《抽屉原理》教案

1、学习必备欢迎下载数学广角鸽巢问题抽屉原理教案一、教学内容人教版小学数学六年级下册教材第6869 页。二、教材分析“数学广角”是人教版六年级下册第五单元的内容。在数学问题中，有一类与“存在性”有关的问题，如任意 367 名学生中，一定存在两名学生，他们在同一天过生日。在这类问题中，只需要确定某个物体（或某个人）的存在就可以了，并不需要指出是哪个物体（或哪个人），也不需要说明通过什么方式把这个存在的物体（或人）找出来。这类问题依据的理论，我们称之为“抽屉原理”。本节课教材借助把 4 枝铅笔放进 3 个文具盒中的操作情境，介绍了一类较简单的“抽屉原理”，即把 n+1 个物体任意分放进 n 个空抽屉里

2、（ m>n，n 是非 0 自然数），那么一定有一个抽屉中放进了至少 2 个物体。关于这类问题，学生在现实生活中已积累了一定的感性经验。教学时可以充分利用学生的生活经验，放手让学生自主思考，先采用自己的方法进行“证明”，然后再交流，在交流中引导学生对“枚举法”、“反证法”、“假设法”等方法进行比较，使学生逐步学会运用一般性的数学方法来思考问题，发展学生的抽象思维能力。让学生通过本内容的学习，帮助学生加深理解，学会利用“抽屉问题”解决简单的实际问题。在此过程中，让学生初步经历“数学证明”的过程。实际上，通过“说理”的方式来理解“抽屉原理”的过程就是一种数学证明的雏形，有学习必备欢迎下载助于提

3、高学生的逻辑思维能力，为以后学习较严密的数学证明做准备。还要注意培养学生的“模型”思想，这个过程是将具体问题“数学化”的过程，能从纷繁的现实素材中找出最本质的数学模型，是体现学生数学思维和能力的重要方面。三、学情分析抽屉原理是学生从未接触过的新知识，难以理解抽屉原理的真正含义，发现有相当多的学生他们自己提前先学了，在具体分的过程中，都在运用平均分的方法，也能就一个具体的问题得出结论。但是这些学生中大多数只“知其然，不知其所以然”，为什么平均分能保证“至少”的情况，他们并不理解。有时要找到实际问题与“抽屉原理”之间的联系并不容易，即使找到了，也很难确定用什么作为“抽屉”，要用几个“抽屉”。1年龄

4、特点：六年级学生既好动又内敛，教师一方面要适当引导，引发学生的学习兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主体性。2思维特点：知识掌握上，六年级的学生对于总结规律的方法接触比较少，尤其对于“数学证明”。因此，教师要耐心细致的引导，重在让学生经历知识的发生、发展和过程，而不是生搬硬套，只求结论，要让学生不知其然，更要知其所以然。四、教学目标1经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽学习必备欢迎下载屉原理”解决简单的实际问题。2通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。3通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。五、

5、教学方法1. 适时引导学生对枚举法和假设法进行比较，并通过逐步类推，使学生逐步理解“抽屉问题”的“一般化模型”。2. 引导学生构建解决抽屉原理类问题的模式：明确“待分的物体”哪是“抽屉” 平均分 商 +1六、教学重难点重点：经历抽屉原理的探究过程，初步了解抽屉原理。难点：理解抽屉原理，并对一些简单的实际问题加以模型化。七、教学准备课件、学习单八、教学过程（一）创设情境提出问题；1. 游戏导入师：我们先来玩一个小游戏，有3 本书放进 2 个抽屉里，怎样放？有几种放法？想想看。学习必备欢迎下载生：有两种，一种是3 本放在一个抽屉里。师： 3本放在一个抽屉里，那么另外一个抽屉？屉放生：另外一个抽屉是

6、空的。还有一种是一个抽屉放2 本。1 本，另外一个抽课件演示。师：假设我们没有书，也没有课件，那我们应该怎么来思考这个问题呢？生：画图师画示意图，一起观察分析，得出 3 本书放进 2 个抽屉，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有 2 本书。抽屉原理是一种很神奇规律，因为它能够帮助我们解决很多生活中的问题，大家想了解它吗？师：谁能解释一下总有和至少这两个词的意思？生：总有就是肯定有，至少就是不少于的意思。2. 揭示课题师：刚才这个小游戏展示了抽屉原理中最简单的一种问题。抽屉原理很神奇，我们用它可以解决很多有趣的的问题，想弄明白这个原理吗？这节课我们就一起来探究这种神秘的原理。学习必备欢迎下载板书课题

7、抽屉原理（二）探究原理建立模型1. 出示学习目标，全班齐读。2. 出示探究任务，先独立思考，再小组合作交流谈论。用实物或画图的方法列举出， 把 4 枝铅笔放进 3 个笔筒中，一共有（）种情况，从中发现不管怎么放， 总有一个笔筒里至少放进去 （）枝铅笔。利用假设法把 4 枝铅笔平均放进3 个笔筒里，每个笔筒里只能放（）枝铅笔，剩下的（）枝铅笔还要放进其中一支笔筒里，所以至少有（）枝铅笔放入同一个笔筒。用一个有余数的除法算式表示。3. 汇报展示4. 师生一起探究交流。课件演示，利用列举法和假设法进行验证。6. 学以致用（问题二）1) 7 只鸽子飞回 5 个鸽舍，至少有 2 只鸽子要飞进同一个鸽舍里

8、。 为什么？2) 把 5 本书进 2 个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉至少放进3 本书。这是为什么？3) 把 7 本书进 2 个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉至少放进多少本书？为什么？学习必备欢迎下载4) 把 9 本书进 2 个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉至少放进多少本书？为什么？5)8 只鸽子飞回 3 个鸽舍，至少有（）只鸽子要飞进同一个鸽舍。为什么？7.归纳小结“抽屉原理”类问题解决模式：明确“待分物体”确定“抽屉”平均分商 18. 抽屉原理简介（三）有效训练一副扑克牌 ( 除去大小王 )52 张中有四种花色， 从中随意抽 5 张牌，无论怎么抽 , 为什么总有两张牌是同一花色的？（

9、四）总结提升这节课你有哪些收获？可以从知识上、学习方法上、数学小知识上进行总结。1. 自我检测1) 把 13 本书分给 4 名学生，不管怎么分，总有一个学生至少分得 （ ）本书。2)四（1）班有学生 38 人，同一个月份出生的学生至少有（）人。学习必备欢迎下载3) 在某班学生中，有 8 个人都订阅了小朋友、少年报、少年报三种报刊中的一种或者几种，这8 个人中至少有（）个人所订的报刊种类相同。4)给正方体的 6 个面涂上红色或蓝色，不管怎么涂，至少有（）个面的颜色相同。2.课后延伸1）给 6 名学生分书，肯定有一个学生至少分到5 本书，这些书至少有（ ）本。2）请你任意写出4 个自然数，在这4 个自然数中，必定有这样的两个数，它们的差是3 的倍数，试一试，想一想，为什么？九、板书设计抽屉原理列举法假设