《家》第一课时教学设计11篇

1、the road of life depends on walking step by step by yourself. what can really protect you is your own choice.（页眉可删）家第一课时教学设计11篇 家第一课时教学设计1课前谈话：小朋友，我们昨天已经见过面了，知道我姓什么样吗？关于我，你们还想知道些什么？能不能介绍介绍你自己的家？一、揭题。小朋友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的“小家”。出示卡片“家”谁已经认识了？你是怎么认识的？（表扬好学，会学的学生）能给家找找朋友吗？有

2、一首很美很美的诗，它的名字就叫“家”， 看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写。（范写，注音）请小朋友一起读课题。诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？二、看图，学习生字。1、观察画面。（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？3、学习生字。小朋友说得真好，这些词儿你都认识了吗？点击， 请小朋友借助拼音自己练练读读，比比谁先读准，自学。谁已经会读了？谁来读给大家听？（注意种子、鱼儿是轻声，“子、儿”要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音）真的会读了吗？老师加大难度看你们行不行？哟，真的会了，真了不起，。三、读课文，整体感知。小朋友看，蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在

3、茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀！小朋友，景色美诗写得更美，我们赶快打开课本，轻轻地读一读这首诗，把字音读准，句子读连贯，（一）、学生自读，教师巡视。小朋友不仅读书认真，而且姿势也那么棒！小朋友向他学习。有的小朋友读得很认真，已经在读第二边啦！（二）、检查初读。1、谁先来读第一行？你真是个勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要读得连贯）齐读。再指读。2、谁来读2、3、4行？这回可就难一点啦！谁来读？你真棒！“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。3、下面2行字儿最多，最长，谁也会读了？小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一

4、读？小朋友真棒。都能读通顺了，老师真高兴，你读了书知道白云的家在哪里吗？ 你们愿不愿意把他们送回家呀？ 谢谢你们把他们送回家四、理解感悟，指导朗读1、学习第一行。a、指导体会、朗读。他们都回到了自己的家，真高兴呀咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀？（美），你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读，老师好象也看到了无边无际的蓝天。听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪，假如你是白云，你心里怎么样啊？多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读？对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。小朋友一

5、起来夸夸白云的家。2、学习第二、三行。a、白云的家真美，那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢？想看吗？点击。小鸟在树林里做什么呢？你听，他们叽叽喳喳的说话呢！他们在说什么呢？对呀，小鸟在树林里真快乐呀！树林真是小鸟离不开的家！谁来读读？听出来了你真是只快乐的小鸟！你是一只活泼的小鸟。b，你们看小鱼在干什么呢？假如小鱼离开了小河，会怎样呢？是呀，鱼儿一离开水，就没有了自由，甚至没有生命，只有在水里，在小河里，鱼儿才能自由自在地生活成长。小河是鱼儿离不开的家呀！我们一起学着鱼儿一边快活地游一游，一边读读句子。指名读。3、学习第四行。小朋友你们看，种子在泥土里发芽啦！咱们一块儿来做做种子发芽好吗？种子种子快

6、快长种子种子发芽了！“种子，种子，你为什么长得这样快？这棵种子长得最高，你来说说！你的成长离不开泥土这个家。你喜欢你的家吗？你来夸夸你的家。听出来了，你的家真温暖呀！谁再来读读？你的家真好呀！4、齐读14行。小朋友，有家的感觉真好呀！谁能连起来读读这四行诗！其他小朋友可以闭上眼睛想一想，5、学习5、6行。小朋友，白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家，我们每个小朋友也有一个共同的家，他的名字叫什么？（学生如果说不出，就请他们再读读书，从书里去找答案）结合学习“祖国”。出示生词卡片。指读。齐读。我们祖国的叫什么？小朋友看，我们的祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡，壮观的海上日出，辽阔的原野，巍峨的高山

7、，雄伟的天安门广场，你觉得我们的祖国怎样啊？（祖国真美，祖国象个美丽的大花园）生活在祖国的怀抱，你们觉得怎么样？瞧，我们的小朋友生活得多幸福呀！（小朋友，我们美丽的祖国就象一个大花园， 我们就象花园里的花朵，幸福地成长，就象小鸟在树林，鱼儿在小河，多么快乐，多么自由自在！“祖国就是我们的家”！在家的感觉真好啊！让我们一起来读！祖国真是小朋友幸福的家，让我们挺起胸昂起头，再来放声齐读，6、齐读全诗。（这首诗写得多美呀，下面，让我们拿起书本一起来美美地读这首诗。 书要读得美，姿势先要美。看看谁的姿势最美。老师给你们配上音乐。）这么美的诗小朋友想不想把他记住呀？ 谁能看着屏幕读？谁已经背出来了？愿意

8、背的小朋友站起来好吗？五、复习生字词。小朋友，学得真棒！为了奖励大家，我们一块做个游戏，好吗？把生字卡片分发给学生。老师说：“种子种子在哪里？种子种子在这里，种子种子快回家！”发到“种”“子”卡片的学生就上台把卡片组合成词语，贴到画上的相应位置。贴对了，就齐读两遍。鱼儿、泥土、白云同样的方法。六、指导写字。1、咱们来看“云”字怎么写。a、云有几笔？怎么写？b、看书上笔顺，课件演示，说说怎么写。（横，横，撇折，点）c、范写。学生跟着书空。老师边写边说顺口溜：一横短，一横长，撇折起笔在中央。齐说顺口溜。d、学生描红。提醒学生写字姿势，表扬姿势正确的学生。2、学写“儿”。（机动）a、别小看“儿”字笔

9、画很少，但要写好它很不容易啊！b、看笔顺，说说怎么写。（先写撇，再写竖弯勾）c、范写。学生书空。左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩。（不要一笔高一笔低）d、学生描红。七、作业。1、小朋友，这首诗很美，课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听，或者背给其他小朋友听，好吗？2、有兴趣的小朋友还可以学着用“（）是（）的家”做一首诗。准备：1、打印生字卡片：（一个字一张，游戏用，不用注音，最好有隐隐的田字格线）白、云种、子泥、土鱼、儿蓝、天2、打印“祖国”（词语，要注音）3、打印“（ ）是（ ）的家。”家第一课时教学设计2教学目标：1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。2、能正

10、确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。教学过程：一、游戏铺垫，揭题激趣1、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己 的小手掌印。”（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。）2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这美丽 的雪地里来了一群小画家。学生读课题雪地里的小画家。3、鼓励学生根据课题质疑。（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？

11、）二、阅读探究，感悟理解1、初读探究。（1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。（2）读后反馈，结合训练：1用“有有有还有”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动 物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。a、雪地里来了小画家。b、雪地里来了一群小画家。（理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”）2、再读探究。过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这 群小动物为小画家？（1）学生独立阅读，独立思考。（2）小组合作学习，交流个人学习成果。（3）读读议议，感悟理解。1、用“因为所以”的句式从不同方面说

12、说为什么称这群小动物为小画家？2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。）4、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物 有：青蛙、蛇、狗熊三、课堂总结，学习生字。1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。2、教学生字。1读对生字；2记一记“蛙、睡”；3比一比，口头组词：月（）儿（）同（）我（）力（）用（）几（）洞

13、（）成（）为（）四、教学板书雪地里的小画家谁？ 为什么？小鸡图- 竹叶（图）小狗图- 梅花（图）小鸭图- 枫叶（图）小马图- 月牙（图）家第一课时教学设计3教学目标：1、 认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字，重点指导“成、参、谁”的平翘舌音，掌握“梅、成、蛙、为、睡”的识字方法，认识两个偏旁“虫”和“目”。2、会写生字“几、用、鱼”三个字。3、初步了解课文，能正确流利地朗读课文。教学重点：认识11个生字。教学难点：会写“几、用、鱼”三字。教学过程：一、谈话引入，揭示课题。1、冬天到了，北方有些地方已经开始下雪了，今天郑老师带你们去北方看一看。看图，问生：这是一片白茫茫

14、的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由说） _培养学生完整的话语：我最想 _ 。2、这时，有一群小画家来到雪地里，他们留下了自己的图画，会是什么呢？让我们走进课文雪地里的小画家看看吧，揭示题目，读清楚“的”轻声3、看到题目，你最想知道什么？（小画家是谁？他们画了什么？）二、初读课文究竟雪地里的小画家都有谁，他们画了什么图画呢？答案就在课文里，我们先来听课文朗读，注意听字的读音自由读三、认识生字（一）认识词语1、出示拼音直呼读词语（自由读指名读，重点指导“参、成、睡”的读音让生发现“为”是多音字）2、去掉拼音读词语（同桌检查读）3、玩游戏读词语（齐读）（二）认识生字1、自由读带拼音生字齐读带拼

15、音生字2、开火车读字卡齐读字卡3、小朋友，这些字你还在什么地方看见过？“认识虫字旁、目字旁”四、再读课文，读准字音、读通全文1、小朋友，刚才你们已经认识了很多生字宝宝，现在它们要回到课文当中，你们是否也能把课文读得很棒呢？（多种形式读）2、小朋友，小动物们可厉害了，用自己的脚印就能画出一幅幅美丽的图画，你们看他们是谁？他们画了些什么？（出示准备的贴画）五、指导书写“几、用、鱼”三个字1、出示“几、用、鱼”三个字并口头组词2、我们应该怎么才能把它写得漂亮？提醒同学注意汉字在田字格中的位置（自己思考学生汇报）3教师范写，引导学生仔细观察4、学生练习书写，老师巡视。5、展示学生作品，引导学生正确评价

16、它人的作品（汉字在田字格中的位置以及书面整洁情况）。六、课堂小结今天，我们学习了11个字，书写了3个生字。下一节课，我们继续学习雪地里的小画家这一课。家第一课时教学设计4教学内容：人教版第一册第课雪地里的小画家第一课时。学习目标：、自主识记个生字，认识两个偏旁“虫、目”。、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。、能向同学推荐文中自己认为好的词语。学习重点：自主识记个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学流程：

17、一、前测激趣今天，余老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。板书课题：、雪地里的

18、小画家二、激情闯关，自主识字、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。）学生自由读课文，读后提醒生字的读音。（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。）、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手（）小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）啦 梅 用 几 成 蛙为 参 加 洞 睡（）出示音节，请学生分学习小组记忆生字。（）学生汇报：可用各种各样

19、的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。（给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。）、现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台（就是请小朋友再读课文，把你认为好的词语推荐给大家。）学生再读课文，推荐词语，江说说不什么要推荐它。、听，小苹果又说话了，它在说呀，前三关小朋友都表现得很出色，现在要请小朋友闯第四关，你们有没有信心顺利闯关？这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读中理解课文内容。（）出示“！”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号？它叫什么？谁认识？请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。（生齐读）感叹号和问

20、号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？（句）认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读？指导读第一句，注意读出高兴的语气。（）这时，雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小马）小画家们分别画了什么？课文是怎样连起来说的？谁敢站起来读一读这句？（）小朋友，老师这有四幅画，谁能认出它们是谁画的画？你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗？（指名上台贴画）小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）（）这些小画家画的画为什么不一样？（因为小动物们的爪（蹄

21、）子的形状不同）小朋友平时是怎样画画的？（用铅笔、油画棒、颜料等）而这些小动物又是怎样画画的？（用爪子或蹄子）是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！想不想听余老师佩服地读第四句？（师边读边做动作）读后请学生评议，再指名读，齐读。（）请小朋友看插图，说说图上的雪景，小动物们画的画等，进一步理解课文内容。（师故意说）这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？（睡觉去了）那我们去把它叫醒吧，让它也出来玩玩？（不行，青蛙怕冷，不能出来。）（）介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到

22、睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。请小朋友说说，该怎样读这句？（小声地，别吵醒了青蛙，并要读出问话的语气）。指名读，评议。（）朗读课文，注意读出感情。三、达标深化：看板书背诵四、课后拓展课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠，下节课来交流。附：教学反思一、创设情境，重视“快乐教学”课堂形式积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。我就

23、很重视“快乐教学”，重视培养学生自主学习的兴趣。如在本课的课堂教学中，我就利用闯关摘苹果的的形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。二、落实双基，重视语言文字的积累新课标再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是学生加强语言文字积累，加强感悟，加强体验。语感处于语文素养的核心，是培养语文学科人文性的着眼点和归宿处。因此，在每课教学中，我都力求通过多种形式充分落实语言文字训练，让学生感到祖国文字的美丽所在。在本堂课中，我特别注重学生积累词语、运用词语。如在第三关中，我设计了一个“

24、小小词语推荐台”，让学生大胆地推荐，还能自信地说出个人的感受和想法，领悟到文字背后的情感和内容。如有同学推荐了“小画家”一词，并说：“吕婧就是我们班上的小画家。”她不仅能推荐，还能用！这样，不仅积累了词语，提高了学生的语文素养，又能让学生在课外自主阅读课外书时，积极主动地收集积累一些好词语，以培养良好的语感。三、加强朗读训练，重视朗读评价、以读代讲朱自清先生在论朗读中强调指出：“读的用处最广大，语文教学应该重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学

25、生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。如在读最后一句时，有同学建议要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边，发出“嘘”的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味。听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。、特色评价为了真正确定学生在读的过程中的主体地位，使语文焕发活力，就要重视朗读教学中的评价。在传统教学中的评价是以老师为主体，在新理念中，应引导学生积极参与评价，朗读评价可包括教师评价学生，学生自我评价，学生相互评价和学生评价老师等。在我设计的第

26、四关中，我为学生们进行积极的朗读评价创设了一个宽松、民主、愉悦的课堂氛围，使学生在平等、和谐的氛围中敢于自评、互评，更敢于挑战偶像和权威，塑造新型人格，增强学习自主性。如在评老师的第四句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”时，有学生说：“老师，你读得真好，很有感情，声音也很大，还做了动作，我很佩服你。我也想学你的样子读读，我想，我也能读好。”说完，兴致昂扬地读了起来。这时，全班同学都在学老师的样子边读边做动作，并读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。附：评析新课标明确提出：“学生是学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，“要把学习的主动权还给学生”。余老师在这堂课中充分体现了新课标理念，

27、能让学生自主学习，自主探究，让学生体验发现的兴趣，体验学习的兴趣。、从学生的兴趣着眼俗话说：“兴趣是最好的老师”。余老师从一开始就创造了一个自主学习的氛围，让学生闯关摘苹果，使每个学生都积极参与到教学活动中去，结果，整堂课学生都想极力表现自己，兴趣盎然。、使学生成为识字的主人余老师设计的第二关“争做识字小能手”，能让学生自主识字，并特别注意鼓励学生在生活中自主识字。她让学生分学习小组合作识字，学生通过自主探究，发现识字方法后，再全班交流。结果，学生们想出了很多识字的好办法，有用“加一加、减一减”的方法识字的，有联系生活识字的，也有用编儿歌、猜字谜等方法识字的。总之，识字的方法多种多样，学生成了

28、识字的主人，课堂的主人。、注意朗读指导和评价朗读是学生体会内容的基础，通过朗读，使学生体会、领悟_所要表达的思想感情。余老师在这堂课中，能用极富感染力的语言，让学生在平等、对话的情境中进行朗读训练。采用范读、展示读的方法，让学生在读中感受语言文字的美，体会课文内容，并注重让学生之间、师生之间互评，使学生的朗读水平从评议中得到提高。家第一课时教学设计5一、知识与技能：1、初步认读10个词语，能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。2、过程与方法：运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。3、情感态度与价值观：通过孩子从“小家”到

29、“大家”的感悟、体认，联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然，爱祖国的教育。二、教学过程（一）图片导入，激发兴趣 师出示几个不同地方的人所住的“家”的图片让学生进行欣赏，师简要说明。 师：你们觉得这些房子怎么样？ 生：这些房子很漂亮。生：这些房子都不一样。生：这些房子让人看了忍不住想进去瞧一瞧。 （学生很少看到这么美的房子，忍不住发出赞叹，教师有意创造一个艺术氛围，让学生在欣赏的同时，提高了审美能力、鉴赏能力，在头脑中逐渐形成一个艺术美的雏形） 师：同学们，刚才你们领略了不同地方的人所住的家，那你们知道吗？不仅我们人有不同的家，白云、小鸟、鱼儿也分别有不同的家，你们

30、知道他们的家在哪儿？ 生：白云的家在蓝天上。生：小鱼的家在河里。生：小鱼的家在大海里。生：小鸟的家在森林里。生：小鸟的家在树上。生：燕子的家在屋檐底下。（二）多种形式，读通课文 师：同学们讲得真好，让我们一起看看书本是怎么写的？首先，我们来听听录音。 1、配乐听朗读 师：请同学们闭眼边听边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？ 生：我听到鸟儿在林间唱歌。生：我好像看到小鱼在河里游来游去。 生：我好像看到种子在发芽 （通过配乐听朗读，为孩子们创造了一个放飞思绪的自由空间，在轻柔、愉悦的曲调感染下，学生们真切地“听到了”、“好像看到了”，有了强烈倾诉的欲望。） 2、游戏 师：这是什么？（

31、一个个出示图片，白云、小鸟、鱼儿、种子）生（集体回答） 师（出示这四个词语）引读，强调轻声读法“鱼儿”。 师：这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，你们能帮帮它们吗？（出示背景图，让学生贴画） 师：谁能看着这张图画说说这（师分别指着蓝天、树林、小河、泥土）是谁的家？ 生：蓝天是白云的家。生：树林是小鸟的家。生：小河是鱼儿的家。 生：泥土是种子的家。 师：说得真好，世界上所有的动物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个大家庭叫“祖国”（出示“祖国”一词卡片）所以说，祖国就是我们的家，而你们是祖国的花朵。 师：把你们说的话连起来就是一首很美的小诗。你们看（贴出课文内

32、容） （通过运用直观、形象、趣味的贴图游戏，既激发了孩子的思维情绪，培养学生的实践能力，又达到“图文并茂”的教学效果） 3、朗读学文 听师范读；跟师习读；小老师带读；同桌互读；齐读；找自己喜爱的诗句读。 （朗读的形式，层次化，多样化，既面向全体又照顾差异，既为每一个孩子的发展搭建展示的平台，又促发孩子在活泼、自由的空间里尽情舒展，在引导、激励、唤醒中展示自我。在学生的正音校句中体验“语感”，在教师的再创重读机会中体验成功的自信与快乐。三、拓展延伸师：下面老师要考考你们 （1）蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机） （2）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家

33、呢？（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花） （3）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水） （4）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树） 师；说得真好，谁再来说说别的。 生：书包是书本的家。生：文具盒是铅笔的家。生：学校是学生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是轮船的家 （立足于“用教材”的课改理念上，大胆地拓展教材进行构思创新。充分体现从教师的创意中激发孩子的思维创新，让知识从学习、积累到创新、运用。整个应答过程活跃而思绪万千。）四、放飞思绪、表演 师：老师发现我们班很多同学都是小小的舞蹈家，请你们为这首诗编一段舞蹈

34、好吗？（学生自编舞蹈动作，教师适时指导，然后请编得好的同学上台表演，并鼓励他们） （既让学生当舞蹈家，又让学生当小诗人，完全把学生看成一个有思想有才能的主体。既为他们创造了一个展示自我的平台，又体现了新课程的理念。2、当小诗人 师：同学们想像力真丰富。你们有没有兴趣当一回小诗人？（有）那好，把你们所说的句子编成一首小诗。（小组讨论交流，然后教师进行整理） 蓝天是太阳的家。 书包是书本的家。 树林是老虎的家。 文具盒是铅笔的家。 小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。 泥土是小草的家。 校园是师生的家。 我们是祖国的花朵， 我们是祖国的绿苗， 祖国就是我们的家。 祖国就是我们的家。五、布置作业1、现

35、在你们已经知道了许多小动物和植物的家，你们回去把它画出来，然后我们一起评出几个小画家，好吗？2、请大家回家以后，把这篇诗歌读给你们的爸爸妈妈听。家第一课时教学设计6教学目标明确了本课教材的编排意图，前后联系，了解了课文内容及学生情况后，确定本课的教学目标如下：1学会本课14个生字；理解8个新词语的意思。2能辨别运用关联词“不但而且”写的句子的正误。3了解按时间顺序连句成段的叙述方法。4能正确、流利地朗读课文。教学重点：读懂按时间顺序写的一段话。教学难点：第二段中有关比喻句和拟人句的理解。教学方案设计（一）教学方法的选择：教学有法，但无定法，贵在得法，根据本课的教学内容和学生实际，我采用学、找、

36、读、议结合的方法。（二）教学手段的运用：因_是一篇优美的借物抒情、借景抒情的_，可借助幻灯、录音等媒体，来激发学生学习兴越，提高课堂教学效率。教学过程课前准备：录音磁带、录音机、幻灯机、幻灯片。以下就分六个环节介绍第一课时的教学过程及为什么这样教的原因：第一个环节：谈话揭题、激发兴趣。1了解学生已学过哪些有关热爱家乡、赞美家乡的课文。2出示课题、读题、思考：从课题想想课文主要写什么？审题，是教学新课的重要一环。联系学生已有知识，导入新课，不仅能巩固旧知，而且大大调动学生学习新知的积极性。第二个环节：初读课文，了解大意。因为一般情况下学生阅读，总是按初步综合阅读到深入分析阅读再引导进一步综合阅读

37、的过程去感知教材、理解教材，以至掌握_的内容，领会作者的思想感情，但根据小学低年级学生的特点，初步综合阅读阶段，并非仅靠一次听录音就能达到预期的目标。所以我设计了多次的读及检查、反馈。1听课文录音、思考：课文主要写什么？检查反馈。2自由朗读课文，要求读准生字字音、新词，给每个自然段标序号。检查反馈：读生字、新词等；讨论共分几个自然段。3请几位同学读课文，检查是否已把课文读正确、读流利了。在这个环节中，检查反馈是必不可少的，通过回答问题，检测听的效果，达到了解课文大意的目的，通过抽读课文，了解学生掌握生字、新词的情况。第三个环节：抓重点词语，学懂第一自然段。1自由读第二自然段，着重思考作者为什么

38、向大家介绍江湾，又特别介绍秋白梨。2为“咱”换一个意思相近的词，这是运用学生已掌握的词语来理解新词的自然而简便的方法。3谁能说说我们浦江的特产？通过说说家乡的特产，不仅使学生理解了“特产”这个词语的意思，更对学生进行了爱家乡的教育。第四个环节：抓住重点，运用学学、找找、读议结合的方法学习第2自然段，解决本课重点：读懂按时间顺序写的一段话。1学学出示学习提示，明确什么样的段叫按时间顺序写的段，这样的段落有什么特点。2找找。默读课文，找出按时间顺序写的段落，并说明理由。（用划出有关词语）3读议结合阅读能力首先体现在对词和句的理解上，低年级阅读教学应以词、句为重点，才能使学生顺利地理解课文。教学时，

39、将词、句的理解和朗读有机结合起来是行之有效的方法。春天：（1）读读写春天景色的句子。（2）比较句子，哪一句好，为什么？春天，梨花开了。春天，满山的梨花一片雪白，远远望去就像一片银海。（3）看幻灯理解“银海”。（通过直观形象的手段理解词语）（4）指导有感情地朗读。初夏：（1）读读写初夏景色的句子。（2）议议什么像小姑娘，想想为什么可以把果实比作害羞的小姑娘。（3）看投影，体会“害羞”。（4）朗读训练。秋高气爽：（1）读读写秋天景色的句子。（2）议议哪些词语写出梨已成熟。（3）看投影，体会“黄中透白，点头微笑”。（4）朗读训练。在这个环节中，我运用比较句子，形象直观（看投影）的方法突破难点。整个环

40、节中，要体现由扶到放。第五个环节：自由读1、2段，然后让学生自由说说这节课学懂了什么？第六个环节：抓住难点进行书写指导。板书的设计极为重要，既要概括全文，又要简洁扼要，使人看来一目了然。家第一课时教学设计7教材简析：在家里是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画，一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。教学目标：知识与技能：1、认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。2、正确、流利地朗读课文。过程与方法：首先通过让学生听歌曲我有一个家，激发学习兴趣，然后让学生交流歌词里唱

41、了什么内容，随即导入课文的学习。在家里。然后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么？并指导用上：“有有还有”说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。接着引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词。情感、态度、价值观：学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。教学重点：会写4个字。教学难点：认识14个字。教具准备：小黑板、字卡、录音机、挂图。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗？（喜欢）那好！老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀？

42、1、让学生听歌曲我有一个家2、指名交流，歌里唱的是什么？过渡导入：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今天我们就来一起学习，识字一的第3课在家里，来！孩子们，把课题一起读两遍。二、引导观察课文情景图，指导用“有有还有”说话，了解课文主要内容。1、出示课文插图，引导观察，进行说话训练。孩子们！瞧！这是老师最最喜欢的一个孩子，小星的家。他的家也是幸福的、温馨的。谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）那你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗？（因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动）那我们班的孩子，在家里会像小星学习的，举手让老师看一下！不错！老师相信你们在家里会是一个

43、尊敬父母、爱劳动的好孩子。在小星的家里还有谁呀！他们在干什么？指名交流：在小星的家里有些什么呀？指名交流：小红家有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有有还有”把它们串起来。教师范讲。同桌互说，然后指名交流。三、各种形式读熟词语。过渡导入：小星呀！还把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由的读一读，在读之前，谁能告诉大家，遇到都不来的字怎么办？还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。自由地词语。开火车读词语。去拼音读词语。玩猜谜游戏。过渡导入：你们读的那么

44、认真，老师奖励你们玩个猜谜游戏，好吗？听好了，谜底是打一家里的物品：老大天天演戏 电灯老二每日作文 电视老三千里传声 报纸老四送来光明 电话四、识记生字。过渡导入：哇！看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢！来，我们用掌声把他们请出来！（掌声）这些生字，你会什么办法，记住哪一个？随机认识“氵”，认识提手旁，认识火字旁。过渡导入：汉字你们记得真不错！老师高兴！所以呀！我再奖励你们玩个游戏。玩开碰碰车的游戏：（出示小黑板）五、指导书写生字。这节课呀！咱们原来就认识的几个老朋友也来了！来，给他们打个招呼吧！“上、下、土、个“他们呀！我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上

45、和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。1、认识新笔画“、”。2、引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。3、教师范写。4、学生描红、练写。5、评价学生的书写。六、走进作业超市（任选一题）：1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。2、与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。家第一课时教学设计8教学目标：1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个汉字。2.认识“氵扌火”3个偏旁。3.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。4.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。教学重、难点：认识8个生字，会写“上

46、、下”两个字。教学方法：讲解、示范教学过程：一、创设情境、导入新课1、介绍自己的家里有什么电器和家具。谁能说一说你的家里有哪些家具和电器？生：我家里有电视、冰箱；我家里有洗衣机、电脑小结：同学们说的真不错，还有一个小朋友也想介绍一下她家里的电器和家具，她要邀请同学们一起去参观，你们愿意吗？好，现在我们就去看一看，琪琪正和爸爸妈 妈在家里等着我们呢。板书：在家里二、看图说话，学习生字1、出示主题图，引导学生借助拼音读词语请同学们看看琪琪的家里都有什么，不会的字可以借助拼音识记。生自由读词介绍一下琪琪家里有什么家具和电器？生：有沙发、电视、有台灯、茶几你能用这样的句式再介绍一下吗？（ ）家里有（

47、），有（ ），还有（ ）。（ ）的家里有（ ），（ ）和（ ）。学生用指定句式练习说话。用这样的句式再介绍一下自己的家里都有什么。这样说可以说的更清楚，也让别人听得更明白。设计意图：让学生会用“有-有-还有-或有-有-和-句式说话，培养学生语言间接性和概括性。2、出示不带拼音的词语，巩固识记师：刚才同学们借助拼音读准词语，现在这些不带拼音的词语你还认识吗？谁愿意读给同学们听一听？指名读重点正音：茶几出示单独画面的词语，全班同学齐读。开火车读，看谁读的准，接的快。设计意图：把时间留给学生，让学生通过多种形式的读，读准字音，认清字形，充分体现自主、合作探究的学习方式。3、利用多种识字方法识记生字师

48、：谁能说说你有什么好办法认识“沙”字，沙字是由三点水旁加少组成的，可以用加一加的方法：氵+少=沙来记住它。三点水旁的字一般和水有关系。说一说你还认识哪些带有三点水旁的字？生1：河、江、海、湖师：用加一加还可以记住哪个字呢？“灯”火+丁=灯。灯的偏旁是“火”字旁，这是我们又新认识的一个偏旁。电灯给我们带来了光明，使我们的生活更加美好，可是以前没有电的时候用什么照明呢？生：火。所以灯的左边是“火”字旁。师：谁能说说你是怎么记住报字的？看到报字你会想起哪个字？对了“衣服”的服，左半部分的月换成提手旁就是报纸的报。这个“扌”也说我们要认识的新偏旁。提手旁的字一般和手的动作有关，提手旁的字有很多，课后同

49、学们可以去找一找。设计意图：激发学生学习兴趣，联系生活实际和对事物的认识，进一步加深对词语的理解，努力创设开放和谐的课堂气氛，尊重学生的感受，体验和理解，达到读准音，记清形的目的。三、游戏巩固生字、调动学习兴趣1、识字游戏出示课件，学生读字2、猜一猜、连一连学生说，点击课件进行连线设计意图：利用游戏激发学习兴趣，检验学生学习成效。四、书写生字1、出示“上、下”一起读一读。2、书写“上”。请你仔细观察田字格里的上字，说一说写的时候应该注意什么？指名说，重点强调“竖”的位置，范写。学生书空。齐备写字歌描红一个。4、书写“下”，先观察课件，学习笔画“点”书空，教师范写，重点强调“竖”“点”的位置，生

50、描红，写一个。设计意图：培养学生认真观察，规范书写的好习惯。五、扩展延伸1、你的家里还有什么不一样的家具，电器，请你认一认。2、和家长一起给家里的物品做名签，带到班级介绍给同学们。设计意图：扩展延伸，联系实际生活，让学生体会生活与语文的密切关系，鼓励学生在生活中识字，激发学生的识字兴趣。家第一课时教学设计9教学要求：1能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2复习巩固汉语拼音，学会8个生字，蓝、祖只识不写，理解由生字组成的词语，认识一种笔画。3理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。教学重点： 诵读课文，理解字词教学难点： 理解我们是祖国的花朵，祖

51、国就是我们的家课前准备：1课文录音带2词语卡片3实物投影4投影课文内容5帮每个学生准备一张卡片教学过程：一、揭示课题1谈话导入。 2 板书课题：家 3 听课文录音。提问：课文向我们介绍了谁的家？它（他）们的家分别在哪里呢？二、初读课文1 听后谈话，结合学习词语 2 看图，指导说话 3 自由读课文要求：看清音节，读准字音；带着愉快的心情读。 4 指名读，师正音三、细读课文1 学习第一句（1） 指名朗读（2） 师问：为什么说蓝天是白云的家？树林是小鸟的家？小河是鱼儿的家？泥土是种子的家？（3） 小组讨论（4） 交流（5） 教师相机指导朗读（6） 齐读（7） 小结：这句话打了比方，把蓝天，树林，小河

52、，泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。它们有了自己的家，生活多么幸福啊！我们有家吗？2学习第二句（1） 指名朗读（2） 师述：这也是一个打比方的句子，把我们比作了祖国的花朵，想想看，如果没有祖国，我们会怎么样？我们生活在祖国的怀抱里，感觉怎样？（3） 指导朗读（4） 自由读，指名读，范读，指名读，齐读3游戏：找家4练习背诵5发散思维练习（1） 小朋友，除了刚才你们背的内容，想一想，蓝天除了是白云的家，还是谁的家呢？（2） 那么树林呢？对了，我们要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。（3） 小河里除了住着小鱼，还住着谁？你们想的真多！所以我们要保护小河，不能让脏水污染它！（4） 那么泥土呢？说的真好！泥土太宝贵了。所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的