爱莲说卖炭翁推敲

1、（一） 导入新课2 导入语：荷花也称莲花，它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也是历来 为文人墨客们所称颂的景物。 李白的“涉江弄秋水， 爱此荷花鲜” 和白居易的 “冷碧新秋水， 残红半破莲。从来寥落意，不似此池边”分别抒发了诗人不同的感情。杨万里的“接天莲叶 无穷碧， 映入荷花别样红” 则抒写了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。 而宋代哲学家周敦颐在 南康郡做官时， 曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。 他凭栏放目， 触景生情， 写下了赞美莲花的传世名篇爱莲说。（ 二 ） 研读课文1 板书课题。 （ 边讲边板书：爱莲说周敦颐 í注意“颐”字的写法，左边中 间是个“口”，不能写成“

2、臣”字。“莲”是上下结构，“艹”应在“连”字之上。 ）2 题解：“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重 于议论。所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。那么“爱莲说”这个题目该如何 理解呢 ?归纳：谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。3 指导顺畅朗读（1）教师范读课文， 要求学生听准字音， 注意语气语调， 在自己认为难读难写的字下 画上横线。（2）让学生利用工具书、互相交流解决难读难写的字。（3）让两位学生上黑板给下列加点的字注音。 （ 可以用屏幕展示，也可用小黑板。评 点时，注意形义的点拨。 ）甚蕃 （ á）淤（ ）泥濯 （ ó）清涟（ &#

3、225;）不染 （）亵（ è）玩隐逸 （ ì）噫（ ）鲜（ ）有闻（4）学生齐读课文。 （ 如有不顺畅处，教师点拨后再齐读一遍。）4 指导诵读课文（1）明确诵读要求： 文言文的读法与现代文有所不同。 古人读诗文用的是吟诵的方法， 语气比较舒缓，抑扬顿挫，很有韵味。我们在读文言文时，可以借鉴古人的读书经验。（ 引导学生回忆电影、电视中古人读书的语调、神态，然后加以归纳。 ）（2）比较文中八个“之”的用法：文中有八个带“之”的句，哪些句子中的“之”可 以理解为 “的” ，哪些句子中的 “之”有舒缓语气的作用 ?（ 将八个句子分成两组， 教师范读， 明显地读出后一组的“之”有舒缓

4、语气的作用，再让学生进行判别。明确后，让学生齐读领 会。 ）水陆草木之花菊，花之隐逸者也牡丹，花之富贵者也 莲，花之君子者也予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖菊之爱，陶后鲜有闻莲之爱，同予者何人牡丹之爱，宜乎众矣（3）文中还有哪些字词在诵读时，语气可以适当延长些呢 ?（ 让学生轻声朗读体会 ） 明 确：如第 1段中的三个“而”。第 2 段中的三个“也”，叹词“噫”，语气助词“矣”等。 （ 学生回答时言之有理即可。 ）(4) 本文句式上的特点是骈散结合。 相邻的两句话， 字数相等， 意思相对， 叫做骈句。 从宽处讲，排比句也可看作骈句。提问：文中哪些句子属于骈句呢 ?明确：“出淤泥而不染，濯清

5、涟而不妖。”“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵 者也；莲，花之君子者也。”(5) 提问：这两处骈句应该怎样来读呢 ?( 指名朗读，教师点拨。 ) 明确“出不染，濯不妖”，“染”、“妖”读时要一扬一抑。读排比句时， 语气应逐渐加强，层层推进，富有气势。(6) 学生齐声诵读课文，体会诵读指导要求。5 理解课文内容(1) 学生小声朗读课文，对照注释理解句意，小组讨论疑难问题。(2) 让学生质疑，师生共同解决有关难字难句的问题。(3) 课上练习：完成课后“思考与练习二”。(4) 提问：在作者看来，莲花有什么可爱之处呢?试用课文中的语句回答。明确：莲花的可爱之处是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，

6、不蔓不枝， 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。(5) 提问：这一长句， 突出了莲花的哪些特点呢 ?(明确后板书莲的品格 “高洁” 、“庄 重”、“正直”、“芳香”、“清高”。 )明确：这个长句，从生长的环境方面，写出了莲“出淤泥而不染”的高洁，“濯清 涟而不妖”的庄重； 从体态香气方面， 写出了莲 “中外直， 不蔓不枝” 的正直， “香远益清” 的芳香；从风度气质方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。(6) 提问： 我们知道了作者之所以爱莲， 不仅因为莲花的姿态美丽， 更是因为莲花的 高洁、庄重、正直、芳香、清高的品格。那么我们该用怎样的感情来朗读这一个长句呢 ?明确：敬佩

7、、赞美之情。(7) 师生共同朗读这一长句，要读出敬佩、赞美之情。(8) 提问：前面我们说过“说”这种文体偏重于议论，那么爱莲说这篇课文，哪 一段偏重于议论呢 ?请找出直接议论莲的句子。明确：第 2 段对菊花、牡丹作出评论，表明爱憎。直接议论莲的句子是“莲，花之 君子者也”。(9) 提问：君子是怎么样的人 ?明确：是品德高尚的人。(10) 归结：作者把莲花比作君子，由此可见他赞美莲花的根本目的是，借赞美莲花 去赞美具有莲花一样的高尚品格的人。这种写法叫作“托物言志”。“莲，花之君子者也” 这句话是全文的核心句。 (板书“花之君子者也”， “托物言志” ) 我们读这句话时，要读出 由衷的赞美之情。

8、(11) 提问：文题是“爱莲说”，而文中却三次提到“菊”、“牡丹”，这有什么作 用呢 ?(板书“菊”、“牡丹”，“衬托” )明确：衬托。第一次衬托，表现作者自己独爱莲花，与众不同；第二次衬托，显出 莲花的品格高出百花；第三次衬托，表现作者自己对追名逐利的恶浊世风的鄙弃。(12) 提问：“噫”是一个叹词，表示感慨，引领下文对不同爱花人的品评。这三句 话在朗读时语气应如何把握 ?( 明确后齐读这三句 )明确：第一、二句读出感叹的语气。第三句要读出嘲讽的语气。(13) 齐读全文。要求语气舒缓，抑扬顿挫，富有感情。( 三 ) 延伸拓展1 让学生说说自己最喜欢爱莲说中的哪一句，并谈谈自己对这一句的理解。

9、让发言的学生题上自己喜爱2 课前准备若干未题过字的、以“荷花”为题材的画，的句子，并作为奖品送给学生。 （ 四 ） 布置作业 背诵课文并用行楷默写课文。 板书设计爱莲说周敦颐陶渊明 独爱 菊 （正衬）世人予甚爱 牡丹（反衬）独爱 莲富贵者 鄙视君子者隐逸者 惋 惜赞美教学反思第一课时、新课导入。1、课文导入我国有句俗话： “三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工 巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下一位貌似平常， 却身怀绝技的老人卖油翁。我们还是先来了解一下作者：2、作者简介 欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公

10、认 的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作 者，领导了北宋的诗文革新运动。以往所说 “唐宋八大家”，就有六大家属于这个时期的 这批作家里的。（知道唐宋八大家吧？）这八大家是：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、 曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。韩、苏、王的绝句我们曾学过一些。欧阳修是北宋古文运动的领 袖，一生写了大量散文作品。他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练 而不奇顺， 文辞婉转曲折， 具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。 今后我们还要学习他的名篇 醉翁亭记，更可领略其妙处。本文仅 135 字，可算散文中的小品，选自归田录。该书是一部记载朝

11、廷轶事和 士大夫诙谐之言的书。下面，我们就来结识欧阳修笔下的这位貌似平常，却身怀绝技的老人卖油翁。3、检查预习咨 z 矜j n圃 p睨 nì失 sh颔 hàn忿f èn酌 zhuó沥 l ì 杓 sh áo二、整体感知1、教师范读文章，学生整体把握课文内容。2、学生自渎课文，结合课文注解初步了解整个故事内容及主要人物，疏通文义。3、学生自学新词，发现疑难。三、师生互动1、教师依次出示卖油翁的提纲让学生复述故事：（1）尧咨善射（ 2）尧咨自衿 （3）卖油翁微颔（ 4）陈尧咨与卖油翁对话（ 5）卖油翁酌油 （ 6）陈尧咨笑而遣之复述课文内

12、容的思路：（1 ）介绍人物、交代故事发生的地点和原因（2 ）文章主要写了两件事，即射箭和酌油2、结合注解翻译课文， 提出疑难， 师生共同探讨。 ）“以” 、“于”、“而”、“但”、 “之”、“中”等词的词性词义辨清楚。例：轻：尔安敢轻吾射！”（轻，作动词用，看轻。） 射：尝射于家圃（射，动词，射箭）尔安敢轻吾射（射，名词，剑术）之：有卖油翁释担而立，睨之（之，代词，指陈射箭） 但微颔之（之，代词，指陈射箭十中八九这一情况）以我酌油知之（之，代词，指箭也是手熟的道理）以杓酌油沥之（之，代词，代“葫芦”） 笑而遣之（之，代词，代“卖油翁”）3、教师引导学生思考：（1）故事中先出现的陈尧咨这个人物有

13、何特点?（射者 ）（2）卖油翁是在怎样场景中出现的 ?动作、神态如何 ?（ 静中有动 ）（附： 卖油翁翻译：陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着 这一点自夸。 一次， 他曾在自家的园圃里射箭， 有个卖油的老翁放下挑着的担子， 站在一旁， 不在意地斜着眼看他， 久久地不离去。 老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支， 只不过微 微地点点头赞许这情况。康肃公问道： “你也会射箭吗？我射箭的本领不也很精湛吗？”老翁说： “没有什 么别的奥秘， 只不过是手熟罢了。 ”康肃公听后愤愤地说： “你怎么敢轻视我射箭的武艺！ 老翁说： “凭着我倒油的经验就可懂得这个道理。”于是老翁取过一个葫芦立放

14、在地上，用 铜钱盖在它的口上，慢慢地用杓子把油倒进葫芦，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。 老人说： “我这点手艺也没有什么别的奥秘，只是手熟罢了。”陈尧咨见此，只好笑着将老 翁打发走了。四、课堂小结1、讲一个完整的故事应注意交代清楚人物，事件的经过、结果等。本文记述了卖 油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理。2、理解文言实词和虚词的含义一定要联系整个句子，只有掌握这些重点词语的意 义，才能较好地理解课文的内容。五、课后作业1、熟读课文，翻译全文2、思考课后习题第二课时一、复习导入1、学生齐读课文。2、根据上节课的板书，指名学生复述课文。3、分小组讲卖油翁的故事。二、师生互动1、朗读课

15、文，说说陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？文中哪些词 语表现了这些变化？为什么有这样的变化？陈尧咨自矜忿然笑遣熟能生巧卖油翁微颔笑答酌油明确： 陈尧咨队卖油翁的态度变化是： 自矜忿然笑而遣之， 陈尧咨对卖油 翁前后的变化说明他已有所醒悟。2、同学们读了这个故事，及陈尧咨对卖油翁的态度的前后变化，睨觉得陈尧咨从 中悟出什么道理？ （或为什么醒悟） 我们应该如何看待自己和别人的长处？这个故事对我们 学好文化知识有什么启示？明确：前问学生讨论后回答：“熟能生巧”，后问自由回答。3、品味文言词语的独特情味。为何如此短的篇幅，作者未发表一点议论，就把道 理说得明白生动，引人深思 ?这是因为：（

16、1） 剪裁合理。 （ 宾主分明，繁简得当 ）把生活中的素材作了合理的详略处理。 主角是卖油翁， 写陈的善射， 只为了陪衬卖 油翁的善酌。 因此，写陈射技之精只作概括交代， 不加渲染。 主要笔墨放在酌油的现场操作， 采用白描手法，细腻传神。该略，惜墨如金；该详，泼墨如水。细部清晰，动作、神态：手 艺和议论，均写得精确。一段详，一段略，略中有详，详中有略，详略交叉运用，服从于突 出中心的要求。 （ 这是由于作者有敏锐的观察力，对生活中现象烂熟于心。）（2）对比鲜明。课文始终把两个人对比着写。陈尧咨 卖油翁技艺：善射 （十中八九 ）善酌 （ 绝技 ）见地：自矜大巧若拙态度：浮躁从容、沉着（3）语言精

17、炼。高明的猎手一枪能击落飞鸟， 语言运用也如此。 炼，把细心观察所得用精确的词句 表现、刻画，就可生如绘动作、神态及心理活动的动词、形容词等。思考：下列词语分别表 现了人物什么样的神情和态度？（1）公亦以此自矜（2）有卖油翁释担而立，睨之，久而不去（3）见其发矢十中八九，但微颔之（4）康肃笑而遣之 明确：“矜”表现了陈尧咨扬扬自得、喜欢自我炫耀之意。 “睨”展示卖油翁满不在乎的情态。“微颔”表示卖油翁对陈尧咨的表演只略微赞赏，并不怎样。 “笑”说明陈尧咨翻然悔悟三、链接生活说说生活中学习中“熟能生巧” 的例子，并谈谈我们应如何对待学习、生活中的困 难。小结： 我们反对玩物丧志， 雕虫小技，卖油

18、翁是在职业技巧上熟能生巧， 我们也要 在真正需要熟能生巧的地方苦练基本功。 三百六十行， 行行出状元， 我们要做有为的年轻一 代，肯于吃苦，终究会取得成绩的。四、课后作业1、背诵课文2、完成练习区别下列各组中加点的词在意义或语气上的不同。以此自矜 但手熟尔以我酌油知之尔安敢轻吾射汝亦知射乎尔安敢轻吾射 解释下面加点的词的意义 善射 自矜 尝 一词多义： 以此自矜 以 以我酌油知之 以钱覆其口 但微颔之 以我酌油知之之 睨之笑而遣之释担 发矢 无他释担而立 而 自钱孔入而钱不湿 笑而遣之酌油沥之这篇短文说明了什么道理？有以下四种意见。记得比较全面的一项是（）。A、这篇短文有力地阐明了勤学苦练、熟

19、能生巧的道理。B、这篇短文说明不应恃技骄傲这个深刻道理。陈尧咨“善射自矜”是本文的纲， 其实质就是骄与谦的矛盾。这篇不在勉勤，是在戒骄。C、本文通过康肃公“善射”和卖油翁“酌油”两件小事，说明熟能生巧的道理； 同时也说明一个人有些专长并不神秘，这是勤学苦练的结果，不能因此而“自矜”，更不应 因此而目空一切。D、本文通过陈尧咨在卖油翁面前威风受挫的事，表现了作者对这位不务正业而又骄横的权贵的奚落。【板书设计】23、卖油翁陈尧咨卖油翁（略）（详）技艺：善射（十之八九）善酌（堪称绝技）态度：自矜（浮躁自傲）手熟（从容沉静）中心：熟能生巧教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。3、会用“即使也造句”。4、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍 的钻研精神。教学重难点：了解故事的经过，理解 “推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻 研精神。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题。1、板书“推”学生做做推的动作；板书“敲”做做敲的动作。这两个字都是表示动作的字，合在一起成为一个词以后表示什么意思呢？2、今天我