高中班级管理案例与反思高一(一)班陈睿

1、高中班级管理案例与反思金川公司第二高级中学高一（1）班 陈睿班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作却需要我们每个班主任付出极大的热情和耐心。今去年 8月份学校安排我做高一 （1）班重点班的班主任，表面看来重点班的孩子学习都不错，日常管理中问题也应该非常少，但经过半学期的接触， 深深体会到我们班的孩子个性十足，自尊心极强，在学习和日常生活中出现了这样或那样的问题，在处理这些问题时使我受到了很多启示，经过反思，现把典型案例及我的启示记录如下，与大家交流分享。、批评的技巧|案例1.刚接班级不久，班级有位很有个性的学生来找我，说给我提点意见，我当时心里感到很吃惊，我让他说了，他说：“他们不喜欢我

2、当着全班同学的面说他们的不足即使是我认为很不引起大家注意的事，他们的面子过不去，自尊严重受伤”，我当时真有些想不通，过高地估价了这些好孩子，以为他们能理解老师是为了他们好，其实这些孩子都很脆弱，也许是我心直口快，无意中伤害了学生， 我经过反思，从这个案例中得到了批评的技巧应包括 如下：1、表扬，学生乐意接受，而对批评，学生的态度则不同，总是不愿接受。我们强调，在教育教学过程中，教师要认真地呵护每个学生的自尊心，尽量多的去表扬每一位学生，尽量少的去批评每一位学生。在日常生活中，要细心留意每个学生身上的闪光点，找准机会，适时给予表扬。及时认可学生在方方面面取得的成绩，努力增强学生的荣誉感。 对犯了

3、错误的学生，不要单刀直入的去批评，要先肯定他的成绩，再指出她的不足，善于在表扬中批评学生，使学生感到老师确实在为他着想，在关心他。2、学会换位思考，把批评的对象想象为是自己，所以，对犯了错误的学生可采用委婉暗示的方式，和风细雨般的循循善诱，以达到批评教育的效果，而不要暴风骤雨，不要针锋相对。3、学生自尊心强，所以当他们身上有毛病时，最好把他们找到办公室没有别人的地方告诉他，或者当着大家的面说出而不点某某同学的名字，因为重点班的孩子素质高，容易在潜移默化中改正了自己的错误和不足。二、正确处理人际关系案例2、我们班有个女生从开学到现在跟同学们都相处不好，在班里没有一个朋友， 整天形单影只，落落寡欢

4、，严重影响了她的学习。我发现此事后，经过我的观察：这个女生 有多疑的习惯。中学生的多疑一方面是由于对他人、对自己缺乏信任，或者是对交往挫折的自我防卫，另一方面也是由于总喜欢假设，思维封闭所致。他们一天到晚疑心重重，无中生 有，内心总有解不开的疑惑和矛盾，严重影响到与他人的交流。针对这个案例，要告诉学生：心态决定命运，在日常生活中要学会宽容和包容，培养良 好的心态，常发现别人的优点和闪光点，及时纠正自己的不足， 不要因为别人的错而让自己不开心，让自己的生活充满阳光和快乐， 在有限的生命里为什么总和自己过不去，我总感觉，生活中的不快乐往往来源于自己，所以自己是自己最大的敌人，我们要战胜自己，让爱和

5、快乐充满我们的生活，经过几次交流这位女孩在与同学们的交往中有了很大的改观，学习也有了进步。从这个案例中我也得到了一些正确处理人际关系的启示：1、学会倾听。交流与沟通的基础是倾听。倾听才能理解，不能做一个好的听众，就不 能够很好的理解别人， 并做出恰当的反应。 倾听是一种尊重，耐心地倾听是对他人最大的尊 重，并给对方留下深刻的印象。尤其我们老师和父母，不能总是居高临下，而要常倾听孩子 的心声，及时帮助他们解决生活和学习方面的各种问题，为他们的健康成长铺平道路。2、积极沟通。心理上的相容、情绪上的稳定和谐是构成良好的学习、生活氛围的基础，而这种基础的产生是沟通。师生之间、亲子之间、同学之间都需要沟

6、通，在沟通中可以明确表达自己的意见、想法，要求认真听取别人意见，可 以增进师生之间、父子之间的感情，增进同学之间的友谊，从而创造良好的生活环境。我总认为：师生之间、同学之间的关系最单纯，最友好，没有任何利益关系，只要我们都有一颗 宽容的心、善良的心、理解的心和爱心，任何矛盾通过交流都能解决。3、学会尊重他人。帮助学生从小学会正确客观地评价自己，了解自己的 长处和短处，善于扬长避短，取长补短。避免不恰当地夸大自己的优点和缺点， 出现骄傲和自卑。人际交往是人与人之间的相互作用，只要能尊重别人，学习别 人的长处，就会使自己处于人际交往的有利境地。 班级管理反思：(1)孩子终归孩子，他们也不想故意犯错

7、， 差异性大，性格特点各异，七个孩子中， 活泼粗心的孩子多， 所以犯点小错误是难免的，我们还得善于发现孩子的优点，多鼓励，让孩子从心里接受我们的建议，多与孩子交流沟通，及时发现问题及时解决。(2)班主任和学生相处要讲究方法，要学会换位思考，从有利孩子学习和发展的角度出发，孩子都是善良的，他们会理解我们对他们的帮助和教育，多留给他们改正错误的机会，如果他们有进步了， 就应给予肯定和国表扬，激发他们不断取得进步的动力，我们当老师的是帮助孩子改正错误， 修正他们的不足， 而不是一味的责怪他们，因为一次的或一时的不好而全盘否定。所以我们的责任重大，要想突破还要不断去修炼、去充电，真正做到教育的差异性，最大程度挖掘孩子的潜力，