《赏美景》群文阅读教学设计-2019年文档

1、赏美景群文阅读教学设计【教学目标】1. 学生能够流利、有感情地阅读文章，感知文章内容，体会感情；了解文章所用的修辞手法，欣赏文章优美的言辞；学习描写景物的方法和写作手法。2. 学生在学习过程中培养自主、合作、探究的能力；锻炼学生的思维能力；提高学生的理解、感悟能力；提高学生的审美能力。3. 培养学生热爱大自然，热爱祖国河山的感情。【教学重点】体会文词表达之优； 学习文章的写作手法； 培养学生热爱祖国山河的思想感情。【设计思路】语文课标强调尊重学生的主体地位， 重视学生学习过程和学习品质的养成， 提高学生语文素养。 阅读能力是语文学习的一项重要能力，根据新课标中三维目标的要求，在导入新课时，我就

2、注重吸引学生注意力，激发学生兴趣。在具体的教学过程中，我首先培养了学生整体感知文章的能力； 然后对学生提出了层次性问题，引导学生逐层深入理解文章， 体会文章所表达的思想感情，这个过程主要是通过学生自主探究、合作学习的方式来实现的，学生分析、 概括的思维能力得到了锻炼； 最后我通过举一反三式的引导，让学生自读其余三篇文章，达到学以致用的目的，使学生当堂学到的阅读方法在阅读实践中得到检测。通过群文阅读教学， 培养了学生的自学能力， 使学生掌握了阅读的方法，提高了阅读能力，养成了良好的阅读习惯。【教学步骤】一、导入：大自然是春天的那幅绿色油画；大自然是夏天的那支激扬音乐； 大自然是秋天的那篇优美散文

3、； 大自然是冬天的那首抒情长诗。二、读济南的冬天1. 介绍老舍。2. 默读文章，初步感知济南冬天的美景。（1）请学生概括读完文章的整体感受。（发散思维，提倡答案多元化）（2）济南的冬天有什么特征？（用文中的一个词来回答）（3）文章是从哪几方面来描写济南冬天美景的？3. 小组合作学习， 讨论以上问题， 然后小组代表向老师汇报结果。教师根据反馈和学生一起总结：全文围绕“响晴”，写了济南的山、水、城、雪。4. 学生细读文章写雪后山景的段落，感受老舍文笔的精美。（1）请学生说出自己喜欢的句子，说出喜欢的理由。（2）教师进行有效提问：找出描写小山的句子，并说说其特点；写济南的人们作用是什么？表达了作者怎

4、样的感情？5. 引导学生通过自学、 合作学习其他段落。 教师进行补充完善和总结。6. 板书设计。济南冬天的总特点：无风，响晴，温晴贯串全文对济南的总感受：温暖安适三、引导学生拓展阅读春烟台的海三亚落日春阅读教学三维目标：引导学生体会文章优美的文辞，学习运用比喻、 拟人等修辞手法来描绘景物的写法， 理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构；引导学生细致观察景物，抓住景物的特点， 用优美语言和写景物技巧描写景物的方法； 领会文章中作者热爱春天赞美春天的思想感情，积极向上的生活态度。教学重点：引导学生学会仔细观察，发现景物特点，能够用优美语言和写景物技巧独立完成一篇习作。教学难点：有感情地朗读文章， 读

5、出作者要表达的思想感情；揣摩文章是通 ?哪些手法表现景物特点的。1. 听配乐朗读春，并注意语调、语气、语速和重音。2. 探究学习：（ 1）第 1 自然段“盼望着”“春天的脚步近了”在表达上的作用。（2）分别读第 27 自然段，总结出六幅春景图。（ 3）最后三个自然段的排比句，体会其特点和蕴含的感情。3. 根据自己的理解， 将整篇文章划分为三个大段落， 说出划分的理由（盼望、描绘、赞美春天）烟台的海教学目标：引导学生有感情地朗读文章；学习文章的优美言辞，表达特点，学习用比喻、拟人的修辞手法描写一处景物； 了解烟台的海四季呈现的特点和人们丰富的物质、文化生活，激发学生热爱大自然的感情。教学过程1.

6、 通读课文， 用一句话概括文章内容 （可以是原文也可以自己总结）2. 由第一个问题引发出具体的问题：（ 1）烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的舞台？人们上演着怎样的活话剧？引导学生读每个自然段。（2）以第 2 自然那段为例，引导学生自主学习探究：这一段写的是什么？作者是怎样描述开来的？句子表达上有怎样的特点？（通过拟人、对比表现浪大）3. 学生合作学习第 3 5 自然段，根据第 2 自然段的学习来完成，并将学习成果向老师汇报。4. 老师和学生共同总结，升华主题，巩固学习内容。板书设计：冬 凝重烟台的海画背景舞台春轻盈夏 浪漫秋 充实三亚落日教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章； 抓住描写三亚及三亚落日的优美语言， 感受具有诗意的三亚美景，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。教学过程： 1. 学生自读文章，提出问题。2. 教师将学生提出的问题进行补充、 整理，通过多媒体出示问题。3. 由“三亚那里景色怎样”引导学生归纳出： 景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。4. 读第 3、4 自然段，整体感知落日的特点，学生之间互相合作交流