《认识长度单位—毫米》教学设计

1、学习必备欢迎下载认识长度单位毫米教学设计教学内容小学三年级数学上册 2013 人教版第 21 页的内容及练习五第 1 至第 2 题。学情分析：1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、 自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失， 受到班级同学的歧视， 往往对自己评价过低，对自己失去信心。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下， 容易产生紧张的情绪， 自我调

2、节能力比较差，难以释放心理的压力， 这样就容易使他们的心情变坏。 他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。3、自控力不强：从三年级开始， 学生进入少年期， 此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来， 还不能有效地调节和控制自己的日常行为。学习方面教学目标：学习必备欢迎下载1、认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度

3、。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教学过程：一、复习旧知。（ 1）师生一起回忆曾经学过哪些长度单位？（ 2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。（ 3）集体交流，说说你是怎样测量的。（ 4）揭示课题： 板书：毫米的认识二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚学习必备欢迎下载生 1：数学书的长大约是 21 厘米、宽大约是 14

4、 厘米、厚有 1 厘米。师：你是怎么想的？生 1：因为 1 厘米大约有一个指甲长那么长， 数学书的长大约就有 21个指甲长那么长，数学书的宽有14 个指甲长那么长，数学书的厚有1 个指甲长那么厚。三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、建立 1 毫米的概念1、认识尺度上的1 毫米有多长。2、闭上眼睛想一想 1 毫米有多长。然后再比一比 1 厘米和 1 毫 米，你发现了什么？3、让学生看尺子，数一数 1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结 1 厘米里面有 10 个 1 毫米。（课件）板出： 1 厘米 =10 毫米4、举例子说说生活中那些物品的长度是1 毫米。五、课堂练习（小组合作完成下列各题， 一组展示，其余补充、评价）1、完成数学课本第22 页的做一做。2、在括号里填上适当的长度单位。（1）1.一把米尺的长是1 ()（2）一把米尺的长是10()（3） 一把米尺的长是100()。学习必备欢迎下载（4）教室的门高约是2(）。宽约为 8()。六、布置作业1、指导学生完成练习一的第一题。2、教材第 24 页第 2 题：量出每条边的长度（以毫米为单位）。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。七、全