大班科学《有用的工具》活动设计教案

1、大班科学活动设计有用的工具 设计意图： 工具在人们的生活中无处不在，大班幼儿对身边的工具（像铅笔、橡皮、铅 笔刀、订书机等）十分感兴趣，但平时大部分家长不放心孩子接触使用工具，我 在班内也发现幼儿对工具的认识仅是一些感性经验， 对工具的具体用途、 种类还 不是很了解。比如许多孩子虽然有铅笔刀，但不知道怎么正确使用。 于是，我 设计了这次活动， 在活动中我让孩子通过操作、 观察及其讲述等手段来认识一些 工具，从中也获得一些正确使用工具的方法，丰富幼儿的生活经验。活动目标：认知目标：知道一些常用小工具的名称及用途。 能力目标：学习常用小工具一些使用方法。 情感目标：能积极参与活动，在活动中体验观察

2、和探索的乐趣。活动重难点：活动的重点是知道一些常用小工具的名称以及用途。 难点以学习常用小工具一些使用方法。活动准备：幼儿准备：认识身边常用的工具。教师准备：1、小熊玩具手偶2、回形针、订书机、夹子、图片、铅笔刀、打洞机、蜡线、没有削的铅笔3、录音机和适合活动情境的音乐磁带。活动过程：（一）以故事情境导入活动 老师出示小熊手偶说： “今天小熊心情好极了，它画了很多漂亮的画想去送 给森林里的他的好朋友们。可是一阵大风吹过来，把小熊的画纸吹得满地都是， 小熊可着急了， 哎呀， 怎么办呀？他说： 请咱们中班的小朋友帮我想想办法吧！ ”（设计意图：，一个有趣的故事开头，一句简单的提问把枯燥的内容巧妙地

3、 隐藏在里面。通过小朋友自己的思考，将日常的常见工具呼唤出来， 这一环节 可以充分激发幼儿参与活动的兴趣， 很快就能进入老师预设的情景中， 展开联想， 帮助小熊想办法。）于是，孩子们经过思考，就开始发表自己的意见了：幼儿有的说：“用石头把它压住。”有的说：“拿在手里不放手。”有的说：“用夹子把它夹住。” 有的说：“把它放到没有风的地方去。 ” 有的说：“用订书机把它订起来。”（二）第一次尝试操作1、操作前的提示 教师：“刚才小朋友给小熊想得最多的办法就是把画纸装订起来，小朋友想了这么多装订画纸的办法， 让我们一起来试一试， 帮助小熊把画纸装订起来吧！ ”2、幼儿操作教师：“请小朋友每一样工具都

4、去试一试。 ” （设计意图：，这个尝试活动是要让幼儿感知各种工具的使用方法，教师除 了鼓励幼儿各种工具都试一试之外， 可以尽量减少直接指导、 语言提示， 让幼儿 在自己的探索中发现，教师要给予幼儿充分的操作时间。 ）3、交流经验（1）幼儿的交流演示 教师问：“谁来告诉大家，你用到了什么工具装订画纸呢？是怎么用的？” 然后让幼儿说说自己是用什么工具装订的。（2）幼儿的讨论 教师：“这些工具真有用，都能帮助我们把画纸装订起来，你们觉得装订画纸用哪种工具装订既方便又牢固？”有的幼儿说：“订书机。”有的幼儿说：“夹子”，也有幼儿说线和回形针的（设计意图： 这个地方是让幼儿自由的设想、 讨论一下， 因为

5、集体的探讨交 流能够促进幼儿语言和思维的发展， 帮助幼儿在与同伴的观点交融、 碰撞中丰富 和建构新的知识经验，完善自己的想法，获得成功体验。 ）（3）教师的演示教师：“小朋友讨论的结果不一样，那我们一起来看一看。 ” 教师一一演示。（设计意图： 在这里，教师直接的演示能够给幼儿一个直观的理解， 让幼儿 得到浓厚的兴趣，使他们对于那种工具能够既方便又牢固有更加的透彻理解和认 识。）演示完以后老师和幼儿一起得出结论：订书机又方便又牢固。 ”（三）第二次操作1、再次尝试订书机的用法 教师：“小朋友刚才发现用订书机订的画纸最牢固，我们一起再来用订书机 试一试吧！”2、幼儿操作（设计意图：陶行知先生说：

6、 “做中教，做中学，做中求进步。 ”这一次操作 主要是让孩子进一步学会正确使用订书机的方法， 在操作过程中， 可能会发现幼 儿因为用力不够而导致没有把书订好，还有很多的幼儿没有注意到订书的位置， 会订在纸的中间， 这些都不是合理的使用方法。 让幼儿知道应将钉子订在纸的边 缘，不影响美观和翻阅）3、幼儿订书比赛。请几组小朋友到前面演示，比赛哪几位小朋友订得又快又好。 （设计意图： 动作练习到一定程度， 幼儿会失去兴趣； 大班幼儿已有初步的竞争意识， 并较注 重结果，此时安排竞赛性游戏， 符合大班幼儿的心理特点， 能够有效地激发兴趣 和积极性。）（三）、使用卷笔刀1、教师再次创设情境，提出问题教师

7、：画纸装订好了，变成了一本本漂亮的图书。小熊又说了： “你们能帮 我把装订好的图书编上页码吗？”小熊已经为你们准备好了铅笔。 （教师拿出没 削好的铅笔）哎呀！铅笔还没削好，该怎么办呀？幼儿会说：“用铅笔刀来卷一下。 ”2、谁来试一下？（请一名会操作的幼儿示范）3、幼儿集体练习。（提醒幼儿注意安全，并且要讲卫生，铅笔屑满了要倒在 垃圾桶里。）（设计意图： 这一环节主要对孩子在操作过程中的常规提出要求， 同时也要 养成好的卫生习惯。）4、幼儿给图书编上页码。（四）总结 教师：今天我们帮助小熊用到的的铅笔刀、回形针、夹子、订书机、打洞机 等它们都是工具，有了这些工具，我们做事就会很方便。教师：出示小

8、熊手偶， 小熊说：“ 太感谢咱们班的小朋友了， 今天我真开心， 我可以去给我的好朋友们送礼物去了。 ”（设计意图：通过教师的总结， 使本节课的重点得到了升华， 相信孩子通过 本次活动，会对工具的使用更加感兴趣，而且应该更加敢于尝试。 ）（五）活动延伸 ： 教师：小熊要去找他的好朋友去了，他的好朋友那里也有好多忙让我们帮， 也会使用很多有用的工具， 让我们和小熊一起去， 继续练习使用工具好不好？ 让 我们快出发吧！教师和幼儿踏着欢快的音乐走出教室。（设计意图： 在这里通过情境的创设， 由课内延伸到课外， 使活动来源于生 活又回归到生活，更加激发幼儿学习使用工具的兴趣。 ）预想效果：这次活动我没有把活动仅仅视为过去心目中上课， 而是将教育真实地渗透在 各项活动之中。 设计的各个环节都符合幼儿身心发育特点， 易于幼儿在轻松、 愉 快的气氛和实践中接受。 并且激发了幼儿的学习主动性、 积极性从而能够达到所 设定的活动目标，可以想像，这样的师生互动，对孩子，对教师都会是自然的， 毫无压力的。 小熊给好朋友送礼物情境的创设贯穿在整个活动过程中， 我始终坚 持“活动在前，认识在后” 、“发现在前、结论在后” 、“尝试在前、引导在后”的 原则，因此，幼儿会在活动中很主动、很开心，能够有所发