牢固的基础知识，学会构建知识网络结构6（1.5分）双缩脲试剂

8、可以鉴定蛋白质，是由于蛋白质有（）A肽键B氨基酸C羧基D氨基考点：检测蛋白质的实验分析：双缩脲试剂A的成分是氢氧化钠的质量分数为0.1g/mL的水溶液，双缩脲试剂B的成分是硫酸铜的质量分数为0.01g/mL的水溶液在使用双缩脲试剂时候，必须是先加0.1 g/mL氢氧化钠溶液，再加0.01 g/mL硫酸铜的水溶液解答：解：双缩脲是两个分子脲经180左右加热，放出一个分子氨后得到的产物在强碱性溶液中，双缩脲与CuSO4形成紫色络合物，称为双缩脲反应凡具有两个酰胺基或两个直接连接的肽键，或能过一个中间碳原子相连的肽键，这类化合物都有双缩脲反应氨基酸、羧基和氨基都不含肽键，不能使双缩脲试剂出现紫色反应

9、故选：A点评：本题考查有机物鉴定的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力7（1.5分）转运RNA是与蛋白质合成有关的重要分子，下列能正确表示其基本组成单位的是（）A鸟嘌呤一磷酸一核糖B磷酸一核糖一胸腺嘧啶C磷酸一核糖一尿嘧啶D腺嘌呤一脱氧核糖一磷酸考点：RNA分子的组成和种类；核酸的基本组成单位分析：RNA分子的基本组成单位是核糖核苷酸，一分子核糖核苷酸是由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮碱基组成的，参与组成RNA的含氮碱基有4种，即腺嘌呤（A）、胞嘧啶（C）、鸟嘌呤（G）、尿嘧啶（U）据此答题解答：解：A、RNA的基本组成单位之一为腺嘌呤核糖核

10、苷酸，其连接方式应为鸟嘌呤一核糖一磷酸，A错误；B、组成RNA分子的含氮碱基不含胸腺嘧啶，B错误；C、RNA的基本组成单位之一为尿嘧啶核糖核苷酸，其连接方式应为磷酸一核糖一尿嘧啶，C正确；D、组成RNA的五碳糖是核糖，D错误故选：C点评：本题比较基础，考查RNA的基本组成单位，要求考生识记RNA的基本组成单位及其化学组成，能与DNA进行区分，再根据题干要求作出准确的判断即可8（1.5分）基因型为Aa的大豆植株产生的配子及比例是（）A雌A：雄a=l：1B雌A：雄a=3：lC雄A：雄a=3：lD雌A：雌a=1：l考点：细胞的减数分裂分析：基因分离定律的实质是等位基因的分离，Dd的植物产生的雄性配子

11、中D和d数量相等，雌配子中A和a数量也相等，但雌雄配子之间没有特定数量上的联系，但根据减数分裂的特点（一个精原细胞减数分裂可形成4个精子，而一个卵原细胞减数分裂只能形成一个卵细胞）可知，雄配子数量比雌配子多解答：解：基因型为Aa的个体减数分裂时，能形成A和a两种比例相等的雄配子，也能产生A和a两种比例相等的雌配子，但雌、雄配子间无确定的比例（雄配子远远多于雌配子）故选：D点评：本题考查基因分离规律的实质及应用、减数分裂，要求考生掌握基因分离定律的实质，明确Dd能产生两种比例相等的雌配子和两种比例相等的雄配子；识记减数分裂的结果，明确雄配子的数量远远多于雌配子9（1.5分）将基因型为Aabb的玉

12、米花粉传给基因型为aaBb的玉米雌蕊，得到籽粒胚的基因型最多有（）A3种B4种C6种D9种考点：基因的自由组合规律的实质及应用分析：根据题意分析可知：将基因型为Aabb的玉米花粉传给基因型为aaBb的玉米雌蕊，涉及两对等位基因，遵循基因的自由组合定律解答：解：基因型为Aabb的玉米花粉有两种基因型的精子：Ab、ab；基因型为aaBb的玉米雌蕊中有两种基因型的卵细胞：aB、ab配子随机结合，共产生AaBb、Aabb、aaBb、aabb4种基因型的受精卵所以发育成的籽粒胚的基因型最多有4种故选：B点评：本题考查基因自由组合定律的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和

13、解决问题的能力10（1.5分）黄粒（T）高秆（S）玉米与某玉米杂交，后代中黄粒高秆占、黄粒矮秆占、白粒高秆占、白粒矮秆占，则亲本的基因型是（）AttSs×TTSsBTtSs×TtssCTtSs×TtSsDTtSs×ttss考点：基因的自由组合规律的实质及应用分析：根据题意分析可知：黄粒（T）高秆（S）玉米与某玉米杂交，后代出现了白粒矮秆，说明亲本黄粒高秆的基因型为TtSs；又后代中黄粒高秆占、黄粒矮秆占、白粒高秆占、白粒矮秆占，说明另一表现型玉米的为基因型Ttss解答：解：A、ttSs×TTSs的后代都含T，所以后代应是黄粒高秆：黄粒矮秆=3：

14、1，A错误；B、TtSs×Ttss的后代黄粒高秆：黄粒矮秆：白粒高秆：白粒矮秆=3：3：1：1，B正确；C、TtSs×TtSs的后代黄粒高秆：黄粒矮秆：白粒高秆：白粒矮秆=9：3：3：1，C错误；D、TtSs×ttss的后代黄粒高秆：黄粒矮秆：白粒高秆：白粒矮秆=1：1：1：1，D错误故选：B点评：本题考查基因自由组合定律的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力11（1.5分）已知某玉米基因型为YYRR，周围虽生长有其他基因型的玉米植株，但其子代不可能出现的基因型是（）AYYRRBYYRrCyyRrDYyRr考点：基因

15、的自由组合规律的实质及应用分析：本题考查自由组合定律中的杂交组合，根据选项进行合理的推测得出正确的答案解答：解：A、YYRR×YYRRYYRR，所以子代可能会出现YYRR的基因型，A正确；B、YYRR×YYrrYYRr，所以子代可能会出现YYRr的基因型，B正确；C、由于YYRR个体产生的配子是YR，所以后代的基因型中肯定会出现Y和R的基因，后代不会有yyRr的个体，C错误；D、YYRR×yyrrYyRr，所以子代可能会出现YyRr的基因型，D正确故选：C点评：本题解决问题的方法是排除法，进行一一的推断排除，或者可以采用配子的方法进行直接的判断，例如C的解析12（

16、1.5分）（2009揭阳二模）在减数分裂的四分体时期，若细胞内有4个四分体，那么它所含的脱氧核苷酸链共有（）A4条B8条C16条D32条考点：DNA分子结构的主要特点；细胞的减数分裂分析：减数第一次分裂前期，同源染色体两两配对形成四分体，因此一个四分体就是一对同源染色体，含有2条染色体，4条染色单体，4个DNA分子据此答题解答：解：一个四分体就是一对同源染色体，因此一个四分体含有2条染色体、4个DNA分子、8条脱氧核苷酸链（每个DNA分子含有2条链）故选：D点评：本题考查减数分裂、DNA分子结构的主要特点等知识，要求考生识记减数分裂不同时期的特点，明确一个四分体含有4个DNA；识记DNA分子的

17、主要特点，明确每个DNA分子含有2条链，再选出正确的答案13（1.5分）如图为进行性肌营养不良遗传病的系谱图，该病为X染色体上的隐性遗传病，7号的致病基因来自于（）A1号B2号C3号D4号考点：伴性遗传；常见的人类遗传病分析：由题干可知，进行性肌营养不良是伴X染色体隐性遗传，7号患病男性，其致病基因应该来自母亲5号，5号正常，应该是致病基因的携带者，由于1号正常，不含有致病基因，所以5号的致病基因来自2号，据此分析解答解答：解：7号患病男性，其致病基因应该来自母亲5号，5号正常，应该是致病基因的携带者，由于1号正常，不含有致病基因，所以5号的致病基因来自2号，所以7号的致病基因最终来自2号故选

18、：B点评：本题主要考查人类的遗传病的相关知识点，要求学生掌握伴X染色体隐性遗传病的特点，意在考查学生分析遗传系谱图的能力，对遗传病遗传规律的掌握等，难度适中14（1.5分）黄曲霉毒素是毒性极强的致癌物质，常藏身于霉变的花生和玉米等种子中研究发现，黄曲霉毒素能引起细胞中的核糖体不断从内质网上脱落下来，这一结果将直接导致人的唾液腺细胞（）A细胞膜被破坏B淀粉酶合成减少C呼吸作用减弱D核糖体结构改变考点：细胞器中其他器官的主要功能分析：由题意分析可知，黄曲霉毒素是毒性极强的致癌物质，能引起细胞中的核糖体不断从内质网上脱落下来，则核糖体合成的蛋白质无法进入内质网进行进一步的加工，无法形成成熟的、具有一

19、定功能的蛋白质，所以这一结果直接影响了蛋白质的合成解答：解：A、核糖体影响蛋白质合成，与细胞膜的结构无直接关系，A错误；B、由于内质网上附着的核糖体不断从内质网上脱落下来，核糖体合成的多肽不能进入内质网进行初加工，阻断了分泌蛋白质合成，这一结果直接导致蛋白质合成受到影响而唾液淀粉酶的化学本质是蛋白质，因此这一结果直接影响了淀粉酶合成的合成，B正确；C、呼吸作用的场所是细胞质基质和线粒体，与核糖体无关，C错误；D、核仁与核糖体的形成有关，破坏核仁才改变细胞核的结构，D错误故选：B点评：本题考查核糖体的功能，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，难度不大15（1.5分）某人由于外伤使下丘脑部分受损

20、，可能的症状是（）A听不到声音B看不懂文字C体温调节异常D大小便失禁考点：体温调节、水盐调节、血糖调节；脑的高级功能分析：下丘脑是神经内分泌的枢纽，下丘脑是体温调节的中枢、血糖平衡的中枢和水盐平衡的中枢，同时，下丘脑可以分泌相应的促激素的释放激素和抗利尿激素解答：解：A、听觉中枢在大脑皮层，听不到声音不是下丘脑受损的结果，A错误；B、看不懂文字是大脑皮层言语区受损，不是下丘脑受损的结果，B错误；C、下丘脑是体温调节的中枢，受损后可以出现白天体温升高，夜间体温下降现象，C正确；D、控制人体排便和排尿的神经中枢是大脑皮层，下丘脑受损不会引起大小便失禁，D错误故选：C点评：本题主要考查人体相关中枢的

21、位置及作用，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断，难度不大16（1.5分）下列有关植物生长调节剂应用的叙述，错误的是（）A用乙烯利促进香蕉果实的生长发育B用GA（赤霉素类）打破人参种子的休眠C用NAA（生长素类似物）促进葡萄枝条的生根D用矮壮索（生长延缓剂）防止棉花徒长，促进结实考点：植物激素及其植物生长调节剂的应用价值分析：赤霉素的作用是促进生长，解除休眠生长素的作用是促进细胞生长，促进枝条生根，促进果实发育等脱落酸的作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落细胞分裂素的作用是促进细胞分裂和组织分化解答：解：A、乙烯

22、可以促进果实的成熟，生长素促进果实的发育，A错误；B、赤霉素促进萌发，B正确；C、生长素的类似物能促进插条基部生根，C正确；D、施用矮壮素（生长延缓剂）能防止棉花徒长，促进棉花结实，提高产量，D正确故选：A点评：本题考查植物激素的功能及植物生长调节剂的应用，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间联系，形成知识网络的能力；能理论联系实际，运用所学知识，解决自然界中的生物学问题17（1.5分）下列各组物质中全是内环境成分的是（）AO2、CO2、血红蛋白、H+B过氧化氢酶、抗体、激素、H2OC纤维蛋白原、Ca2+、载体DNa+、HPO42、葡萄糖、氨基酸考点：内环境的组成分析：内环境又

23、叫细胞外液，由血浆、组织液和淋巴组成，凡是存在于血浆、组织液或者是淋巴中的物质都是内环境的组成成分解答：解：A、血红蛋白位于红细胞内，不属于内环境的成分，A错误；B、过氧化氢酶位于细胞内，不属于内环境的成分，B错误；C、载体位于细胞膜上，不属于内环境的成分，C错误；D、Na+、HPO42、葡萄糖、氨基酸均属于内环境的成分，D正确故选：D点评：本题的知识点是内环境的成分和内环境组成成分的判断，对于内环境概念的理解是解题的关键18（1.5分）（2007江苏一模）细胞分裂过程中一条染色体上DNA含量的变化情况如图所示下列有关该图的叙述，不正确的是（）Aab可表示DNA分子复制Bbc可表示有丝分裂前期

24、和中期Ccd可表示染色体的着丝点分裂Dde可表示减数第二次分裂全过程考点：有丝分裂过程及其变化规律；减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化分析：分析曲线图：图示为一条染色体上DNA的含量变化曲线图，其中ab段是DNA复制形成的；bc段可表示有丝分裂前期和中期，也可以表示减数第一次分裂过程和减数第二次分裂前期、中期；cd段是着丝点分裂导致的；de段可表示有丝分裂后期和末期，也可表示减数第二次分裂后期和末期解答：解：A、ab段表示每条染色体上的DNA数目由1变为2，是由于间期DNA复制形成的，A正确；B、bc可表示有丝分裂前期和中期，也可以表示减数第一次分裂过程和减数第二次分裂前期、中期，B正确

25、；C、cd段表示每条染色体上的DNA数目由2变为1，是由后期着丝点分裂导致的，C正确；D、de表示每条染色体含有1个DNA分子，可表示有丝分裂后期和末期，减数第二次分裂后期和末期，D错误故选：D点评：本题结合一条染色体上DNA含量变化曲线图，考查有丝分裂和减数分裂的相关知识，要求考生识记有丝分裂和减数分裂不同时期的特点，掌握有丝分裂和减数分裂过程中染色体和DNA含量变化规律，能准确判断图中各曲线段形成的原因或代表的时期，再判断各选项19（1.5分）下列育种或生理过程中，没有发生基因重组的是（）ABCD考点：生物变异的应用；基因重组及其意义分析：本题是生物变异的类型分析，根据选项涉及的过程进行分

26、析判断解答：解：A、由题图可知，此育种方法是基因工程育种，原理是基因重组，A错误；B、由题图可知，此育种方法是单倍体育种，原理是染色体变异，没有发生基因重组，B正确；C、由题图可知，此图是肺炎双球菌的转化实验，发生了基因重组，C错误；D、分析题图可知，此图是减数第一次分裂，发生了基因重组，D错误故选：B点评：本题的知识点是单倍体育种、基因工程育种的原理，肺炎双球菌的转化实验中的变异，减数分裂过程中的基因重组，主要考查学生对变异类型的分析和综合运用能力20（1.5分）如图为一对同源染色体及其上的等位基因，下列说法不正确的是（）A非姐妹染色单体之间发生了交叉互换BB与b的分离仅发生在减数第一次分裂

27、CA与a的分离仅发生在减数第一次分裂DB与B的分离仅发生在减数第二次分裂考点：细胞的减数分裂；基因重组及其意义分析：阅读题干和题图可知，本题的知识点是减数分裂过程中同源染色体及其上的等位基因变化，梳理相关知识点，分析图解，根据选项描述结合基础知识做出判断解答：解：A、根据题意和图示分析可知：1号和2号染色体中相邻的非姐妹染色单体之间发生了交叉互换，A正确；B、由于B与b之间没有发生交换，所以它们的分离仅发生在减数第一次分裂过程中，同源染色体分离之时，B正确；C、由于A与a之间发生了交换，所以同源染色体之间的A与a的分离发生在减数第一次分裂后期外，一条染色体上的A与a的分离发生在减数第二次分裂后

28、期，C错误；D、B与B是复制关系，位于一条染色体上，它们的分离仅发生在减数第二次分裂后期，D正确，故选C点评：本题考查减数分裂、交叉互换、等位基因分离等相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力21（1.5分）如图甲表示某酶促反应过程，图乙表示图甲的反应过程中有关物质浓度随时间变化的曲线（物质a的起始浓度为10mmolL1）下列叙述错误的是（）A物质a可能是麦芽糖但不可能是蔗糖B在该实验条件下物质a在2min内可被完全分解C若曲线表示不同温度下酶促反应速率，则曲线温度一定低于曲线和D若曲线表示不同酶浓度下酶促反应速率，则曲线酶浓度高于曲线和考点：酶促反应的原理；

29、探究影响酶活性的因素分析：酶是活细胞产生的一类具有催化能力的有机物，大多数是蛋白质，少数是RNA酶的催化具有高效性（酶的催化效率明显高于无机催化剂）、专一性（一种酶只能催化一种或一类化学反应的进行）、需要适宜的温度和pH值（在最适条件下，酶的催化活性最高，低温可以降低酶的活性，随着温度升高，酶的活性逐渐增强，高温、过酸、过碱可以使酶的空间结构发生改变而永久性的失活）酶促反应的原理是降低化学反应的活化能以加速反应的进行，酶的性质和数量在反应前后没有发生改变，据此分析解答解答：解：A、由图甲可知，物质a水解为两个相同的物质c，A正确；B、由图乙可知，曲线表示物质a的变化，B正确；C、若曲线表示不同

30、温度下酶促反应速率，则曲线温度低于或高于曲线和的温度，C错误；D、若曲线表示不同酶浓度下酶促反应速率，则曲线酶浓度高于曲线和，D正确故选：C点评：本题考查酶的相关知识，意在考查学生对具体的酶促反应过程的分析判断能力22（1.5分）（2014韶关一模）如图是真核细胞中三种生命活动的示意图，关于图的叙述不正确的是（）A过程都有碱基互补配对B过程都有酶参与催化C只有过程一定发生在细胞质中D过程不一定都有水生成考点：遗传信息的转录和翻译；DNA分子的复制分析：分析题图：图示是真核细胞中三种生命活动的示意图，其中表示DNA的半保留复制过程；表示翻译过程，一条mRNA能同时结合多个核糖体进行翻译过程，这样

31、可以加快翻译的速度；表示转录过程解答：解：A、过程都有碱基互补配对，但碱基配对的方式不完全相同，A正确；B、过程都有酶参与催化，B正确；C、过程主要发生在细胞核中，在线粒体和叶绿体中也能发生，而过程一定发生在细胞质中的核糖体上，C正确；D、过程都有水的生成，D错误故选：D点评：本题结合真核细胞中三种生命活动的示意图，考查DNA分子的复制、遗传信息的转录和翻译，要求考生识记DNA分子复制的过程、场所和条件；识记遗传信息转录和翻译的过程、场所和条件，能准确判断图中各过程的名称，进而准确判断各选项23（1.5分）如图表示人体生命活动调节的一种方式，相关叙述不正确的是（）A若分泌物为甲状腺激素，则可直

32、接反馈调节的靶器官是垂体和甲状腺B若分泌物为促甲状腺激素释放激素，则分泌细胞位于下丘脑中C若分泌物为甲状腺激素，则可反馈调节下丘脑细胞的分泌D若分泌物为促甲状腺激素，则甲状腺为靶器官考点：动物激素的调节分析：据图分析：图示内分泌细胞分泌的激素随体液的传递，作用于靶器官或靶细胞叫做激素调节与神经调节相比，激素调节具有作用缓慢，作用范围大，作用时间长等特点解答：解：A、若分泌物为甲状腺激素，则可直接反馈调节的靶器官是垂体和下丘脑，A错误；B、下丘脑的神经内分泌细胞可以分泌促甲状腺激素释放激素，B正确；C、血液中的甲状腺激素含量过高，通过负反馈调节影响下丘脑细胞的分泌，C正确；D、垂体可以分泌促甲状

33、腺激素作用于甲状腺，D正确故选：A点评：本题主要考查激素调节的过程，意在强化学生对相关激素的生理作用的识记、理解与运用24（1.5分）如图表示三个通过突触相连接的神经元，电表的电极连接在神经纤维膜的外表面刺激a点，以下分析不正确的是（）Aa点膜外电位由负变正B电表会发生两次方向不同的偏转C电表只能发生一次偏转D该实验能证明兴奋在神经纤维上的传导是双向的考点：细胞膜内外在各种状态下的电位情况；神经冲动的产生和传导分析：神经纤维未受到刺激时，K+外流，细胞膜内外的电荷分布情况是外正内负，当某一部位受刺激时，Na+内流，其膜电位变为外负内正由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡中，只能由突触前膜释放

34、作用于突触后膜，使下一个神经元产生兴奋或抑制，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的解答：解：A、a点受刺激时，Na+内流，导致膜外电位由正变负，A错误；B、由于兴奋在神经元之间的传递，依次经过两个电极，所以电表会发生两次方向不同的偏转，B正确；C、由于兴奋在神经元之间的传递只能是单向的，兴奋不能传到最右边的神经元上，所以电表只能发生一次偏转，C正确；D、由于电表能偏转，电表只能发生一次偏转，所以该实验能证明兴奋在神经纤维上的传导是双向的，D正确故选：A点评：本题结合神经元之间的连接图，考查兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递，意在考查学生的识图能力和理解能力，属于中等难度题25（1.5

35、分）某小组进行观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的实验，下列关于该实验的叙述正确的是（）A盐酸和酒精混合液主要起固定作用B碱性染料吡罗红可用于染色体染色C观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁D细胞内染色体的形态和位置可作为判断有丝分裂各时期的依据考点：观察细胞的有丝分裂分析：观察植物细胞有丝分裂实验中，需要制作临时装片，其流程为：解离、漂洗、染色和制片，其中解离液由盐酸和酒精混合液组成，主要作用是使组织细胞分散开来，经过该步骤后细胞已经死亡，因此观察不到细胞有丝分裂的动态过程解答：解：A、盐酸和酒精混合液组成解离液，主要作用是解离，使组织细胞分散开来，A错误；B、吡罗红用于RNA的

36、染色，对染色体进行染色时，选用碱性染料，如龙胆紫或醋酸洋红，B错误；C、在解离步骤后，细胞已经死亡，因此观察不到细胞板向四周扩展形成新的细胞壁的过程，C错误；D、有丝分裂不同时期染色体的形态和位置不同，因此细胞内染色体的形态和位置可作为判断有丝分裂各时期的依据，D正确故选：D点评：本题考查观察植物细胞有丝分裂实验，对于此类试题需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验步骤、实验选取的材料是否合理、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象等，需要考生在平时的学习过程中注意积累26（1.5分）（2014湖北模拟）人体内环境的稳态需要多种调节机制（神经调节、体液调节和免疫调节）共同发挥作用如图甲表示反射

37、弧示意图，图乙表示病原体侵入人体后机体发生的特异性免疫过程下列有关叙述中，正确的是（）A图甲中，神经信息在b、c和e中传递的形式都相同B图甲中，神经信息在b、c和e中传递的速率都相同C图乙中，细胞a、细胞c和细胞d的作用，都具有特异性D接种后的机体被相同病原体再次感染时，产生免疫的主要途径是图乙中的考点：反射弧各部分组成及功能；神经冲动的产生和传导；人体免疫系统在维持稳态中的作用分析：1、甲图是反射弧，根据C突触结构可判断，a是感受器、b是传入神经、c是神经中枢、e是传出神经、f是效应器神经兴奋在b和e上以电信号传导，速度较快；在c处以电信号化学信号电信号形式传递，速度较慢 2、免疫类型：（1

38、）非特异性免疫（先天性的，对各种病原体有防疫作用），如第一道防线：皮肤、黏膜及其分泌物等第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞（2）特异性免疫（后天性的，对某种病原体有抵抗力），如第三道防线：免疫器官和免疫细胞（体液免疫、细胞免疫） 体液免疫：由B淋巴细胞产生抗体实现免疫效应的免疫方式细胞免疫：通过T淋巴细胞和细胞因子发挥免疫效应的免疫方式3、图乙分析可知，a是巨噬细胞、bT细胞、c是B细胞、d是记忆细胞、e效应细胞过程是巨噬细胞吞噬抗原，过程是巨噬细胞将处理后的抗原呈递给细胞，过程是T细胞浆抗原呈递给B细胞，过程是B细胞增值并分化为相应的记忆细胞，过程是B细胞增值并分化为效应B细胞，过程是指

39、相同抗原再一次直接刺激记忆细胞，过程是指少数抗原直接刺激B细胞，过程是记忆细胞增殖并分化为效应B细胞，过程是效应B细胞分泌抗体解答：解：A、神经信息在b、e处传递都以电信号传递，c处以电信号化学信号电信号传递，A错误；B、神经信息在神经纤维上传递的快，在突触上传递的慢，B错误；C、细胞a是巨噬细胞，属于第二道防线，没有特异性，C错误；D、接种后的机体被相同病原体再次感染时，由记忆细胞迅速发挥免疫功能，具体途径为，D正确故选：D点评：本题考查了免疫和神经调节的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能

40、力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力27（1.5分）下面三个装置可用于研究萌发的种子的呼吸作用的方式及其产物，有关分析不正确的是（）A甲装置可用于探究呼吸作用是否产生热量B乙装置有色液滴向左移动，说明种子萌发只进行有氧呼吸C丙装置可用于探究萌发的种子的呼吸作用是否产生CO2D三个装置中的种子都必须进行消毒处理，都需要设置对照实验考点：有氧呼吸的过程和意义；无氧呼吸的概念与过程分析：分析甲图：该图中有温度计，因此该装置可用于探究呼吸作用是否产生热量分析乙图：该装置中的NaOH溶液可吸收呼吸产生的二氧化碳，则有色液滴移动的距离代表呼吸消耗的氧气分析丙图：澄清石灰水可检测二氧化碳，因此该装置可用

41、于探究萌发的种子的呼吸作用是否产生CO2解答：解：A、甲装置中含有温度计，可用于探究呼吸作用是否产生热量，A正确；B、乙装置中NaOH可吸收呼吸产生的二氧化碳，则有色液滴移动的距离代表呼吸消耗的氧气，因此该装置可用于探究萌发的种子是否进行有氧呼吸，但不能说明种子萌发只进行有氧呼吸，B错误；C、丙装置中澄清石灰水可检测二氧化碳，因此该装置可用于探究萌发的种子的呼吸作用是否产生CO2，C正确；D、微生物也会进行呼吸作用，所以三个装置中的种子都必须进行消毒处理，都需要设置对照实验，D正确故选：B点评：本题结合图解，考查细胞呼吸的过程和意义，要求考生识记细胞呼吸的具体过程及产物，掌握细胞呼吸过程中能量

42、产生情况，能分析实验装置中器材或溶液的作用，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲理解层次的考查28（1.5分）若A和a、B和b、C和c分别是三对同源色体，来自同一个初级精母细胞的四个精子是（）AAbC、AbC、abc、abcBaBC、AbC、ABc、ABcCAbc、aBC、Abc、aBCDABc、ABc、aBC、aBC考点：配子形成过程中染色体组合的多样性分析：减数第一次分裂时，因为同源染色体分离，非同源染色体自由组合，所以一个初级精母细胞能产生2种基因型不同的次级精母细胞；减数第二次分裂类似于有丝分裂，因此每个次级精母细胞产生2个基因型相同的精细胞由此可见，一个精原细胞减数分裂形成4个精

43、子，但只有2种基因型据此答题解答：解：A、虽然只有两种基因型，但缺少B基因，都有b基因，A错误；B、一个初级精母细胞减数分裂只能形成2种基因型的精子， B错误；C、一个初级精母细胞减数分裂只能形成2种基因型的精子，Abc和Abc是由同一个次级精母细胞分裂形成的，aBC和aBC是由另一个次级精母细胞分裂形成的，C正确；D、虽然只有两种基因型，但缺少b基因，都有B基因，D错误故选：C点评：本题考查细胞的减数分裂，要求考生识记细胞减数分裂不同时期的特点的特点，明确一个精原细胞减数分裂形成4个精子，但只有2种基因型，再准确判断各选项，选出正确的答案29（1.5分）已知一个由两条肽链组成的蛋白质分子，共

44、有肽键198个，翻译该蛋白质分子的mRNA中A和U占25%，则转录该mRNA的DNA分子中，C和G有（）A700个B800个C600个D900个考点：DNA分子结构的主要特点；遗传信息的转录和翻译分析：阅读题干可知，该题是对氨基酸的脱水缩合反应、基因的转录和翻译过程及DNA分子中碱基互补配对原则的应用的考查，先根据蛋白质中的肽链数和肽键数，计算出蛋白质中氨基酸的个数，然后根据转录、翻译过程中DNA分子中碱基数与氨基酸数目的比例关系计算出DNA分子中的碱基数，然后氨基酸碱基互补配对原则计算出给定碱基的碱基数解答：解：由题意知该蛋白质分子是由两条肽链组成的蛋白质分子，共有肽键198个，因此该蛋白质

45、中氨基酸个数是198+2=200个；转录和翻译过程中DNA分子中的碱基数：mRNA中的碱基数：蛋白质中的氨基酸数=6：3：1，因此DNA中的碱基数是200×6=1200个，由于转录和翻译过程遵循碱基互补配对原则，因此mRNA中的A+U的碱基比例与双链DNA分子中A+T的碱基比例相同，即，DNA分子中A+T=25%，那么G+C=75%，因此DNA分子中G+C=1200×75%=900个故选：D点评：本题的知识点是氨基酸的脱水缩合反应，基因的转录和翻译过程，碱基互补配对原则，对于相关知识点的理解，把握知识点间的内在联系并进行简单计算的能力是本题考查的重点30（1.5分）某生物个

46、体经减数分裂可产生的配子种类及比例为Yr：yR：YR：yr=3：3：2：2，若该生物自交，则其后代出现纯合体的概率是（）A6.25%B13%C25%D26%考点：基因的自由组合规律的实质及应用分析：雌雄配子结合形成受精卵时，基因型相同的配子结合形成的受精卵是纯合子，基因型不同的配制结合形成的受精卵是杂合子解答：解：由题意知，该生物个体产生的配子的类型及比例为Yr：yR：YR：yr=3：3：2：2，雌雄配子结合形成的子代中的纯合子是YYrr、yyRR、YYRR、yyrr，因此纯合子的比例是：YYrr+yyRR+YYRR+yyrr=故选：D点评：根据配子的比例计算后代的基因型频率的方法的掌握是本题

47、考查的重点31（1.5分）某生物种群中，隐性个体的成体没有繁殖能力一个杂合子（Aa）自交，得到子一代（F1）个体F1个体自由交配，F2中有繁殖能力的个体占F2总数的（）ABCD考点：基因的分离规律的实质及应用分析：根据题意分析可知：隐性个体aa的成体没有繁殖能力，而杂合子（Aa）自交，得子一代（F1）个体中，有AA、Aa和aa三种基因型明确知识点，梳理相关的基础知识，结合问题的具体提示综合作答解答：解：根据题意，F1个体中，有AA、Aa和aa三种基因型，但aa的成体没有繁殖能力，所以有繁殖能力的是AA和Aa，比例为1：2因此A的基因频率为，a的基因频率为F1个体进行自由交配，则F2中有繁殖能力

48、的个体占F2总数的1×=故选：A点评：本题考查基因分离定律及基因频率的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力32（1.5分）下列关于几种育种方式的叙述中，不正确的是（）A杂交育种可以获得稳定遗传的个体B诱变育种可大幅提高有利变异的比例C单倍体育种可迅速获得纯合品系D多倍体育种能得到营养物质含量高的品种考点：生物变异的应用；杂交育种；诱变育种分析：四种育种方法的比较如下表：杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种方法 杂交自交选优 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗原理 基因重组基因突变 染色体变

49、异（染色体组先成倍减少，再加倍，得到纯种） 染色体变异（染色体组成倍增加）明确知识点，梳理相关知识，根据选项描述结合基础知识做出判断解答：解：A、杂交育种指不同种群、不同基因型个体间进行杂交，并在其杂种后代中通过选择而育成纯合品种的方法，形成的纯合品种能够稳定遗传，A正确；B、生物的变异是不定向的，诱变可以增加变异的种类和数量，但是不会大幅度提高有利变异的比例，B项错误；C、获得单倍体植株后，经染色体加倍即得纯合二倍体，排除显隐性的干扰，提高了选择的准确性：只要选得符合育种目标要求的二倍体植株，即可繁殖推广，单倍体育种可迅速获得纯合品系，C正确；D、多倍体育种得到新品种，这些新品种与二倍体植株

50、相比，茎杆粗壮，叶片、果实和种子相对来说都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加，D正确故选：B点评：育种实际上是对遗传基本规律和变异知识的应用，考试中常综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种的区别与联系，这部分需要重点记忆各种育种方式的概念和原理33（1.5分）如图表示高等动物细胞（2N）在分裂过程中某一时期的染色体（a）、染色单体（b）、DNA（c）三者之间的数量关系此时细胞内不可能发生（）A染色体在纺锤体的牵引下移向细胞两极B存在于细胞中某一极的染色体数目可能为2NC同源染色体联会，四分体内非姐妹染色单体交叉互换D无同源染色体联会，染色体着丝点排列在赤道板上考点：减数分裂

51、过程中染色体和DNA的规律性变化；有丝分裂过程及其变化规律分析：根据题意和图示分析可知：图中表示染色体：染色单体：DNA=1：2：2，说明染色体已完成了复制，且着丝点没有分裂，每条染色体上含有两条染色单体因此，细胞可能处于有丝分裂前期、中期和减数第一次分裂各时期、减数第二次分裂前期、中期据此答题解答：解：A、如果细胞处于减数第一次分裂后期，同源染色体分离后，染色体在纺锤体的牵引下移向细胞两极，所以可能发生，A错误；B、细胞中染色体移向细胞两极的时期为有丝分裂后期、减数第一次分裂后期和减数第二次分裂后期，由于有丝分裂后期和减数第二次分裂后期着丝点分裂，没有染色单体，而减数第一次分裂后期，同源染色

52、体分离，细胞中某一极的染色体数目为N，所以不可能发生，B正确；C、如果细胞处于减数第一次分裂前期，则同源染色体联会，四分体内非姐妹染色单体交叉互换，所以可能发生，C错误；D、如果细胞处于减数第二次分裂中期，则细胞中无同源染色体联会，染色体着丝点排列在赤道板上，所以可能发生，D错误故选：B点评：本题考查减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力34（1.5分）下列关于现代生物进化理论的叙述，错误的是（）A种群是生物进化和繁殖的基本单位B生物进化的方向取决于生物变异的方向C自然选择使种群基因频率发生定向改变D种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因考点：现代生物进化理论的主要内容分析：现代进化理论的基本内容是：进化是以种群为基本单位，进化的实质是种群的基因