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文档简介

1、詹天佑教学案例杰兴镇中心学校 唐玉林教学目标： 了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。 知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容。 有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。” 顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。教学过程： 一、揭示课题，谈话导入新课。 （让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况） 教师导入：今天我们就学习詹天佑这篇课文，一起

2、来了解詹天佑是个什么样的人？ 二、比较揣摩（用感情阅读） 学生速读全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师） 找出关键词：（杰出、爱国） 分析“杰出”一词的意思。 教师过渡：刚才同学们找出了全文的中心句。这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢？请同学们继续往下学。 学习第二段。 学生自由朗读。体会感情。学生谈谈自己读后的感想。分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。 教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝

3、国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。下面我们一起来学习第三段。 三、自学讨论（画画、做做、读读） 自由朗读第三段。一共讲了几件事？用课文中的原话列小标题。 （勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。） 自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“_” 、“”“”在书上标出。你是怎么理解的。请写上批注。 （运用此读法检查圈画情况，并指导朗读。以“读”取代教师的繁琐分析。） 做一做。教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边察地形（书中的描述）边设计绘图。 学生认真读书，相互议论，各自设计绘图。（附图：） 让学生说说这种设计的好处。 教师导言：上节课有同学提出“人字形线路”是怎么回事？火车怎么走？现在请大家先读课文，再看看人字形线路。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。学生表演。 提问：他是根据什么设计的？ 教师总结：他就是根据当时自然环境的特点来设计的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社

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