高中语文必修二教学资料念奴娇　赤壁怀古教学课件

1、宋：苏轼宋：苏轼知人知人l苏轼：字子瞻苏轼：字子瞻，号东坡居士号东坡居士,四川眉山四川眉山人人,文学家文学家。开北宋豪放词风开北宋豪放词风l文艺全才文艺全才 散文散文欧苏欧苏（欧阳修）（欧阳修） 诗歌诗歌苏黄苏黄（黄庭坚）（黄庭坚） 词词 苏辛苏辛（辛弃疾）（辛弃疾） 书法书法宋四家宋四家（苏轼（苏轼, ,黄庭坚黄庭坚, ,米芾、蔡襄）米芾、蔡襄） 其他：其他：唐宋八大家唐宋八大家l作品有作品有东坡乐府东坡乐府、东坡七集东坡七集，著名散文有著名散文有前赤壁赋前赤壁赋，学过的散文，学过的散文有有石钟山记石钟山记l思想思想儒道佛思想儒道佛思想论世论世v 苏轼是豪放派的代表人物，他的词风以豪放刚健为

2、主。苏轼是豪放派的代表人物，他的词风以豪放刚健为主。“一洗绮罗香泽之态，摆脱绸缪宛转之度一洗绮罗香泽之态，摆脱绸缪宛转之度”，开创了，开创了豪放派的词风，对后代很有影响。豪放派的词风，对后代很有影响。 v 在政治上在政治上,他属于旧党，曾作诗讽刺新法，后受谏官他属于旧党，曾作诗讽刺新法，后受谏官弹劾，以弹劾，以“谤讪朝廷谤讪朝廷”的罪名贬黄州。由于作者在政的罪名贬黄州。由于作者在政治上遭受到一次严重的挫折和打击，思想异常苦闷，治上遭受到一次严重的挫折和打击，思想异常苦闷，于是便常常在登山临水和凭吊古迹之中来寻求解脱。于是便常常在登山临水和凭吊古迹之中来寻求解脱。但是，他并不能完全忘情于政治，有

3、时因外界事物的但是，他并不能完全忘情于政治，有时因外界事物的刺激和诱发，他便无法保持内心的暂时平静。他的热刺激和诱发，他便无法保持内心的暂时平静。他的热情，他的理想，他的牢骚不平，往往要通过文学这一情，他的理想，他的牢骚不平，往往要通过文学这一喷火口，火山爆发式地喷薄出来。这首喷火口，火山爆发式地喷薄出来。这首念奴娇念奴娇就就是这一思想感情冲击下的产物。是这一思想感情冲击下的产物。念奴娇念奴娇赤壁怀赤壁怀古古 大江东去，浪淘尽，千古风大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如涛拍岸，

4、卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。画，一时多少豪杰。 遥想公谨当年，小乔初嫁遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一人间如梦，一还酹江月。还酹江月。苏轼苏轼朗诵朗诵题目分析题目分析念奴娇念奴娇”是词牌。念奴娇：本因唐代天宝中期，著名是词牌。念奴娇：本因唐代天宝中期，著名歌妓念奴得名，但自从苏轼写了这首歌妓念奴得名，但自从苏轼写了这首“赤壁怀古赤壁怀古”后后,人人们便把这个词牌称之为们便把这个词牌称之为“大江东去大江东去”、“江月江月”，由此，由

5、此可见这首词在词坛上的影响。可见这首词在词坛上的影响。 “赤壁怀古赤壁怀古”是题目。是题目。“怀古怀古”是怀念古代的人和是怀念古代的人和事，借以表达自己的思想情感。事，借以表达自己的思想情感。怀古诗怀古诗 由凭吊古迹而产生联想、由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀想象，引起感慨而抒发情怀抱负，这类诗就是怀古诗。抱负，这类诗就是怀古诗。 咏史诗咏史诗 这是以吟咏或评论历史故这是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。诗歌。 怀古诗与咏史诗略有不同，怀古诗是身临旧地古迹而抒情怀古诗与咏史诗略有不同，怀古诗是身临旧地古

6、迹而抒情言志，而咏史则不必亲到历史遗址，在书房中就可以写作。言志，而咏史则不必亲到历史遗址，在书房中就可以写作。 鉴赏诗歌鉴赏诗歌感受诗情感受诗情领悟诗意领悟诗意把握形象把握形象展开联想展开联想 仔细品味仔细品味 反复吟咏反复吟咏 感受韵律感受韵律 加深领悟加深领悟鉴赏指导鉴赏指导赏析赏析大江东去，浪淘尽，大江东去，浪淘尽， 千古风流人物千古风流人物.词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界开阔，气象恢宏，笼罩全词。引起怀古思绪。境界开阔，气象恢宏，笼罩全词。大江东去，淘空一切，唤起我们所有的向往。大江东去，淘空一切，唤起我们所有的向往

7、。“浪浪”怎能冲洗千古风流人物呢？显然是作者的感情在起怎能冲洗千古风流人物呢？显然是作者的感情在起作用，使无数杰出人物在诗人的视野里都如滚滚长作用，使无数杰出人物在诗人的视野里都如滚滚长江水一去不复返。这三句写景和抒情议论结合得天江水一去不复返。这三句写景和抒情议论结合得天衣无缝。给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和衣无缝。给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。人生的思索。化抽象为具体，变无形为有形，化抽象为具体，变无形为有形，由江水而岁月。形象生动传神由江水而岁月。形象生动传神。赏析赏析“故垒故垒”，旧时军营营垒；，旧时军营营垒；“人道是人道是”，含蓄地点明黄州赤壁史事，仅仅是根据

8、含蓄地点明黄州赤壁史事，仅仅是根据传闻，并非作者本人所确认；这句按正传闻，并非作者本人所确认；这句按正常句序，应是：常句序，应是：“人道，故垒西边，是人道，故垒西边，是三国周郎赤壁。三国周郎赤壁。”之所以颠倒，是为了之所以颠倒，是为了突出突出“三国周郎赤壁三国周郎赤壁”。“赤壁赤壁”而冠而冠以以“三国周郎三国周郎”，为的是突出其历史意，为的是突出其历史意义，本句引出历史上的义，本句引出历史上的“风流人物风流人物”，进一步提出进一步提出“三国周郎赤壁三国周郎赤壁”作为一篇作为一篇主脑，文章由此生发开去，并为下面写主脑，文章由此生发开去，并为下面写周瑜先伏一笔。周瑜先伏一笔。赏析赏析这几句这几句，

9、声音、色彩、姿态，无不声音、色彩、姿态，无不逼真。作者抓住悬崖、陡壁、惊涛，逼真。作者抓住悬崖、陡壁、惊涛，波浪这些可视性极强变化宏大的形象，波浪这些可视性极强变化宏大的形象，大刀阔斧横画纵抹，描绘了一幅奇险大刀阔斧横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面；并暗写赤壁之战惊心动雄伟的画面；并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现了作者的豪迈奋发了作者的豪迈奋发。写出险怪写出险怪写出高峭写出高峭写汹涌写汹涌描绘出水石描绘出水石相搏的情状相搏的情状写出浪花四溅，狂澜写出浪花四溅，狂澜奔腾起伏的异景奔腾起伏的异景江山如画，一时多少豪杰江山如画，一时多少豪杰。赏析

10、赏析承上启下，呼应开端，承上启下，呼应开端，又勾起下片。眼前所见，又勾起下片。眼前所见，美不胜收，难以尽述，故美不胜收，难以尽述，故总赞之曰总赞之曰“江山如江山如画。画。”“”“多少多少”句呼应句呼应“三国周郎三国周郎”句，又启下句，又启下片，由写江山而折入人事。片，由写江山而折入人事。“多少多少”，是兼赅孙、刘、，是兼赅孙、刘、曹三方面而言。曹三方面而言。 乱：山崖陡峭不平乱：山崖陡峭不平 穿：山岩高耸入云穿：山岩高耸入云 惊：浪涛奔腾澎湃惊：浪涛奔腾澎湃 卷：江水汹涌翻滚卷：江水汹涌翻滚 上阕上阕咏赤壁咏赤壁 实景实景上阕：咏赤壁，写景抒怀，引起对古代英雄的怀上阕：咏赤壁，写景抒怀，引起对

11、古代英雄的怀念念 景景 人人赏析赏析上片重写景，下片上片重写景，下片“遥遥想想”一词接应上文，心往神一词接应上文，心往神驰，八百七十四年前的周瑜驰，八百七十四年前的周瑜就在作者描写的赤壁雄奇壮就在作者描写的赤壁雄奇壮丽景色中出现了。阅读下片丽景色中出现了。阅读下片前六句，讨论苏轼刻画了周前六句，讨论苏轼刻画了周瑜什么样的形象？瑜什么样的形象？赏析赏析赏析赏析“故国神游故国神游”，承接上文，道出了对英雄时代、，承接上文，道出了对英雄时代、英雄人物的疾情向往。这种向往在两鬓班白年近半百英雄人物的疾情向往。这种向往在两鬓班白年近半百功业无成的现实面前变得可笑。功业无成的现实面前变得可笑。“多情应笑我

12、多情应笑我”是倒是倒装句，须解作：应笑我多情。这里用自嘲方式写自己装句，须解作：应笑我多情。这里用自嘲方式写自己的感伤，感情大落，最终发出的感伤，感情大落，最终发出“人生如梦人生如梦”的感慨，的感慨，以呼应首三句。英雄人物，丰功伟绩，全都是过眼烟以呼应首三句。英雄人物，丰功伟绩，全都是过眼烟云，稍纵即逝，也是心境旷达，潇洒酒酬月。云，稍纵即逝，也是心境旷达，潇洒酒酬月。观景：观景：思人：思人：（遥想）（遥想）感慨：感慨：思瑜叹己思瑜叹己大江大江乱石乱石惊涛惊涛东去东去穿空穿空浪浪淘淘(尽尽)拍岸、卷（雪）拍岸、卷（雪）江山如画，一时多少豪杰。江山如画，一时多少豪杰。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟

13、灭羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发人生如梦，一尊还酹江月。人生如梦，一尊还酹江月。 赏析赏析春风得意春风得意风流倜傥风流倜傥豪放洒脱豪放洒脱年轻有为年轻有为仕途坎坷仕途坎坷命运多舛命运多舛年老无为年老无为不胜嗟叹不胜嗟叹周瑜周瑜诗人诗人气势磅礴雄奇壮阔自比自比景为人物作铺垫景为人物作铺垫面对此景多感慨面对此景多感慨赏析赏析本首词的感情基调本首词的感情基调人生如梦，一尊还酹江月！人生如梦，一尊还酹江月！惆怅失意？惆怅失意？人生短暂，江月永恒；人生短暂，江月永恒；壮志难酬，豪情长存！壮志难酬，豪情长存！品味与领悟品味与领悟研习下阕：风流儒将

14、风流儒将英雄周瑜英雄周瑜小乔初嫁小乔初嫁 _年青得意年青得意雄姿英发雄姿英发 _人才出众人才出众羽扇纶巾羽扇纶巾_风流潇洒风流潇洒谈谈 笑笑 间间_自信乐观自信乐观樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭_从容破敌从容破敌作者从哪几个角度描写周瑜的？作者从哪几个角度描写周瑜的？品味与领悟品味与领悟作者为什么要着意描写周瑜年青有为英气不凡作者为什么要着意描写周瑜年青有为英气不凡?抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤。苏轼这年四十七岁，不但没有建树，反而待罪黄的感伤。苏轼这年四十七岁，不但没有建树，反而待罪黄州。怀古思今，感慨万千。下面几句就是写自己失

15、意的感州。怀古思今，感慨万千。下面几句就是写自己失意的感伤之情。伤之情。反映了理想与现实之间的矛盾，是诗人仕途坎坷、反映了理想与现实之间的矛盾，是诗人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。 这首词反映了作者怎样的心理？这首词反映了作者怎样的心理？品味与领悟品味与领悟品味与领悟品味与领悟有人认为：有人认为：“人生如梦人生如梦”两句，两句，“貌似超脱，貌似超脱，实是无可奈何的感叹，思想是消极的，同前面的实是无可奈何的感叹，思想是消极的，同前面的追慕

16、古人的逸气豪情放在一起，说明作者思想上追慕古人的逸气豪情放在一起，说明作者思想上是矛盾的。是矛盾的。”你是否赞同这种观点？你是否赞同这种观点？“人生如梦人生如梦”两句是诗人由江山人物的推移和自己两句是诗人由江山人物的推移和自己“早生华发早生华发”的对比中发出的。长江依旧，英雄已逝；幼的对比中发出的。长江依旧，英雄已逝；幼时壮志犹在，而今年近时壮志犹在，而今年近“知命知命”，“早生华发早生华发”，就不能，就不能不感到人生的短暂与万事皆休的悲凉。这是一种人之常情，不感到人生的短暂与万事皆休的悲凉。这是一种人之常情，怎能说是消极的呢？怎能说是消极的呢？ 这种感慨，是由追慕古代英雄引起的。这种感慨，是由追慕古代英雄引起的。和周瑜那么年轻就建立了赫赫战功而千古流芳比较起来，和周瑜那么年轻就建立了赫赫战功而千古流芳比较起来，就不能不激起自己一种老之将至而壮志难酬的深沉苦闷，就不能不激起自己一种老之将至而壮志难酬的深沉苦闷，就不能不感到自己的渺小与惭愧。这种对比英雄自愧自己就不能不感到自己的渺小与惭愧。这种对比英雄自愧自己功业无成的伤感，不正包含一种积极向上的精神吗？功业无成的伤感，不正包含一种积极向上的精神吗？ 人道是人道是三国赤三国赤壁壁乱石穿空乱石穿空惊涛拍岸惊涛拍岸 卷起千堆卷起千堆雪雪 江山如画江山如画一时多少豪杰一时多少豪杰横槊赋诗的曹操横槊赋诗的曹